高考語文作文寫作的小竅門
作文是高考語文中占分值比重最大的一項，也是考生們最頭疼的一項。很大程度上，只要作文寫得好，語文成績就能取得較大提高。接下來是小編為大家整理的高考語文作文寫作的小竅門，希望大家喜歡!
高考語文作文寫作的小竅門一
1、第一人稱敘事法
由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。
采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。
活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制。
可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。
但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
3、順敘法
順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。
運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。
否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。
采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出;
二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。
倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。
特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法
插敘是為了表達文章中心的需要。
有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘;有時是對出場人物的情節作注釋、說明。
使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。
在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
高考語文作文寫作的小竅門二
巧設問，發人深思
開篇設計疑問，造成懸念，往往能吊人胃口，激發讀者探知的興趣。如：
(1)怎樣才能煮好一壺上乘的咖啡?(河南考生《煮咖啡》)
(2)梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云，英雄如雨，卻以宋江為首。蜀國謀 賴孔明，勇讓關張，卻以劉備為王。東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也?(江蘇考生《穩中求勝》)
例1有意提出一個問題，引入話題，喚起讀者閱讀的欲望;例2以“宋江為首”“劉備 為王”“戍土居中”制造聲勢，設懸破題，引起讀者的關注。
(3)何謂“親親”?即關心你的親人朋友，何謂“明理”?即通曉事物的真理。在 古儒的經典里，君子的修養正是由此入手的。所謂“孝悌，仁之本也”、“格物致知”說的就是這個道理。然而在那則《韓非子》的寓言里，我們看到了二者之間矛 盾的一面。(《親親與明理》)
(4)
是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚?
是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?
是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄垂的金黃?
是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想?：
哲人對著藍天微笑：“是時間。”
孩童握著風箏拍手：“是風。”
流浪者說：“什么都不是，只是一個夢。”(《擁有答案的幸福》)
(5)
有這樣一道選擇題：父母離異，你選爸爸還是選媽媽?
有這樣一道選擇題：妻兒同時落水，你選妻子還是選孩子?
有這樣一道選擇題：路人被搶，你選見義勇為還是選“安份守己”?
……
人生或許可以比為一份試卷，它有大量的選擇題，但不可不選并且還不以分數計算。有 時，A或B你都不想放棄，但它無疑是一道單選題，它告訴你：你必須學會放棄。(《學會放棄》)
高考語文作文寫作的小竅門三
材料是文章的血肉，選取新鮮、典型的材料是寫好一篇作文的關鍵。主題確定后，就根據主題的需要來決定材料的取舍和選擇。
對于我們這些三點一線的學生來說，常常為材料而苦惱。其實不然，羅丹：“生活中去少的不是美，而是發現。”對于我們來說，生活是萬花筒，是百科全書。生活中的許多閃光點，都具有典型性，都是典型的事例。生活有三大塊組成家庭生活、學校生活、社會生活。這三方面的生活都為我們提供了取之不盡的寫作源泉。然而作文不是材料的堆積，因此我們要注意材料的取舍和選擇。
選用材料的標準：
一.材料要以真實為基礎 《一點啟示》中我們看到胡編亂造的文章是不感人的。作文寫的感情真摯動人，材料就要感人。作文的材料不是原始的再現，而是指經過提煉，比現實生活更加鮮明，更加強烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要適當的進行加工。我們可將幾個人的事情加在一個人身上，幾個人的品質加在一個人身上。來深化人物和主題。
二.選材要圍繞中心 主題是文章的靈魂，是選材的依據。材料是為中心服務，是中心的依托，因此所選的材料能充分的為中心服務。在這里我們要特別注意的是有些作文題目本身已揭示中心思想。例如《記一個尊紀的人》《一件助人為樂的事》《一個美麗的地方》《個刻苦學習的同學》等看例文1
三.選材要典型 指的是所選的材料是有代表性的。因為有代表性的材料能以一當十、以個別反映一般，從而深刻而全面的反映事物本質。例文2 《這事發生在我班》選取了李玲同學為災區捐獻300元。一人就捐出了占全班三分之二多，可謂突出、意義重大的事例。當然我可寫平時吝嗇的人捐出很多錢，這也是典型。學習上，平時不坑一聲的人，突然在這堂課上發言了這也是典型……
四.選材要新穎而生動 李漁說：“新也者，天下事物之美稱也。”新奇總是和美好相聯系的。“嚼人家嚼過的沒有味道。”寫文章力求新穎。所謂新穎，就是指所選用的材料是新鮮的甚至是具有獨創性。它包括材料角度要新鮮、內容要新鮮。
如何使材料新穎、典型
(一) 棄舊圖新法或舊瓶裝新酒 老材料換新顏即不是人云亦云之類。 有些材料，看來不新鮮，有點舊。但如果換一個角度，換種說法，換一個背景，換一種情節，換一個場面，賦予時代精神就顯得新鮮。例如我要歌頌一人，人們多正面歌頌，我呢就側面歌頌，或我采用誤會法。將舊材料聯系當今實際，融入新穎、有特色的內容，使文章產生時代氣息。〈校園新貌〉〈校園奇事〉
(二) 以真取勝法 此法包括感情要真、主題要真、材料要真三方面。《我說感動的一件事》《學之間》《生之間》《的苦惱與歡樂》
(三) 聯想擴展法 借助聯想和想象，超越時空的界限，擴展取材、選材的領域。思路擴展了內容也就豐富了。聯想擴展有三種形式：相似聯想，即看到看到谷粒就想到珍珠，看到草，看到默默無聞的人;相關聯想，即睹物思人。看到禮物想起了一位同學;對比聯想，即把同一個人或同一件事放在不同的時間、地點進行對比。圍繞題目分散開來去想：想一件件有關的事或景，想一個個有關的人或物，想一個個有關的情與理。由一物想到另一物，由一事想到其他事，可以溝通相關、相反的事物或情理，發展生活素材，豐富文章的內容。
(四) 同類移植造林法 同類移植，是指將他人或其他地方發生的事，半到另外的人或一定場合上。如〈我和我的老師〉。這個題目，我們設定：你圍繞要寫的中心，只有一件事和要寫的這位老師有關，而另兩則材料是“我”現實生活中與別的老師經歷的事，可以將后兩件事移植到本文我和老師身上，這樣，內容會豐富，中心會更突出。
(五) 以小見_法國作家巴爾扎克曾說：“藝術作品就是用最小的面積驚人的集中了量的思想。”一滴水可折射整個世界，日常生活中一些平凡的小鏡頭，往往閃發著耀眼的思想光芒。我們要勤于觀察、善于發掘日常生活中看似平凡卻是有價值的題材，善于捕捉靈感，不讓蘊涵著深意的小鏡頭在指縫間溜走。正如作家王愿堅所說：“應當在深入生活中，認真觀察，分析研究，力求看的和想的深一些，透過表面的生活現象，開掘出生活的內涵，得到蘊涵在生活里的哲理，看到生活的詩。”
平時可多閱讀小小說，可有利我們在這方面的培養。小鏡頭的選擇要能為表現人物性格服務，為推動情節服務，為表現主題服務。
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