高考語文詩歌鑒賞有哪些答題技巧
高考語文是個賞析怎么得高分?當然是運用答題技巧了。下面是小編為大家帶來的高考語文詩歌鑒賞有哪些答題技巧大全，希望大家能夠喜歡！
高考語文詩歌鑒賞答題技巧
[分析修辭手法]
例1 閱讀李白的《金陵望漢江》(文本見本期第18頁)，回答：詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情?(5分)
學生答案 當今盛世，即使任公子在世，也無須垂釣了。詩人借用任公子的典故，以江海中無巨魚喻太平之世，側面寫出了世道的美好，表現了詩人對于盛世的贊美與頌揚，寄寓了自己既然身處和平世道，便可不必積極入仕，天下樂我亦同樂的情懷。
分析 能由典故分析出“太平盛世”，抓住了要領，得3分。但對“滄浪罷釣竿”的理解有誤，沒有考慮作者李白一向積極入世、渴望有所作為這一背景，后半部分答案不能得分。
答題示例 作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌。(3分)作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出英雄無用武之地的失落。(2分)
點撥“今日任公子，滄浪罷釣竿”是李白用典處，李白以任公子自喻。古詩欣賞題，最不可忽視的是有關典故的注釋文字。
歸納古詩常見修辭手法及作用
比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為形象，化冗長為簡潔。
擬人：使_人格化，新穎別致，栩栩如生，引人聯想，生動活潑。
借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，語言簡練含蓄。
對偶：形式上語言簡練，整齊對稱，有音樂美;內容上表意凝練，抒情酣暢。
排比：敘事透辟，條分縷析;議論內容集中，增強氣勢;抒情語勢磅礴，痛快淋漓。
用典：言簡意豐，耐人尋味。
雙關：含蓄委婉、趣味橫生。
對比：把對立的意思(事物)放在一起作比較，讓讀者分清好壞、辨別是非。
[明確表達方式]
答題例2 閱讀宋人劉克莊的《北來人》(二首)，回答：這兩首詩在敘事上有何特色?試簡要分析。(6分)
試說東都①事，添人白發多。
寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。
胡運占難久，邊情聽易訛。
凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。
十口同離仳，今成獨雁飛。
饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。
甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。
老身閩地死，不見翠鑾歸。
【注】①東都：北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。
學生答案①詩人運用對比手法，“甲第歌鐘沸，沙場探騎稀”將權貴歌舞享樂與戰士沙場孤軍奮戰對比，諷刺當政者昏庸無道;②詩人的敘述極具感染力，“老身閩地死，不見翠鑾歸”字字凝血，讓人悲從中來。
答題分析答出對比詩歌鑒賞手法，但不夠全面，得1分;分析出詩歌的感染力，但沒有分析具體情感，且未能總結出敘事特色，得1分;共計2分
答題點撥“詩歌鑒賞在敘事上有何特色”一般指向詩中所運用的表達方式、敘事人稱和修辭手法。這首詩從表達方式看，敘事和抒情融為一體;從敘事人稱看，采用第一人稱;從修辭手法上看，運用了對比修辭。
答題示例①以對比加強敘事的抒情效果。用權貴歌舞宴飲、不問軍情與百姓心系故國作對比，表達憂國憂民之情;以主人公一家亡國前后境況的對比，表現百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。③敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。(答對1點給2分)
答題歸納詩歌以寫景抒情為主，故要特別關注描寫與抒情這兩種表達方式。前者包括描寫角度(遠景與近景、俯瞰與仰視)、描寫方式(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)、描寫技巧(正面和側面結合、動靜結合、虛實結合、點面結合);后者包括直抒胸臆、托物言志、借景抒情、融情于景、用典抒情、借物抒情。
語文詩歌鑒賞答題技巧
一、表達技巧類
[命題形式] 這首詩運用了何種表現手法?這首詩運用了怎樣的藝術手法(技巧)?詩人是怎樣來抒發自己的情感的?
[解題指津] 分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術構思入手。答題時應該包括(1)指出運用的表現手法;(2)這種手法在詩歌中的具體運用;(3)運用該手法的好處。
[示例] 試分析下面這首詩歌的表達技巧。
蜀相 杜 甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。
映階碧草自春色， 隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計， 兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死， 長使英雄淚滿襟。
[參考答案] 這首詩主要運用了寓情于景、用典、襯托的手法。其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”一句用劉備三顧茅廬來襯托諸葛亮的杰出才能，表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情。
二、形象意境類
A. 形象
[命題形式] 這首詩塑造了什么樣的形象?試說說這首詩中的形象特點?通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感?
[解題指津] 詩 中形象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此，形象應是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌 的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。答題步驟是：(1)找出并描摹詩歌形象;(2)概括形象特點;(3)揭示作者情感。回答時應包括三個要點： (1)是什么形象;(2)形象的具體特征是什么;(3)形象的意義是什么。
[示例] 試分析下面詩中畫眉鳥的形象。
畫眉鳥 歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
(注：本詩為作者貶官外任時所作)
[參考答案] 詩歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在、無拘無束的形象。其中一、二兩句具體描寫畫眉鳥出籠后，自由自在地飛翔、無拘無束地歌唱的特點。其實畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩人自身形象寫照
詩歌鑒賞答題技巧
詩歌鑒賞常用術語
這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。(說明)
修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復、襯托、對比、用典等。
思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶;恬淡、閑適、歡樂;仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。
表現手法
照應、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(先抑后揚、先揚后抑)、正側結合、虛實結合、動靜結合、化動為靜(以動襯靜)、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊藉等。總論情與景關系：
修辭手法比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問、對比、象征、通感、雙關、修辭手法：手法用典、疊詞、互文、列錦等。
用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象
詩歌中常見的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉的形象;獻身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時復習時，應對這些形象做些積累。(2)結合詩句中相關的語句具體分析這一形象的特征，概括時應忠于原文，不可臆造。
(3)結合詩人的人生經歷或詩歌的創作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。
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