高中生物DNA的復制教案教學設計2022

　　DNA復制發生在所有DNA為遺傳物質的生物體中，是生物遺傳的基礎。接下來是小編為大家整理的高中生物DNA的復制教案設計，希望大家喜歡!

　　高中生物DNA的復制教案設計一

　　【教材分析】

　　學生比較容易理解和接受DNA分子復制的過程。在講述DNA分子復制的過程中：一是使學生理解DNA分子半保留復制的機制;二是使學生理解對DNA分子復制的具體過程。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能目標

　　1.能概述DNA分子復制的過程及特點。

　　2.理解DNA復制的條件。

　　二、過程與方法目標

　　運用復制原理，解決生產和生活實際中的問題。

　　三、情感、態度與價值觀目標

　　1.加強學生的邏輯思維能力。

　　2.領悟科學探究的能力。

　　【教材重點】

　　DNA復制的過程及特點。

　　【教學難點】

　　DNA復制的過程。

　　【教學方法】

　　充分發揮多媒體計算機的獨特功能，把DNA的復制過程等重、難點知識編制成多媒體課件。將這些較難理解的重、難點知識變靜為動、變抽象為形象，轉化為易于吸收的知識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　引言：通過以上的學習，我們理解DNA分子的復制方式是半保留復制，那么DNA分子是怎樣進行復制的呢?

　　教學過程：

　　DNA分子復制的過程

　　1.DNA復制的概念

　　指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。DNA的復制實質上是遺傳信息的復制。

　　2.DNA復制的時期

　　細胞有絲分裂的間期和減數第一次分裂前的間期。

　　3.DNA復制的場所

　　真核生物：細胞核(主要)、葉綠體、線粒體。

　　4.DNA復制的過程

　　學生閱讀課文P54，看圖3-13，銀幕上也出現動態的DNA分子復制過程圖解，待學生看懂圖后，回答如下問題：

　　①什么叫解旋?解旋的目的是什么?

　　②什么叫“子鏈”?復制一次能形成幾條子鏈?

　　③簡述“子鏈”形成的過程。

　　讓學生充分回答上述問題后，教師強調：

　　復制的過程大致可歸納為如下三點：

　　①解旋提供準確模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條脫氧核苷酸鏈配對的堿基從氫鍵處斷裂，兩條螺旋的雙鏈解開，這個過程叫做解旋。解開的兩條單鏈叫母鏈(模板鏈)。

　　②合成互補子鏈：以上述解開的每一段母鏈為模板，以周圍環境中游離的4種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補配對原則，在有關酶的作用下，各自合成與母鏈互補的一段子鏈。復制一次可以形成兩條子鏈。

　　③子、母鏈結合盤繞形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過程的進行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時每條子鏈與其對應的母鏈盤繞成雙螺旋結構，從而各自形成一個新的DNA分子，這樣，1DNA分子→2個完全相同的DNA分子。

　　5.DNA復制的必需條件

　　總結：

　　DNA復制時必需條件是親代DNA的兩條母鏈提供準確模板、四種脫氧核苷酸為原料、能量(ATP)和一系列的酶，缺少其中任何一種，DNA復制都無法進行。

　　6.DNA復制的特點

　　講述：

　　高中生物DNA的復制教案設計二

　　一、教學目標

　　(1) 理解DNA復制的含義和方式。

　　(2) 掌握DNA的復制過程。

　　(3) 概述DNA復制的生物學意義。

　　二、教學重難點

　　重點： DNA分子復制的方式及過程

　　難點：DNA分子復制方式;DNA分子復制的過程

　　三、教學用具

　　多媒體課件

　　四、教學方法：講授法、問題引導法、課件演示法等

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學過程：

　　(一)導入

　　剛剛結束的咱們學校第一屆校運動會，想必大家還記憶猶新，那大家還記得這幅圖片嗎?

　　展示圖片：校運動會會徽

　　因為需要，現在還要幾張跟這相同的圖片，如何快速獲得?(學生：復印)

　　對，復印，也可以叫復制。對于復制，大家并不陌生，生活中很多時候都能用到。那么，在生物體中有沒有這種過程呢?引入今天課題。

　　進行新課

　　教師：在前面的學習中我們提到過DNA的復制，那么關于DNA的復制我們已經知道了哪些?

　　學生：發生在有絲分裂和減數第一次分裂的間期，在細胞核中進行

　　教師：那么DNA究竟是如何進行自我復制的呢?我們首先來了解一下DNA的復制方式。

　　對DNA復制的推測

　　教師：DNA有兩條鏈，當時科學家猜想可能有以下兩種復制方式：全保留復制和半保留復制。

　　投影圖解這兩種DNA復制方式。

　　教師：科學家認為DNA的復制方式是半保留復制，并設計了實驗證明。

　　思考：實驗設計的關鍵是什么?

　　學生：能夠區分親代與子代的DNA。

　　DNA半保留復制的實驗證據

　　教師：(投影)閱讀教材P52-P53頁，結合圖3-12了解實驗方法、過程和結果。思考問題：

　　實驗方法是?用哪種元素進行標記?

　　如何將堿基組成相同但質量不同的DNA區分開?

　　如何區分親代與子代的DNA分子?

　　學生：(1)同位素標記法 N

　　(2)密度梯度離心法

　　(3)根據試管中DNA所在的位置

　　教師：投影實驗過程，并進行講解。

　　教師：通過這個實驗得出的結論是什么?

　　學生：DNA的復制方式是半保留復制。

　　教師：我們已經知道了DNA的復制方式是半保留復制，下面就來學習一下DNA分子復制的過程。

　　DNA分子復制的過程

　　教師：(投影)閱讀教材P54頁，結合圖3-13，從以下幾個方面進行理解：

　　概念：指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。實質是遺傳信息的復制。

　　時間：細胞有絲分裂和減數第一次分裂的間期。

　　高中生物DNA的復制教案設計三

　　首先，我對本節內容進行分析

　　一、教材結構和內容簡析：DNA分子的結構和復制是高中生物教材第二冊一章第一節的內容。在此之前，學生們已經學習了生命活動的基本單位以及生物的生殖和發育中關于有絲分裂減數分裂的相關內容，知道了染色體(Chromosome )是細胞內具有遺傳性質的物體，以及前面所講的DNA是主要遺傳物質，這些為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。而且，本節內容是遺傳變異這一章的理論基礎知識，所以學好這個內容為以后的生物知識孟德爾遺傳定律以及生物的變異打下牢固的理論基礎。它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的DNA分子的結構以及DNA分子復制的相關知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容

　　二、教學目標：

　　1.. 認知目標：

　　識記：DNA分子的基本單位，堿基組成，DNA分子的復制特點

　　理解：(1).DNA分子的結構特點

　　(2)DNA分子復制的過程和意義

　　2..能力目標：

　　(1)通過讓學生觀察DNA立體結構的模型或模式圖，使學生對雙螺旋結構有個大體認識，甚至可以鼓勵學生嘗試著對雙螺旋結構的特征進行描述，探討，打開學生思路，培養他們的分析能力以及思考能力

　　(2)通過提問讓學生復習原有的知識，如DNA分子的基本元素組成，3種基本組成物質，基本結構單位，以及化學結構等。在復習提問的基礎上，再結合課本中DNA分子的基本結構單位的圖解，使學生明確4種脫氧核糖核苷酸的根本區別在于含氮堿基的不同，它們聚合形成多核苷酸鏈。提高學生分析問題和總結的能力

　　(3)培養學生的求異思維、發散思維、逆向思維，以及培養學生自主學習的能力和相互合作的能力

　　3.情感、態度和價值觀目標

　　(1)培養學生以科學的態度認識DNA分子的結構組成及特點，以及DNA復制的過程

　　(2)培養學生探索科學的精神、實事求是的科學態度

　　(3)培養學生運用證據、事實來說明觀點的科學方法，培養學生運用辯證唯物主義觀點來分析和解決問題

　　(4)培養學生參與討論和交流，學會合作的能力

　　三、教學的重點、難點

　　本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了一下的教學重點和難點：

　　1.教學重點：

　　DNA的堿基組成，DNA復制的過程、條件和特點的相關內容是本節課的重點

　　重點的依據：只有掌握DNA的堿基組成以及DNA復制的過程、條件和特點，才能理解和掌握基因的表達、遺傳與變異的相關知識

　　2.教學難點

　　(1)DNA分子的結構特點：

　　(2)DNA分子的復制過程。因為這些內容較抽象，學生沒有這方面的基礎知識

　　為了講清教材的重點難點，是學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我接下來再從教法和學法上談談

　　四、教法

　　以“自主性(主動性)、探究性、合作性”為課堂學生學習的三個基本維度，以培養學生的科學素質為指導，以側重科學方法教育為目標，本節課采用“演示—歸納”教學模式，討論法、比較法、研究法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學，教師通過列舉事例，引導學生模擬科學發現，進行分析、討論、歸納和總結。

　　1.演示法：講授DNA雙螺旋結構時，首先讓學生觀察DNA立體結構的模型或模式圖，使學生對雙螺旋結構有個大體認識，甚至可以鼓勵學生嘗試著對雙螺旋結構的特征進行描述;通過多媒體演示的方法，給學生展示DNA復制過程的動畫，使難點知識變靜為動、變抽象為形象，轉化為易于吸收的知識，并引導學生討論交流，歸納和總結DNA復制過程的特點

　　2.創設樂學情境，激發學習情趣教學方法。

　　3.集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促進學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。通過學生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，對DNA復制的特點得出正確的結論。這樣有利于調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認識更清晰，更深刻

　　4.培養思維.強化訓練，倡導合作共學的教學方法。

　　五、學法

　　學習指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學，在于提高學生的個性發展和全面發展因此教學該課，我確定了以下學法指導和能力培養：培養興趣，強化思維，反復練習。

　　六、教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：(3—5分鐘)

　　先通過提問讓學生復習原有的知識，如DNA分子的基本元素組成，3種基本組成物質，基本結構單位，以及化學結構等。讓學生觀察DNA立體結構的模型或模式圖，使學生對雙螺旋結構有個大體認識，甚至可以鼓勵學生嘗試著對雙螺旋結構的特征進行描述。然后讓學生回顧以前學過的有關有絲分裂和減數分裂過程中DNA復制的時間。接下來設置問題：“DNA是如何復制的?”讓學生積極討論。然后才引出沃森和克里克對DNA復制過程的推測，從而得出DNA的半保留復制過程

　　2、講授新課：(30分鐘)

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