小學二年級語文作文的學習方法

　　寫作在語文試卷之中分數比重最大，也是語文最常舉辦的比賽項目，同時也是所有家長最關心的部分。接下來是小編為大家整理的小學二年級語文作文的學習方法，希望大家喜歡!

　　語文作文的學習方法一

　　孩子不愛寫作的原因：

　　孩子一般一年級下學期就開始有作文作業了，說實話是有點太早了，對一般孩子來說也太難了。如果家長不懂得怎么寫作文，不懂得如何輔導，讓他自己寫;或者硬逼著他寫，他一般會覺得難。而總是覺得難，總是做不好，自然就不想做了，這是心理的規律。

　　我們該如何幫助孩子愛上寫作呢?

　　方法很重要。孩子喜歡玩，喜歡做手工，喜歡看動畫片，喜歡吃等等，那我們就可以從這些方面入手。比如說棒棒糖，我們的樂趣與寫作其實就藏在我們的生活中。在家里我們可以通過一根簡單的棒棒糖就可以幫助孩子。

　　第一，我們可以寫四要素;

　　第二，我們可以先不讓孩子吃，讓他看看包裝紙和棒棒糖的樣子，有什么圖案，有什么文字，什么顏色等等;

　　第三，吃完了棒棒糖有沒有什么感想呢?生活中的點點滴滴都可以寫在作文里，讓孩子從自己最喜歡的東西入手，培養孩子的寫作興趣，孩子才會愛上寫作，用自己的筆去描繪自己最喜歡的東西。

　　孩子不會寫作的原因：

　　一是不知道寫什么，總覺得自己沒有什么可寫的，那這一點在上面也提到了，可以寫寫孩子愛吃的棒棒糖，愛看的動畫片，愛玩的小游戲等等都可以，甚至平時在生活中或學校里發生的有趣的記憶深刻的事都可以寫下來，不管在最開始孩子寫了多少字，他愿意嘗試寫作就是一個好的開始，要求我們可以慢慢地提高，畢竟語文是一個長期的學習;

　　二是不會用詞語，總是詞不達意，這一部分在前面也提及到了，我們需要不斷的積累，通過繪本積累ABB式、AABB式詞語和一些簡單的句式之類，通過傳統文化(如《三字經》《千字文》《幼學瓊林》等)積累文化底蘊和寫作素材等;

　　三是邏輯混亂，語言不通順，這一部分同樣是在平時需要積累，讓孩子多說，而且是有邏輯的說，有目的的去訓練，經常糾正孩子語言不通的部分，讓孩子學會正常的語言邏輯順序，說的通順了，邏輯理清晰，寫作也就水到渠成了。

　　語文作文的學習方法二

　　低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，寫話指導既是重點也是難點。為了培養學生的寫話指導，要先培養學生的口語表達能力，學生只有會說了，然后才會寫下來。學生在一年級聽背的基礎上，積累了不少的好詞好句。這時候教師加入正確的引導，讓他展開合理的想象，學生是可以想象出來的。昨天聽了鮑老師的二年級的寫話指導，對我很有感觸。她打開了寫話指導的突破口。上課開始，她首先抓住了學生的心理，學生對熟知的事情讓回答的時候，學生興趣盎然。積極發言。從剛學過的《村居》《詠柳》這兩首古詩入手。讓學生在已經學過的兩首古詩中找出景物描寫。學生說，老師板書。寫了哪些景物?這個環節進行的順利成章，學生參與度也高。學生積極性被充分的調動起來了。學生把這些景物都能夠說出來。接著老師就說我們能不能試著把它們也用自己的手給寫下來呢?很自然的就導入了寫作指導。春天來了。

　　師問:春天來了。天氣怎么樣?

　　學生回答:變暖了。

　　師問:從哪個地方看出來的呢?

　　學生想象力非常豐富。大雁從南方飛過來了，還有的排成“人”字形，有的排成“一”字形。還有個學生說:小河里的冰解凍了。也能看到小河里的小魚在自由自在地游泳啦。師及時給予表揚:真是個善于觀察的好孩子。還有個學生看到了孩子放風箏。這時，老師就引導孩子們學以致用。使用剛學過的一首古詩中的哪一句話?學生很輕松的回答出來。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”教師引導到這里，接下來的小草、魚兒，柳樹。師讓學生根據所學知識引發聯想，發揮合理的想象。讓孩子們把春天來了這些景物描寫仔細的再仔細地把它寫下來。

　　我覺得這對于小學二年級的學生的引導方法確實很有效。學生拿起筆來，再加上在已有所學知識的基礎上描寫柳樹。能用上所學詩句。學生很快就能用幾段話組建成一篇很好的文章來。這這節寫話指導課可見一斑。值得語文老師去借鑒。

　　語文作文的學習方法三

　　升入小學三年級的學生，在二年級時只寫一段話，到三年級馬上讓其寫一長篇文章，并且要求300字，這樣拔苗助長的方法使許多學生因此怕寫作文。怎樣輔導學生學會寫作文呢?

　　一、培養寫作興趣。

　　俗語云:興趣是最好的老師。學生的學習興趣，不但能轉化為學習的動力，而且能促進學生智力的發展，達到提高學習效率的目的。我一擔任三年級的語文課，就有意識的培養學生寫作的興趣。第一節課，我首先給學生作了個自我介紹：同學們，你們看到我，一定很陌生吧，我是新來的老師，教大家語文。我姓常，以后同學們就叫我常老師吧。我喜歡上網玩QQ，讀書，看電視劇，寫作，更喜歡和同學們交朋友、說心里話，希望同學們和我交朋友。現在，同學們對我有一點了解了吧，我還不了解你們呀?誰讓我先了解他?沉默一會兒后，性格外向的馬靜首先站起來介紹自己，于是同學們慢慢地開始介紹自己了。人都有表現自己的愿望，不一會兒，其他學生也爭先恐后的發言……發言后，我讓學生把自己的介紹寫成一段話。寫完后，我告訴學生，這就是作文。有的學生就驚叫起來，哇!作文就這么簡單啊!我因勢利導對學生說：只要做生活的有心人，多觀察，勤思考，寫作文一點也不難。學生都有躍躍欲試的欲望。

　　二、從模仿開始。

　　模仿是人的本能，許多發明創造都是從模仿開始的。人類模仿蜻蜓飛行發明了飛機;模仿魚的游動發明了潛水艇。學生學寫作文也需要模仿。學生剛開始寫作，頭腦中一片空白，沒有什么可寫的東西，也就是平時我們說的------巧婦難為無米之炊。模仿就是給學生米，給學生準備做飯的材料。首先教會方法，給學生一篇范文，幫助他們分析這篇范文的優缺點，我們重點學習什么，注意什么，你生活中有沒有這方面的感受?可模仿其方法，可模仿其內容，但是要融入自己的生活，融入自己的感情，這就是模仿，不是照抄。例：我說：我們現在寫作關于春天的文章。我這樣給學生示范：春天來了，校園里百花盛開，美麗極了。你們怎么說?一生說：春天來了，校園里樹木長出了嫩綠的葉子，迎春花開得多么迷人啊!一生說：春天來了，公園里百花盛開、姹紫嫣紅美麗極了。這就是模仿。模仿可以打開學生的思路，使他們知道寫什么，怎么寫。

　　三、多讀書，多背誦。

　　學生從二年。升入三年級時，閱讀能力差，平時讀書都是老師幫扶著完成的，大部分學生只是會背誦課本上有限的幾篇課文。對于三年級要求的寫整篇作文，基本沒有接觸過，老師一開始就讓其寫作一篇短文，頭腦中空空，怎么寫作文呢?讀書使人明理，讀書使人明智。書讀得多了，學生的頭腦有了詞匯，思路也開闊了，頭腦靈活了，記憶力增強了，語感不由自主的就建立起來了，寫作時悄悄地從筆尖流出。“讀會唐詩三百首，不會作詩也會吟”是很有道理的。