高中語文文言文朗誦技巧歸納

時間：2020-07-15 17:20:43 文瓊0由分享

朗讀一篇作品要有一個基本的調子，給人一個總體的感覺。在了解全詩層次大意的基礎上，反復地讀幾遍，印象就加深了。下面是小編為大家整理的關于高中語文文言文朗誦技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文文言文朗誦技巧

加強對誦讀的理解

何謂誦讀?誦讀就是通過對文本的眼觀、口誦、心惟、耳聽，熟讀精思成誦，達到對文本全面深入理解的一種解讀方法。

“誦”和“讀”其實并不一樣，古語有云： “諷誦亦可云讀，而讀之義不止于諷誦。諷誦止得其文辭，讀乃得其義蘊。”可見，“讀”不僅包括“誦”，更特別強調對內容的理解， “誦”側重于閱讀刺激量的增強，“讀”側重于閱讀理解性的加深，二者結合起來運用可謂相得益彰。

到了現代，誦讀被賦予了新的內涵，就是“反復朗讀，熟讀成誦”。采用誦讀方式，可以邊讀邊想象語言文字所描繪的情景，然后再用語言把想象中的畫面描述出來。這種說法既有對“誦讀”本源的繼承，又有對“誦讀” 內容的豐富，準確地表達了誦讀的現代涵義。

抓頭字背誦法。背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環節上卡殼。這時如果有人提示一下領頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領頭字，都具有誘發思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

除選擇適當的方法促進記憶之外，還要根據遺忘規律定時進行復習，加深鞏固記憶。

2高中語文古詩文背誦技巧

一、理解記憶法。

理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎上，反復地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或層次不清，記憶就慢，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。

二、形象背誦法。

生動的形象和優美的意境是一首好詩的標志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。

3高中語文古詩文背誦的技巧

一、專注背誦法。

注意力集中是提高記憶的關鍵。因此，最好給自己限定時間，規定數量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

二、抓頭字背誦法。

背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環節上卡殼。這時如果有人提示一下領頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領頭字，都具有誘發思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

4高中語文古詩文背誦的方法

一、朗讀的基調

朗讀一篇作品要有一個基本的調子，給人一個總體的感覺。如聞一多《最后一次講演》以慷慨激昂的基調才能表達出排山倒海的氣勢，受到震撼人心的效果。白居易的名作《琵琶行》以低沉、緩慢、哀婉的基調表達出琵琶女幽怨感傷的情緒。何其芳的《我為少男少女們歌唱》，朗讀的基調是高昂明快、激情澎湃，使聽眾受到歡快情緒的感染。

二、停頓的技巧

停頓用來提起聽眾的注意，表示感情的轉換，表達內容的層次，滿足換氣、控制語速，使語意完整的需要。從內容上說，有語法停頓、邏輯停頓和結構停頓。語法停頓是根據語句的語法結構所做的停頓。1、定語較長時，定語后要停頓。如：那好像是一個長劇的/一個短小的/序幕;

2、狀語較長時，狀語后要停頓;3、賓語補語較長時，賓語前要停頓;4、主語謂語之間有時要停頓。邏輯停頓是為了突出某一事物，強調特殊含意，在語法停頓的基礎上，延長了停頓時間，或者在不是語法停頓的地方適當停頓，從而表示出詞組、句子、段落之間的邏輯關系。結構停頓是為了表示出文章的段落層次，停頓時間的長短為段落(層次)句子。從時間上說：1、題目的末尾一般要停三拍，表示題目與正文之間的間歇;段與段之間停三拍。2、句號、冒號所表示的停頓，一般要停兩拍。3、分號處一般停一拍或一拍半。4、逗號處一般停一拍。5、頓號處停半拍。

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