高二政治體味文化學習指導與練習題
高二政治體味文化學習指導與練習題
我們閱讀書籍，欣賞藝術品，參觀歷史文物，都可以從中透視人們的精神世界和精神生活。小編在這整理了相關知識，希望能幫助到您。
高二政治體味文化學習指導與練習題
【學習目標】——導
1、了解生活中的文化現象
2、理解文化的內涵
3、理解文化的作用
【重難點】
重點：文化的內涵
難點：文化的作用
【導讀流程】
一、了解感知
預習《創新設計》第一課第一框探究，為本課學習作好準備
二、基礎梳理——思、展
速讀課本內容P4-8，完成以下自學問題，并在課本上用雙色筆做好記錄，背誦重點
1.哪些活動屬于文化現象?(舉例)
2.如何理解文化?
3.如何認識文化的力量?
三、合作探究——議、展、評
探究一
(一)想一想:下列屬于文化現象的是：
1.西雙版納的植物王國2.張家界、九寨溝的自然風光
3.敦煌莫高窟的飛天壁畫 4.大汶口文化遺址
5.宗教活動、宗教教義和宗教建筑 6.克隆技術
7.倫理道德觀念 8.生產資料所有制和分配制度
9.鄉鎮企業10.軍隊、警察、法庭和監獄等國家統治機器
(二)想一想：下列活動屬于文化現象的有：
1.工人、農民從事生產活動2.參加學校運動會
3.參加演講會、辯論會4.購買水果蔬菜
5.參加文學社、讀書俱樂部 6.合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊
7.瀏覽網站，領略世界各地風土人情 8.某國議員競選
四、隨堂練習——檢
1.下列屬于文化現象的是( )
①舉辦2008年奧運會 ② 參加人大代表選舉 ③ 參加元旦文藝晚會 ④ 買車購房
A.① ② B.② ④ C.① ③ D.② ③
2.下列關于文化的說法中，正確的是( )
A.文化可以脫離人類社會而獨立存在
B.人類社會產生前，文化就存在于自然界中
C.文化是人天生就具有的
D.文化是人類社會實踐的產物
3.我們閱讀書籍，欣賞藝術品，參觀歷史文物，都可以從中透視人們的精神世界和精神生活。這說明( )
A.文化需要一定的物質載體表現出來
B.文化是一種精神力量
C.人們文化素養的提高，不需通過社會實踐活動
D.文化離不開政治和經濟
4.2001年9月，中共中央印發了《公民道德建設實施綱要》;2004年2月，中共中央、國務院頒布了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》;黨和國家之所以如此重視思想道德文化，這是因為( )
①文化是一種巨大的精神力量
②文化對社會發展及個人成長有著深刻的影響
③文化是個人成長的催化劑
④先進的、健康的文化對個人成長和社會發展產生巨大的促進作用
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
【清】——日日清
1.下節課課堂上完成狀元之路思想政治必修三“課時作業”部分;
2.課后完成創新設計人教版思想政治必修三“分層訓練”部分。
高二政治復習指導
(1)復習的要求及方法
第一，課后回憶。
回憶學習了哪些知識,重點是什么,老師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。
第二，及時復習。
同學們在學完一定教學內容后，有目的地及時復習和鞏固知識，可以加深和鞏固對教學內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。
因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。再者，政治課教學是以傳授知識、接著能力、提高覺悟為教學任務的學科，不能搞突擊復習，應日積月累，循序漸進。
切忌在學習之后很久才去復習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。
第三，循環復習。
這是循環往復，不斷重復，加深理解與記憶的一種復習方法。這種方法可用于固定的內容的復習，也適用于累加知識的復習。
比如，多次復習一章、一單元或一本書的內容，每次復習都不是簡單機械地重復，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。
再比如，學了第一節，及時復習;學過第二節，再將第一、二節的內容全部復習一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯系，提高熟練程度。
第四，綜合歸類。
綜合，是在認識讓把事物的各個部分或不同特性、不同方面結合起來的過程。同學們按照一定標準，把基本概念、原理歸類，集中復習。
這樣分類集中復習，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應用。從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結論，還可以鍛煉同學們的抽象、概括能力，有利于理性結論的掌握。
第五，概括提煉。
同學們應該在單元或學科結束后，對學習內容進行概括提煉，確定知識要點及其相互聯系，也就是前面提到的構建知識體系。構建知識體系，就是系統地復習、鞏固知識，應用理論并使其系統化、深刻化的復習過程。
(2)運用記憶技巧。
第一，分層次記憶。
對基本概念，按其定義內容分成若干層次來進行記憶。概念的定義都是其本質的含義，十分嚴謹。一般都有種.種限定，即用一定的定語來界定，每—定語都包含著不同的內容。如“物質”的定義包含這樣三層意思，即物質是“不依賴于人的意識”“并能為意識所反映的”“客觀實在”。
分別指出了物質概念的”物質性”、“可知性”、“特性”。讓學生按這三層意思依次記憶。又如“社會主義市場經濟體制”的定義包含四層意思，即要使市場在“社會主義”、“國家宏觀調控下”，“對資源配置起基礎性作用”，“使經濟活動遵循價值規律要求，適應供求關系的變化”。
這樣按層次依次記憶，既能全面深刻理解這一概念的實質性內容，又便于準確記憶。
第二，聯想比較記憶。
高中政治課所學知識中，不同的事物，性質根本相反的事物.同一事物的兩個不同的側面，同一事物的不同發展階段的知識很多。如資本主義和社會主義不同的經濟制度、政治制度。
哲學中根本對立的哲學派別和觀點等。這里只要記住一個事物，就能迅速準確地聯想出與此相對應的其它事物，并與之進行比較。
如唯物辯證法和形而上學的根本觀點，只要記住唯物辯證法堅持全面、聯系、發展的觀點，就能聯想并對照出形而上學片面、孤立、靜止的觀點。
第三，把握關鍵詞記憶。
“少則得，多則惑”，只要能抓住重點和關鍵，就能“綱舉目張”。如我國實行按勞分配的原因，只要記住“前提”、“物質基礎”“直接特點”這幾個關鍵詞，有了這個提綱，就打下了記憶的基礎，就能較好地記住三個原因。
又如實踐是認識的基礎的幾點內容，主要記住“來源”、“動力”、“目的”、“標準”這四點，好多問題都從這四個方面來分析，就較準確全面了。把握關鍵詞語也就把書本越讀越薄，越讀越精。
第四，直觀記憶。
主要利用圖表、圖示、圖解等直觀手段把知識之間的聯系和關系表現出來。這樣使學生便于理解，容易記憶。如將股票和債券，有限責任公司與股份有限公司的特征列成圖表進行對照比較。
在對照比較、彼此襯托中，強化了我們對此知識的記憶。
第五，多功能記憶。
在記憶過程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起來，做到耳聽、眼看、心記、手寫、口念，比單純的眼看或耳聽記憶印象深刻得多，效果要好得多。據教育心理學測試，前者可以比后者提高6倍效果。