人教版高一地理必修一電子課本
人教版高一地理必修一電子課本2023免費
地理是世界或某一地區的自然環境(山川、氣候等)及社會要素的統稱。那么關于人教版高一地理電子課本怎么學習呢?以下是小編準備的一些人教版高一地理必修一電子課本，僅供參考。
高一地理必修一電子課本
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高一年級必修一地理知識點
地球知識
1、天體的類別:星云、恒星、流星、彗星、行星、衛星、星際空間的氣體、塵埃等。
2、天體系統的層次:總星系--銀河系(銀河外星系)--太陽系--地月系
3、大行星按特徵分類：類地行星(水金地火)、巨行星(木土)、遠日行星(天、海)。
4、月球：
(1)月球的正面永遠都是向著地球，也有晝夜更替。
(2)無大氣，故月球表面晝夜的溫差大，隕石坑多，無聲音、無風，
(3)月球表面有山脈、平原(即月海)、火山。
5、地球生命存在的原因:穩定的光照條件、安全的宇宙環境、適宜的大氣和溫度、液態水。
6、太陽外部結構及其相應的太陽活動：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太陽風)。
7、太陽活動--黑子(標志)、耀斑(最激烈)，太陽黑子的變化周期11年。
8、太陽活動的影響：黑子--影響氣候，耀斑--電離層--無線電通訊，帶電粒子流?磁場?磁暴
9、太陽輻射的影響：
①維持地表溫度，促進地球上水、大氣、生物活動和變化的主要動力。
②太陽能是我們日常所用能源。
10、自轉方向：自西向東，北極上空俯視呈逆時針方向、南極上空俯視呈順時針方向
速度：
①線速度(由赤道向兩極遞減至0)
②角速度(除兩極為0外，各地相等)
周期：
①恒星日(23h56m4s真正周期)
②太陽日(24時，晝夜更替周)
意義：
①晝夜更替
②不同經度不同的地方時
③水準運動物體的偏移(北右南左)
高一必修一地理練習題
一、選擇題(本大題共11小題，每題5分，共55分)
1.下列概念中，具有從屬關系，且從大到小依次排列的是()
A.太陽系-木星-海王星
B.宇宙-太陽系-銀河系
C.太陽系-地月系-月球
D.太陽-地球-哈雷彗星
答案：C
北京時間2011年11月9日4時16分中國的火星探測器“螢火一號”與俄羅斯研制的“火衛—土壤”衛星一同發射升空，飛行10個月于2012年9月到達火星軌道。據此完成2～3題。
2.進入火星軌道運行的“螢火一號”屬于()
①太陽系②地月系③總星系④銀河系⑤河外星系
A.①②③B.①③④
C.③④⑤D.①②④
解析：進入火星軌道運行的“螢火一號”就不屬于地月系了，也不屬于河外星系，即選B項。
答案：B
3.當“螢火一號”發射時，在美國紐約(40°N,74°W)的室外可能會看到()
A.繁星閃爍B.旭日東升
C.日影朝向東北D.晚霞映空
解析：當“熒火一號”發射時為北京時間(東8區)4時16分，美國紐約(西5區)則11月8日為15時16分，太陽位于西南方，日影朝向東北。
答案：C
2013年2月15日，莫斯科時間(東四區區時)12時30分，俄羅斯發生天體墜落事件，產生大量碎片，隕星形成了“隕石雨”。據此，結合圖完成4～5題。
4.天體墜落現象常發生，但隕星落入陸地居民區的情況不多。你認為其理論依據主要是()
A.大氣層厚度B.聚落分布
C.大氣環流狀況D.海陸分布
答案：D
5.下列有關俄羅斯“隕石雨”發生時的地理現象敘述，正確的是()
A.國際標準時間為10時30分B.北半球各地緯度越高晝越長
C.太陽直射點位于南半球D.地球繞日公轉速度一年中
答案：C
下圖中的圓表示某一緯線圈。箭頭表示地球自轉方向，讀圖完成6～7題。
6.若A地的經度為20°W，則B地的經度為()
A.170°EB.170°WC.130°ED.130°W
解析：A、B兩經線相差150°，依據地球自轉方向可確定B地經度為170°W。
答案：B
7.若AOB所對應的非陰影部分為今天，陰影部分為昨天，那么下列判斷正確的是()
A.OA所在經線為0°B.OB所在經線為180°
C.OB為晨線D.OA的地方時為10點
解析：由于隨地球自轉自OB從昨天進入今天，其地方時為0時，從而可以計算出OA的地方時為10時。
答案：D
8.當海口(110°E,20°N)日出時間為北京時間6點時，此日()
A.海口晝長為12小時
B.海口的白晝比北京長
C.海口正午太陽高度角達全年最小值
D.南極圈內有極夜現象
解析：日出時間為北京時間6點時，海口的地方時為5時20分，這是北半球為夏季，海口晝長夜短;北半球夏季隨著緯度的升高白晝時間越長，所以海口的白晝比北京短;海口正午太陽高度角達全年最小值應該為冬至日，太陽直射南回歸線時;夏季，北極圈內有極晝現象，南極圈內有極夜現象。
答案：D
讀圖，完成9～10題。
9.若圖中有一地點位于位于赤道，這一地點是()
A.甲地B.乙地C.丙地D.丁地
答案：A
10.關于甲地的敘述，正確的是()
A.日落時刻為地方時18時
B.水平運動的物體向右偏轉
C.一年中正午太陽高度角只有一次值
D.甲地的地球自轉線速度是乙地的兩倍
答案：A
11.有關地球外部圈層的說法，正確的是()
A.大氣圈就是由各種氣體組成的簡單的系統
B.水圈是由地表水、地下水、大氣水、生物水等組成的一個連續但不規則的圈層
C.生物圈就是地球上所有生物組成的一個有生命的圈層
D.地球的外部圈層之間關系密切，但和地球的內部圈層沒有關系
解析：大氣圈是由氣體和懸浮物組成的，它是一個復雜系統;水圈中的水有多種形式，它們共同組成一個連續但不規則的圈層;生物圈不僅是地球表層生物的總和，還包括這些生物的生存環境，范圍包括大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部;地球的外部圈層之間相互聯系、相互制約，形成人類賴以生存的自然環境，和地球內部圈層的關系也較密切，特別是和巖石圈關系最為密切。
答案：B
二、綜合題(本大題共2小題，共45分)
12.讀中國太陽年輻射總量的分布圖，完成(1)～(4)題。(25分)
(1)我國太陽年輻射總量豐富地區是(5分)()
A.準噶爾盆地B.青藏高原
C.東北平原D.海南島
答案：B
(2)我國太陽輻射最不豐富的地區是(5分)()
A.大興安嶺北部B.臺灣島
C.四川盆地D.內蒙古高原
答案：C
(3)太陽輻射的緯度差異對我國東部地區南北方的耕作制度有何影響?為什么?(8分)
答案：太陽輻射的緯度差異，導致了我國東部地區的南北熱量差異，即熱量南多北少，從而使耕作制度從南向北由一年三熟變為一年兩熟或兩年三熟，東北北部地區僅為一年一熟。
(4)在農業生產上，為了提高糧食產量，農民千方百計地采取措施利用太陽光熱資源，在日常生活和生產上對太陽輻射還有哪些利用方式?(7分)
答案：太陽能熱水器、太陽能電站、太陽灶、溫室生產。
高一地理必修一教案
教學目標
1.知識與技能
(1)了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響。
(2)了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。
2.過程與方法
(1)根據資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。
教學重難點
【教學重點】
1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響。
2.流水堆積地貌的形成。
【教學難點】
1.流水侵蝕地貌的形成原理。
2.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。
3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過程和區別。
教學工具
多媒體設備
教學過程
教學過程設計
導入設計
風水學在中國文化中是一門源遠流長的學問。其目的是教導民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環境，并利用此環境，積極奮斗，努力不懈，進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經過時間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學的思想。
比如，殷商時代的居住風水──“攻位于汭”(汭：河水內灣環抱處，為凸岸)就蘊含著豐富的科學道理，也體現了道法自然的哲學思想。
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
(一)河流侵蝕地
1.溯源侵蝕及其形成地貌
學生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據。
教師活動：結合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經過長期發展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，后與之溝通。可見，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。
承轉：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了!引導學生分析導致這種變化的外力作用是什么?
2.下蝕、側蝕及其形成地貌
師生共同總結河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時結合幻燈片讓學生認識“V形谷”
過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現在、將來，請同學們認真觀察教材圖4.17“河谷的演變”，回答問題：
①描述圖中所示的河谷的演變過程。
②若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態可能出現在什么河段?
教師結合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態所在的河段。同時，教師引導學生進行小結。
承轉：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。
從河岸角度來看，每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態。請同學們在教材插圖4.17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態。
3.凹岸侵蝕、凸岸堆積
那么，凸岸和凹岸處的主導外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質逐漸減少的結果。結合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現為流水的堆積作用，屬于堆積地貌;凹岸表現為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。
學生活動：
①結合所學知識，指出實景圖中的凸岸和凹岸。
②閱讀古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。
③根據詩歌推斷兩種河岸形態對人類活動的不同影響，并說明理由。
承轉：如果有一平直河道，因為地轉偏向力導致河水流速有所差異，進而導致了河流的彎曲，那么這條河道的形態將怎么繼續發展下去呢?
(二)河流堆積地貌
1.河漫灘平原
學生活動：推測圖中河道形態的演變趨勢。
教師活動：引導學生分析河道形態的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，后總結河漫灘平原的形成。
承轉：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。
2.洪積──沖積平原
學生活動：根據課前預習成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。
教師活動：引導學生分析采玉地點的地貌類型，指導學生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時，教師要借助課件展示沖積扇的實景圖和素描圖，引導學生觀察其形態特征。
承轉：河流出山口形成了沖積扇，進而可能擴大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又會形成什么樣的地貌呢?
3.三角洲平原
教師活動：帶領學生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領學生建立三角洲的實景概念。
學生活動：閱讀教材，根據教材描述總結三角洲的形成條件。
教師活動：引導學生提取教材文字信息，同時對學生的總結加以整理、規范，進而形成簡練的語言。
師生共同總結河流堆積地貌的類型
承轉：學完河流地貌的知識，同學們能否解釋本節課之初提出的問題呢?
學生回答后，教師進行總結，說出墓葬區選址的科學原理與現代城市風水中“反弓水”的荒謬之處。同時，教師也要進行解釋，風水之目的是尋求宜居所在，遵循科學原理，摒棄其中迷信成分。
承轉：從上例我們也可以看出，河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”，總結河流地貌對聚落分布的具體影響。
二、河流地貌對聚落分布的影響
教師引導學生提取信息，完成課件上所提出的的問題。
(一)河流在聚落形成中的作用
世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產、生活用水;同時，靠近河流方便對外聯系和運輸。農業社會，社會的發展主要依靠種植業，河流的沖積平原地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農副產品。
(二)河流對聚落分布的影響
河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區地形較為平坦。故而，平原低地區：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。
山區河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優勢條件。