2020高中生物細胞的增殖教案
細胞增殖是生物體的重要生命特征，細胞以分裂的方式進行增殖。接下來是小編為大家整理的2020高中生物細胞的增殖教案，希望大家喜歡!
2020高中生物細胞的增殖教案一
一、教材分析分析
本節課是人教版普通高中生物必修1《分子與細胞》第六章第一節的內容。本節主要講述了細胞的增值、細胞周期、有絲分裂與無絲分裂，是以后學習減數分裂和遺傳規律的基礎，也為后面的細胞分化、細胞的衰老和死亡打下鋪墊。本節課涉及到的內容與前幾章所學的細胞器功能的知識融會貫通，進一步掌握以往的知識，有利于學生用學過的知識解釋生命現象，在教材中起著重要的作用。
本節的核心問題如下：
1.細胞問什么不能無限長大呢?
2. 細胞通過什么方式增值?主要方式是什么?什么叫細胞周期?
3.細胞有絲分裂的過程是怎樣的?它有什么生物學意義?
二、學生分析
因為高一年級的學生生物學基礎知識很少，因此，要像對初學生物學的學生那樣對待。在教學過程中可以利用前五章學生對于細胞的結構和功能的學習展開，通過適當的策略使新知識融入到原有的知識網絡中。雖高一的學生已有較強的抽象思維能力與綜合思維能力，但本節內容確實抽象，估計學生對細胞分裂過程中DNA和染色體數的變化難理解，對于有絲分裂各個過程所出現的一系列現象，學生可能仍無法想象清楚，或無法將幾個時期的事件串聯成一條直鏈，因此，在教學中可用課件演示的方式使抽象的內容具體化，連續化，復雜的問題簡單化。令教學中充分體現以問題解決為核心的課改理念，體現學生的主體地位和教師的主導地位，調動學生的積極性。
三、教學目標
細胞增殖的方式和意義。
細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程。
理解植物細胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規律。
(5)通過有絲分裂動畫的展示培養觀察和獲取信息的能力。
(6)養成質疑、嚴謹、求實、創新及勇于實踐的科學態度和科學精神。
四、教學重點與難點
1.教學重點
(1)細胞生長和增殖的周期性。
(2)真核細胞有絲分裂的過程。
2.教學難點
真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。
3.學生學習重點
(1)細胞為什么要進行分裂?
(2)細胞有絲分裂的過程是什么?
4. 學生學習難點
真核細胞有絲分裂過程及各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化
五、教學策略和教學媒體
1.對于細胞大小與物質運輸的關系的實驗。為了避免直接講授學習，體現探究性學習，培養學生的實驗設計能力，目的在于讓學生先探究，知道細胞不能無限長大的原因，明白了細胞分裂的必要性。
2.對于較抽象的有絲分裂過程，采取多媒體展示動畫直觀教學，在教師的指導下，讓學生主動觀察歸納，難點的突破采取以分裂過程為主線，學生歸納的方式進行。
3.教學過程中，結合當堂鞏固，使階段性知識點得以鞏固。
六、教學思路
SHAPE MERGEFORMAT
提出問題-----------------解決問題(探究、講述、討論)------------------整理問題
七、教學過程
程序 要解決的
核心問題 教師組織引導 學生活動 解決問題的方法及目的 設計意圖 導入新課 問題一：細胞為什么不能無限長大? 展示象與鼠的圖片，討論：象與鼠的個體體積差距很大，象的相應器官和組織的細胞是否比鼠的細胞大?二者個體差距大的主要原因是什么?幼象到成象體積的變大是靠細胞數量的增多還是靠細胞體積的增大? 學生思考并回答：象與鼠相應器官或組織的細胞大小相似，二者體積差距大的主要原因是細胞數量的不同。生物體的生長是細胞分裂和細胞生長的結果，但主要原因是細胞數目的增加。 借助課件通過熟悉的現象激發學生的興趣 激發學生學生探求答案的欲望
恩，大家回答得很好，生物體的增大是由于組成的細胞增值，在生長，但是，大家有沒有想過，為什么細胞那么小，而不能再繼續長大了呢? 積極思考，交流想法。 讓學生自主地從多個方面進行思考。 細胞不能無限增長的原因 組織學生討論限制細胞體積的因素，引導學生思考。(細胞體積越大，其相對表面積就越小，細胞的物質運輸的效率就越低。細胞的表面積與體積的關系限制了細胞的長大。細胞核是細胞的控制中心，細胞核基本保持不變，如果細胞太大，細胞核的負擔就會過重。 實驗探究 教師指導 讓學生明白細胞分裂的必要性 反面思考 既然細胞體積小，有利于物質運輸，那么是不是細胞就能無限小?為什么?
因為細胞內完成各項生化反應需要很多酶，每一項酶促反應占有50nm的空間，而每一個核糖體直徑10—20nm。 不能，恩…… 培養學生批判性思維
組織學生閱讀課本，并提出問題(112--113頁) 問題二：細胞通過什么方式增值?
分裂的三種方式?
細胞周期的定義? 講解增值重要性——單細胞生物，多細胞生物
(有絲分裂具有周期性)
快速瀏覽課本，結合問題，進行思考
分裂
有絲分裂、
無絲分裂、減數分裂
3)連續分裂的細胞從一次分裂完成到下一次分裂完成為止，為一個細胞周期
1)用概念圖的方式告訴學生三種分裂的關系更加簡單，便于掌握。
2)連續分裂的細胞才有細胞周期，比如根尖分生區細胞、莖的形成層、表皮生發層等。 使學生對內容做一了解，為后續的講解做基礎。同時培養學生自主學習的能力。
細胞有絲分裂(植物為例)
問題三：細胞有絲分裂的過程是怎樣的? 提問：課件播放植物細胞有絲分裂的動畫過程。
提問：間期細胞內有哪些變化?
教師強調此期進行重要的物質準備：DNA的復制和有關蛋白質的合成即染色體的復制。
提問前期有何變化?
口訣：膜仁消失現二體
學生觀察。
學生會觀察回答：細胞有一定的生長。
學生觀察回答：染色質縮短變粗，
核膜解體，核仁消失，紡錘體開始形成 分步驟展示各期的動態變化。 培養學生的觀察分析能力
加深學生對細胞分裂的理解。 提問：分裂中期所發生的主要變化有哪些?
2020高中生物細胞的增殖教案二
一、教學內容分析
“細胞增殖” 人教版生物(必修1)第6章第1節的內容。它與前面所學的遺傳信息的攜帶者——核酸，細胞核——代謝活動的調控中心，高爾基體的功能，中心體的結構與功能等內容有密切的聯系，本節內容主要包括細胞不能夠無限長大、細胞增殖及其意義、細胞周期、有絲分裂等。其中模擬探究細胞大小與物質運輸的關系和有絲分裂的過程是教學重點也是教學難點。通過模擬探究實驗可使學生明白細胞分裂的必要性。其中有絲分裂是學生學習減數分裂和遺傳規律的基礎，還是學生學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎，甚至是學生學習選修模塊的基礎。
二、教學目標
知識目標
(1)模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。
(2)舉例說明細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。
(3)簡述細胞的生長和增殖的周期性。
(4)觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。
2、能力目標
(1)嘗試用模擬的方法進行科學研究。
(2)運用數學分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數據。
(3)通過學習有絲分裂過程培養學生分析圖像、解讀圖像的能力。
(4)學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律
3、德育目標
(1)樹立生物體的結構與功能、局部與整體相統一的觀點。
(2)形成學生實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神。
(3)養成學生批判性思考的能力。
三、學習者特征分析
高中學生的基礎知識比較扎實，學習的自覺性和主動性較高，對生物課程的學習，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。他們在初中曾學過“細胞通過分裂產生新細胞”，但是在當時對細胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎并遵循學生的認知規律，通過適當的教學策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和發展。
四、教學策略選擇與設計
1、教學策略
本節課教學內容理論性很強，比較抽象繁雜，所以課前我會指導學生預習和搜集有關資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性和形象性。引導學生主動參與討論，認真思考和記筆記。培養學生運用對比、推理等方法分析問題。
關于細胞不能夠無限長大，我安排了一個模擬探究實驗，這個實驗操作過程簡單，但是，實驗后的討論題卻有相當的思維力度，因此，教師一定要引導學生分析好實驗數據，能夠讓學生采用聯想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞。通過模擬探究使學生了解了細胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細胞增殖增加細胞數量。
在講有絲分裂時，為了能夠讓學生真正掌握各個時期的主要特點，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結合的方式分步講解，充分調動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲線描述量的變化規律，通過實驗驗證生物學知識等。使學生在掌握知識的同時了解一些常用的科學研究方法。
2、教學方法：實驗探究法、講述法、討論法相結合
五、教學重點及難點
教學重點
(1)通過探究細胞大小與物質運輸關系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原因。
(2)細胞生長和增殖的周期性。
(3)真核細胞有絲分裂的過程。
教學難點
(1)細胞表面積與體積之比和細胞物質運輸效率的關系。
(2)真核細胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化.
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
由舊知識導入新課
提問：從細胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大?
與鼠相比較，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大?
評價學生回答后引導學生思考：
事實上，不同動植物的同類器官或組織的細胞大小一般無明顯差異，并且生物體內的細胞都是很微小的。為什么細胞不能夠無限長大呢?
學生回答：是細胞分裂和細胞生長的結果。
不是，主要是因為大象體內的細胞數量多
聯系學生已有的知識。
創設問題情景，激發學生的探究欲望，主動地參與學習過程。
細胞不能夠無限長大
引導學生分析課前布置的模擬探究實驗“細胞大小與物質運輸的關系”。?
討論實驗過程中出現的想象及結果，指導學生進行試驗數據的分析：根據實驗結果，引導學生思考如何計算NaOH擴散的體積與整個瓊脂塊的體積之比?
通過討論，讓學生主動獲得知識，使學生學會用聯想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。
傾聽學生的討論結果后繼續引導學生思考，既然細胞越小，細胞的物質運輸的效率就越高，那么，細胞體積是不是越小越好?
通過模擬實驗和討論，學生充分理解了細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低，細胞表面積和體積的關系限制了細胞的長大。
使學生親身參與探究過程，激發學生的求知欲，有利于學生對知識的建構和科學研究方法的領悟。通過討論使學生深入思考，并且會用聯想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。通過對“細胞體積是不是越小越好?”的討論還有利于培養學生批判性思維的能力。
細胞通過分裂進行增殖
既然細胞體積不能無限長大，那么，生物體積的增大必然要靠細胞增殖來增加細胞數量。細胞是如何增殖呢?
組織學生閱讀教材并討論：
①細胞增殖有什么重要意義?②真核細胞增殖的方式有哪些?③什么是細胞周期?細胞周期包括哪幾個階段?它們在時間分配上有什么特點?
關于細胞周期的概念，教師要引導學生準確理解，只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等。
學生自主閱讀、思考，并回答有關問題。
讓學生自主學習，主動建構新知識。
高等植物細胞的有絲分裂
教師通過模擬動畫逐步展示高等植物有絲分裂各時期的動態過程，與此同時，教師還在黑板上進行有關板圖。
在間期，教師要讓學生明白染色體復制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細絲狀，在光學顯微鏡下還看不清楚。染色體復制后，染色體本身的數量并沒有發生改變，但是DNA數量加倍，每條染色單體各含有一個DNA。
在前期，教師要引導學生分析出“細胞核中出現了什么、什么消失了”，并且要學生知道是從細胞兩極發出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。
在中期，教師要引導學生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點排列在赤道板上，染色體形態穩定，數目清晰，是觀察染色體的最好時期。關于赤道板，要讓學生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實際上并不存在這個結構。
在后期，教師要引導學生分析出著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動，形成兩套數目和形態完全相同的染色體。
在末期，教師要引導學生分析出細胞核中什么消失了?什么重新出現了?植物細胞在赤道板位置上出現了細胞板，進而形成新的細胞壁，最后一個細胞分裂成兩個子細胞。
2020高中生物細胞的增殖教案三
【教學目標】
知識目標
1.從細胞物質交換方面模擬探究細胞不能無限長大的原因。
2.細胞增殖的方式和意義。
3.細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程。
4.分析植物細胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規律。
能力目標
1.嘗試通過模擬實驗以進行科學研究，培養學生的探究能力。
2.利用數學、物理方法處理和分析實驗數據的能力。
3.運用細胞不能無限長大的原理解釋某些生命現象。
4.養成批判性思考問題的能力。
5.能夠利用多種媒體獲取生物信息。
情感目標
1.形成結構與功能、局部與整體相統一的生物學思想。
2.使學生形成實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神。
【教學重點和難點】
教學重點 細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。
教學難點 植物細胞有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規律。
難點突破 通過模擬實驗和制作動態的多媒體課件，使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，再加以隨堂訓練，攻克難點。
【教學方法】
探究、講述和討論的方法。
【教學用具】
教學模型、多媒體課件。
【教學過程】
程序 教師活動 學生活動 設計意圖 導入
新課
大家看一下教材110頁圖：象與鼠(投影展示)，討論：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細胞是否比鼠的體細胞大?二者形體差距的主要原因是什么?
評價學生的回答(出示幻燈片2、3，示細胞的大小。動植物細胞的直徑大都在20——30微米之間)，引導學生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細胞組成的，而且細胞生長到一定程度會發生細胞分裂或者不再繼續生長呢?細胞為什么不能一直生長形成大型的單細胞生物呢?
學生思考并回答：象與鼠相應器官或組織的細胞大小相似，生物體的生長是細胞分裂和細胞生長的結果，但主要因素是細胞數目的增加。
由學生熟悉的現象導入，創設問題情景，激發學生的探究欲望，發動學生主動地參與學習過程。
限制細胞繼續增大的因素有哪些呢?
活細胞進行著旺盛的新陳代謝，需要不斷的與外界進行物質交換，那么細胞體積增大對細胞與外界的物質交換有什么影響呢?
模擬實驗：細胞大小與物質運輸的關系。(看書4分鐘)
提問：“探究細胞大小與物質的運輸關系”的模擬實驗是如何設計的?其設計思路是什么?
針對問題，引導學生制定解決方案，設計探究物質擴散速率與細胞大小關系的模擬實驗。
教師對各個小組不同的設計方案進行進行評價總結提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細胞;②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度;
屏幕播放教材中該實驗的設計方法及實驗操作過程及結果。(出示幻燈片4)。
傾聽、總結學生對結果的討論，繼續引發學生思考，既然細胞越小，細胞的物質運輸的效率就越高，細胞體積是不是越小越好?
提問：除此之外，還有什么因素能夠影響細胞的體積?
提示：細胞核是細胞的控制中心，其所控制的范圍是一定的，另外細胞中的各種結構都進行著不同的生理活動，它們是相互聯系相互影響的，細胞內的細胞質是不斷流動的，細胞太大也不利于細胞內各種成分的交流。
請思考：(出示幻燈片5、6，展示思考題)。
教師點評總結。 充分發揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實驗的設計思路，并比較各種方案的可行性。
閱讀教材內容，注意實驗的基本操作、注意事項，并仔細觀察、記錄、分析實驗結果。
通過模擬實驗和討論，學生充分理解到細胞體積越大，其相對表面積(即表面積與體積比)越小，細胞的物質運輸的效率就越低，細胞與外界的物質交換速率主要取決于表面積與體積的比。
經過思考，得出結論：細胞的新陳代謝并不只與物質交換速度有關，其內部還需要一些重要而復雜的結構。
經過思考回答：細胞的核質比以及細胞內物質的交流。
思考回答。 使學生親身參與探究過程，有利于學生知識的建構和科學研究方法的領悟。
通過討論使學生深入思考，并用聯想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。
有利于培養學生批判性思維的能力。
開拓思維，培養學生獨立分析問題的能力。
對知識的鞏固和應用。
組織學生閱讀教材并討論：
1.體細胞的分裂有什么規律?(出示幻燈片8)。
2、什么是細胞周期?是否所有的細胞都有細胞周期?
3.不同種類細胞的細胞周期持續時間是否相同?
4.細胞周期包括哪兩個階段?它們在時間分配上有什么特點?
5、細胞分裂期的四個時期是如何劃分的，它們之間是否有明確的分界?
演示幻燈片，點評學生的回答并補充、總結：①關于細胞周期的概念，要強調只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等;而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經細胞等不具有細胞周期。②分裂期的四個時期是人為劃分的，它們之間沒有明確的分界。
用課件模擬展示細胞分裂的動態過程。
觀察分裂間期的細胞，引導學生分析間期的主要變化及變化的結果。
觀察分裂各個時期的細胞，注意每個時期所發生的主要變化。
提問：1、分裂前期所發生的主要變化有哪些?染色質轉變成染色體的生物學意義?(提示：可以使DNA分子在分離的過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性，確保染色體在子細胞中的平均分配。)
2、分裂中期所發生的主要變化有哪些?什么是赤道板?(提示：赤道板是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個平面，實際上并無板狀結構存在。)
3、分裂后期所發生的主要變化有哪些?
4、分裂末期所發生的主要變化有哪些?(與分裂前期進行比較)
教師同學生一起分析、歸納有絲分裂的實質。
在授課過程中穿插介紹我國科學家在“細胞增殖”領域中的研究進展及成果。 學生在理解教材內容的基礎上回答問題。
周期性：細胞周期是指從上一次細胞分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，只有連續分裂的細胞才具有細胞周期;不同種類細胞的細胞周期持續時間是不相同的;細胞周期包括
分裂間期(較長)和分裂期(較短);細胞分裂期是一個連續的過程，各個時期之間無明顯的分界，被人為的分為前、中、后、末四個時期。
學生觀察、思考并描述各個時期的特點。
分裂前期所發生的最主要的變化出現染色體。
染色體的著絲點被紡錘絲牽引到赤道板上。
染色體的著絲點分裂，完全相同的兩套染色體被牽向細胞兩極。
最主要的是染色體又恢復成染色質的狀態。
學生自主學習，主動建構新知識。
觀察現象，引起思考，加深理解。
通過提問，加深學生對分裂各個時期及特點的理解。
使學生了解中國科學研究的前沿工作，激發興趣，發展相關情感。
提問：
1.DNA復制和染色體數目加倍分別發生在哪個時期?
2.與高等植物細胞有絲分裂有關的細胞器有哪些?它們分別有哪些作用?
3、細胞有絲分裂的意義有哪些?
4、根據細胞分裂過程中染色體、DNA的變化規律，畫出二者的變化圖象。
討論：
正常骨髓細胞的細胞周期約為40小時，急性淋巴性白血病白細胞的細胞周期為2-10天。醫院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細胞，保存骨髓細胞。推斷給藥的時間間隔并簡述理由。(提示：使化療藥物作用于腫瘤細胞的每一個細胞周期，同時對正常骨髓細胞的影響最小)
請思考：(出示幻燈片15、16、17、18，展示思考題)。
教師點評總結。 學生思考回答：
分別發生在間期和后期。
核糖體(合成蛋白質的場所)、高爾基體(形成細胞壁)、線粒體(供能)等。
保證了親子代細胞之間遺傳物質的穩定性。
略。
學生在充分討論后得出結論，給藥時間間隔應控制在40～48小時之間。
思考回答。 了解學生對知識的理解情況，及時調整教學，為繼續學習奠定基礎。
鍛煉學生對知識的歸納總結以及靈活運用能力。
聯系實際，將知識拓展、延伸。
提高學生解決實際問題的能力。
對知識的鞏固和應用。
【板書設計】
一、細胞不能無限制的長大
1、 不利于細胞與外界環境的物質交換;
2、 不利于細胞核對細胞的控制;
3、不利于細胞內物質的交流。
二、細胞通過分裂進行增殖
植物細胞的有絲分裂
【課堂練習】(課堂穿插進行)
1、細胞與外界進行物質交換的速度主要取決于( )
A.細胞的體積 B.細胞的表面積
C.細胞的表面積與體積之比 D.細胞分裂的快慢
2、細胞不可能無限制的生長，其主要意義不包括( )
A.有利于細胞與外界的物質交換 B.有利于細胞內部的物質交流
C.有利于細胞核對細胞的控制 D.有利于細胞的分化
3、生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎是( )
A.有絲分裂 B.細胞生長 C.細胞增殖 D.細胞分化
4、用顯微鏡觀察洋蔥根尖分生區細胞進行有絲分裂時，在同一個視野中看到的數量最多的細胞處于( )
A.前期 B.中期 C.間期 D.后期
5、在測量瓊脂塊變色深度的方法中(如下圖)，正確的測量方法是(虛線表示測量位置)( )
6、根據球體的體積公式V=4/3πr3，表面積公式S=4πr2，得出計算結果如下表。由此你可以得出什么結論?
細胞直徑(μm) 表面積(μm2) 體積(μm3) 比值(表面積/體積) 20 1 256 4 187 0.30 30 2 826 14 130 0.20
7、下圖為具有6條染色體的某植物細胞進行有絲分裂過程的幾個階段，據圖分析回答下列問題：
(1)根據植物細胞有絲分裂的過程對甲、乙、丙、丁進行排序________。
(2)觀察染色體的最佳時期是________圖。
(3)染色體數和DNA數目相等的細胞是圖中的________。
(4)赤道板和細胞板的主要區別是____________。
(5)作為一個完整的細胞周期，該圖中缺少了細胞周期的________期，該期細胞內的主要變化特點是__________________________________。
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