高一歷史必修一知識點有哪些
最新高一歷史必修一知識點有哪些
歷史是客觀存在的，無論文學家們如何書寫歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。這次小編在這里給大家整理了高一歷史必修一知識點，供大家閱讀參考。
高一歷史必修一知識點
中國早期政治制度的特點
一、 夏商政治形式
1、商的政治特點：(1)商代貴族以血緣為紐帶;(2)實行宗法制;(3)王權與神權緊密結合。
二、西周
1、分封制：
(1)背景：武王伐紂，商朝滅亡。
(2)目的：鞏固統治，擴大統治疆域。
(3)含義：周天子把王畿以外的土地和人口分封給同姓子弟，功臣和古代帝王的后代，讓他們建立諸侯國，拱衛王室。即“封邦建國”、“以藩屏周”。
(4)權利和義務：
權利：建國、繼續分封、設置官員、建立武裝、征派賦役等。
義務：隨周天子出征，隨同作戰;定期朝覲述職;繳納貢賦等。
(5)特點：層層分封，等級森嚴;具有長期的穩定性和延續性，但也具有一定的分離性和獨立性。
(6)性質：商周時期實現的一種地方行政制度。
(7)作用：鞏固了(加強了)周天子對地方的統治;邊遠地區得到開發，并擴大了西周的統治區域;形成對周天子眾星捧月的政治格局;西周成為一個延續數百年的強國。
(8)衰落：受分封的諸侯國本身就具有相當大的獨立性，諸侯國勢力的強大;西周后期周王室的衰落。
其衰落的根本原因是：生產力的進步和發展;其衰落的具體表現為：諸侯爭霸等。
2、宗法制：
(1)含義：是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統治的制度。
(2)目的：為了加強分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性質的宗法制。
(3)特點：嫡長子繼承制;大小宗相對。
(4)評價：
作用：保證了各級貴族在政治上的壟斷和特權地位，有利于統治集團內部的穩定和團結(即，凝聚宗族、防止紛爭、強化王權、家國合一)。
影響：對中國傳統社會結構產生了重大影響。
3、早期政治制度的特點：
(1)神權與王權相結合;(2)血緣為紐帶形成的國家政治結構;(3)最高執政集團尚未形成權力高度集中。
三、補充與拓展：
1、宗法制與分封制的關系：相輔相成(互為表里)，宗法制在政治方面的體現就是分封制，在家中、族內就是宗法制，上升到國家就是分封制;宗法制是分封制的基礎，宗法制是分封制實施的法則，宗法制的實施進一步鞏固了分封制。
2、宗法制也是一種宗廟之法。其實質是按照血緣關系在其宗族內分配政治權利，以保持貴族對政治權利的壟斷和財產的分配。
高一歷史知識點
走向“大一統”的秦漢政治
一、帝國的建立，即“六王畢，四海一”
1、秦的統一：過程(略);意義：結束了春秋戰國以來持續數百年的戰亂，建立了中國歷史上第一個統一的專制主義中央集權制的秦王朝。
2、軍事上的鞏固：
(1)史實：筑長城、開“直道”，北擊匈奴;開靈渠，平定嶺南;開“五尺道”，開辟西南。
(2)意義：加強了北方的邊防;首次把嶺南、西南歸入中央王朝的政治版圖內。
3、評價(意義)：秦朝的軍事、政治措施，不僅加強了對周邊地區的政治控制，擴大了統治區域，而且推動了中華民族多元一體化格局的形成。
二、如何鞏固其帝國統治?
1、地方制度：實行“廢分封，行郡縣”，即“海內為郡縣”
(1)出現：春秋戰國時期;大規模推行：秦統一之后。
(2)內容：郡、縣、鄉、里;少數民族聚居地的同級地方行政機構稱為“道”。
(3)性質：是中國古代自秦王朝以來長期實行的一種地方行政制度。
(4)特點(與分封制相比)：形成了中央垂直管理地方的形式;郡縣長官由皇帝直接任免;不得世襲。
(5)鞏固：西漢繼續實行郡縣制，并逐步消除了與中央抗衡的地方割據勢力。
(6)評價：實現了這樣對地方政權的直接有效的控制和管轄;是中央集權形成過程中的重要環節，也是官僚政治取代貴族政治的重要標志。
2、中央集權制度，即皇帝、百官公卿。
(1)皇帝制度的創立：至高無上。
(2)中央官制：
三公九卿：
“三公”的職責。丞相：統領百官，協助皇帝處理朝政。御史大夫：監察百官。太尉：負責軍事。九卿：略。
特點：互相配合，彼此牽制，軍政大權操縱在皇帝手中。
(3)朝議制度：
概念：丞相、御史大夫、諸卿討論國家軍政要務的方式。
評價：集思廣益，減少決策的失誤，但秦始皇晚年遭到破壞。
(4)漢承秦制：有所損益。增加了“刺史”和司隸校尉。意義：加強了中央對地方的控制，對于鞏固政權，防止地方分裂勢力的發展，有著重要的意義。
三、評價：
1、秦漢建立的“大一統”政體為中國統一多民族國家的形成和鞏固的定了基本格局。
2、奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局為歷代王朝所沿用，且不斷加強和完善。
四、知識拓展：
1、秦朝雖有太尉一職，但是實際上并沒有設立官員，而是由秦始皇自己親自擔任。三公真正的確立是在西漢
2、秦漢時期：郡守和縣令每年定期是向丞相述職，而不是向皇帝述職。
3、君主專制的兩大基本矛盾：軍權和相權;中央和地方。兩大矛盾的趨勢：皇權不斷加強，相權不斷削弱，直至被廢除;中央的權力越來越集中，地方的權力不斷被削弱。
4、專制主義中央集權制的本質特征：封建地主階級的專制統治。
5、君主專制的弊端：獨斷性和隨意性，不可避免決策中的重大失誤，且容易導致暴政。因此皇帝的品行在其執政過程中至關重要。
6、三公九卿的評價：三公九卿組成的朝廷是秦代中央集權制度的核心，是絕對受制于皇帝并代行皇帝政務的最高權力機關，三公的出現是對世卿世祿制的徹底否定。
歷史必修一知識點
君主專制政體的演進和強化
一、 中央官制
1、皇帝制度(法令初一)：
(1)基本內涵(基本特征)：獨尊、至上、世襲。根本特征：至高無上。本質：君主專制。皇權具有隨意性和獨斷性，因此皇帝個人的品行和執政能力決定了王朝的穩定和興衰。
2、相權與君權的矛盾
(1)丞相的職責：
(2)根源：制度本身。
(3)歷代皇帝調整相權的原因：防范宰相擅權，加強統治、提高行政效率;也是彌補這是繁多而宰相才干不足的缺陷。
(4)漢代：中外朝的形成：
原因：卿相的無能;為了抑制丞相的權利。
結果：中朝成為了決策機構，外朝變為執行機構;丞相權利受到削弱。
中外朝的出現：是君主專制本質的反映。
(5)唐代：三省六部制
出現于隋，完善于唐。
評價：三省分工明確，相互合作又相互制衡，保證了皇權的獨尊(特點);是古代中國政治制度的重大創新。是唐代社會繁盛的政治保障。
(6)宋代：
措施：設副相、樞密使、三司分別分割宰相的行政權、軍權、財政權，確保君權的獨斷地位。
評價：相權進一步削弱，皇權加強;也給宋朝帶來了冗官、冗費問題，是宋朝中期社會危機的一個重要原因。
二、監察制度：
1、歷代王朝的監察制度：
(1)秦朝：中央：御史大夫;地方：監御使。
(2)漢朝：中央：御史大夫;地方：刺史。
(3)唐朝：御史臺;(4)宋朝：提點刑獄司。(5)元朝：御史臺。
2、評價：
(1)積極：在監督官員規范執政，防止官員的貪污-腐敗上起到了一定的作用。
(2)局限：實際效能是有限的，無法從根本上監督和扼制官員的腐敗行為。監察官員并不能代表社會履行職責，而只是帝王的耳目和工具。
知識拓展：刺史制度的特點：以輕制重(以小制大)。
三、選官制度：
1、世官制(世卿世祿制)：
(1)開始于先秦，衰落于春秋戰國。
(2)選官依據：血緣和出身。
(3)世襲。
2、察舉制：
(1)開始于秦朝;完善于西漢;衰落于東漢。
(2)選官依據：品行和才能。(品行中孝、廉是士大夫做官的主要途徑)
(3)方式：自下而上推薦人才的為官的制度。
(4)途徑：征召、舉薦等。
(5)特點：封閉性，民意無從體現。
3、九品中正制：
(1)開始于魏晉，盛行于南北朝，衰落于隋唐。
(2)選官依據：血緣和門第。
(3)特點：世襲，等級森嚴。
4、科舉制：
(1)開始于隋，完善于唐宋，衰落于明清。
(2)依據：文學才能。
(3)評價：
進步性：打破了世家大族對官場的壟斷局面;保證了行政人員的來源;提高了行政效率;形成了重學風氣;體現了公平公正。
弊端：考試的內容和范圍不出儒學經義，尤其是到了明清選拔的多是缺乏進取精神和創造意識的人才。
四、地方行政制度
1、歷代王朝的地方行政制度：
(1)秦漢：郡、縣;西漢中期后是州、郡、縣。
(2)唐代：道、州、縣。
(3)宋代：路、州、縣。
(5)元代：
實行行省制(10個)，形成：省、路、府、州、縣。
兩個單列行政區劃：“腹里”即中書省;宣政院(藏、青、川)。
評價：行省的設置便利了中央對地方的管理，對于加強中央集權，特別是調整好中央和地方的關系具有重要意義。
(6)明代：承宣布使司、府、縣。
(7)清代：省、道、府、縣。
2、地方行政制度的演化趨勢：
五、拓展與補充
1、三省六部制：三省的各自職責：中書省(起草政令);門下省(審核);上書省(執行)。
2、宋代“二府”：即掌管軍事的樞密院(西府);掌管政務的中書門下(政事堂、東府)。
提高歷史成績有什么竅門
一，閱讀，大量的閱讀對于可以提高歷史成績有非常大的幫助。詩詞歌賦，歷史小說，歷史課本，都可以。
二，復習，其實所謂的復習就是把老師上課講的東西在顧一遍。正所謂溫固而知新。歷史這玩意是相通甚至是重復的。
三，試題，做大量的試卷題，反復的去做，去對案，目的是學習它的表達方式，學會如何用所需要的方式表達自己的意思。
復習歷史的技巧
第一、學會尋找線索，歷史事件的發展都是有內在聯系的，所以注意尋找線索。特別是新課改背景下，都是采用專題形式教學，每個專題都會有自己的線索。在復習的時候要注意理清每個專題的最基本線索，然后順著最基本線索進行完善，最后形成知識樹。在理清每個專題自己的線索后，再尋找各個專題間的線索，比如可以按照古代，近代，現代的方式，將內容進行整合。在整合的過程中，還要注意比較，比如經濟史里面，對資本主義的發比展和社會主義建設進行比較。
第二、注重對歷史知識的理解。新課改背景下，歷史已經不是傳統的死記硬背的學科，更加注重的是對歷史知識的靈活運用，也就是真正的以史為鑒，通過歷史的學習，引導學生關注現實。這就要求學生對歷史學習有真正的理解。
第三、注意一些最基本方法的運用。上課的時候還是要認真跟著老師的思路，認真做好筆記，課下多關注社會熱點問題。