高二地理復習指導方法
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。下面小編給大家分享一些高二地理復習指導方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高二地理復習指導方法
1.形成地理知識結構
不同層次的結構組成了地理學科的整體。美國著名教育家布盧姆認為：(1)如果懂得了基本結構中的基本原理，有助于理解其它類似的事物;(2)把一件事物放進構造好的模式里，就不易忘記。地理科學是一個復雜的巨系統，而“結構”則是系統的基本特征。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對地理知識結構的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的地理知識結構，促進地理知識的系統化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。
2.重視地理圖像
圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。
3.利用地理技巧
大量的研究實踐證明，按照生理學和心理學的規律歸納總結出來的科學記憶方法在地理學習中會產生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學中，許多教師也先后結合自己的教學實踐，總結出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學實踐中，教師可有意識地對學生進行訓練，提高地理課堂教學效果。
4.重視非智力因素
非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學中，教師應利用不同的地理教學手段，采取不同的教學方法，努力培養學生學習地理的興趣，以提高地理課堂教學質量。只要學生愿意學，主動去學，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。
5.及時復習和練習
著名心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復習，利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生對地理知識的記憶。
10個提高晚上地理學習效率的方法
1.明確今天晚上學習的目標，學到什么程度才可以睡覺。
學習之前，一定要用筆在紙列個清單出來，這樣更便于安排時間，不致于手忙腳亂。如果目標沒完成就睡覺會充滿負罪感，這種負罪感也不失為一種有效的方法。
2.在學習之前不要上網、看電視、電影、玩游戲、打電話和閑聊。
在學習之前上網到處逛逛或看會電影，經常不知不覺中就花很長的時間。不妨自己給自己定下來一個規則：先完成當晚的計劃和目標，然后再上網、看電影或玩游 戲。如果你遇到特殊的情況，不得不上網，給自己找個定時的軟件或者使用手機上的鬧鐘功能，定下時間，時間到了之后，堅決斷線，開始學習。這樣做一段時間， 你會發現自己睡覺的時間又提前了不少。
3.最重要的是開始的15分鐘。
這個時間很重要，如果一開始你就心猿意馬，看東看西自然是不行的。只要專心致志的學習15分鐘之后，你就開始步入正軌了，之后的學習都會是一帆風順，你也會信心大增地繼續學習了。
4.減少學習時的干擾。
在使用電腦學習時，不要開QQ之類的聊天工具，郵件也不要開，最大限度的減少網絡干擾。手機最好也關掉或改為靜音，放在不被打擾的地方，當然，刷提分App除外。清理桌面，把能干擾你的東西都收起來。
5.比較心煩的時候，不要等心情變好，可以試著馬上開始學習。
有時候自己情緒受到干擾，經常覺得做題沒有思路，不知道從哪里開始。其實你會發現，當強迫自己開始工作之后，很快就會進入狀態。當然，如果你遇到狀態特 別不好比較極端的時候，心情一直靜不下來，那你還是睡覺吧，這種時候就是學習估計也學不進去。睡不著的話，可以做做運動，感覺累了就會快速入睡了。
6.晚飯不要吃得過飽，少吃肉多吃素食。
很多童鞋午餐在學校食堂吃，難免吃得不爽，晚上就在家大吃一頓。時間長了不僅會發現自己的體重增加很多，而且晚上學習的時候會更容易犯困，效率很低，對腸胃也不好。不如試著晚上吃得簡單一些，盡量吃得清淡些，也可減少腸胃負擔。
7. 在晚上學習時多喝水少喝飲料，不要吃糖、喝咖啡或喝茶。
一般晚上學習時，最先想到的就是喝咖啡或喝茶提神。但咖啡因對提升學習效率不見得有效，即使有用，也僅能維持短時間效果。如果你真的要喝，一定要喝熱的、濃度不太高的飲品。糖會減慢你大腦的思維速度，影響你的判斷。最好多喝水。
8.用一個好一點的臺燈。
合適的燈光會讓你的眼睛舒服，反之容易使眼肌疲勞、視力下降。同時充足的光線，也不容易使人犯困。
9.學習40分鐘左右要休息一會。
學習時間太長會造成疲勞，學到40分鐘左右可以偷一會懶，休息幾分鐘，但最好不要上網、聊天或打開微信，一定記得控制時間，用鬧鐘定時。
10.實在很困的時候，活動一下。
可以站起來，到處走走。或者去喝水，看看外面，用涼水洗臉，深呼吸20下，用手搓搓臉和耳朵，沖個澡。聽一些節奏很強的音樂也會有幫助。
學習高二地理十大思考方法
1.類比思維法
類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，就可解決這些概念。
2.聯想思維法
這是從巳知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
3.假設思維法
這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往借助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。
4.選言排除法
是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。
5.形象思維法
這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：一是空間關系，如地圖的范圍，經緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成學生對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。
6.聯想思維法
這是從巳知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
7.類比思維法
類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，就可解決這些概念。
8.演繹思維法
這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
9.歸納思維法
歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。
10.選言排除法
選言排除法是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。如世界地勢最低的國家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，本題用選言排除法，確定答案為(4)。