小學二年級下冊語文第十七課知識點

小學二年級下冊《要是你在野外迷了路》課文是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，以下是小編準備的一些小學二年級下冊語文第十七課知識點，僅供參考。

小學二年級下冊語文第十七課課文

要是你在野外迷了路，

可千萬別慌(huang)張，

大自然有很多天然的指南針，

會幫助你辨(bian)別方向。

太陽是個忠(zhong)實的向導，

它在天空給你指點方向：

中午的時候它在南邊，

地上的樹影正指著北方。

北極星是盞(zhan)指路燈，

它永遠高掛在北方。

要是你能認出它，

就不會在黑夜里亂闖(chuang)。

要是碰上陰雨天，

大樹也會來幫忙。

枝葉稠(chou)的一面是南方，

枝葉稀(xi)的一面是北方。

雪特別怕太陽，

溝渠(qu)里的積雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，

就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，

可千萬別慌張，

大自然有很多天然的指南針，

只要你仔細觀察，多多去想。

小學二年級下冊語文第十七課

一、學習目標

1. 認識“慌、辨” 等 13 個生字， 會寫“指、針”等 9 個字。會寫“野外、大自然”等16個詞語，能積累“慌、辨”等生字擴展的詞語。

2. 正確、流利地朗讀課文。能聯系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

3. 能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

二、我會寫注音及組詞

指：zhǐ(指點、手指、指甲)

針：zhēn(時針、打針、指南針)

幫：bāng(幫忙、幫手、幫工)

助：zhù(幫助、助手、助理)

導：dǎo(向導、導游、指導)

永：yǒng(永遠、永久、永生)

碰：pèng(碰巧、碰見、碰巧)

特：tè(特別、特點、特工)

積：jī(積雪、積極、積水)

三、我會認注音及組詞

慌：huāng(慌忙、慌張、驚慌)

辨：biàn(辨認、辨別、分辨)

忠：zhōng(忠心、忠實、忠誠)

實：shí(實在、果實、誠實)

盞：zhǎn(茶盞、燈盞、一盞)

闖：chuǎng(闖關、亂闖、闖紅燈)

稠：chóu(稠密、濃稠、稀稠)

稀：xī(稀飯、稀有、稀世珍寶)

渠：qú(水渠、渠道、水到渠成)

四、多音字

中：zhōng (中間)zhòng (中毒)

空：kōng(天空)kòng(空白)

正：zhèng(正好)zhēng(正月)

分：fēn(分數)fèn(水分)

五、近義詞

慌張——驚慌 天然——自然 分辨——辨別

特別——格外 指點——指引 忠實——忠誠

六、反義詞

稠——稀 慌張——鎮定

陰——晴 忠實——狡猾

七、理解詞語

野外：離居民點較遠的地方。

千萬：務必。

慌張：心里不沉著，動作忙亂。

天然：自然存在的;自然產生的。

辨別：根據不同事物的特點，在認識上加以區別。

忠實：忠誠可靠。

觀察：仔細察看(事物或現象)。

渠道：為灌溉或排水而挖的水道的統稱。

八、句子解析

1.太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向：中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。

“向導” 表示太陽可以給人們指引方向。“忠實”說明了太陽很忠誠，不會騙人，所以我們可以放心地相信它。“指點”在這里是“指”的意思，意思是太陽在天上為人們指路。

2.北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。

這里運用比喻的修辭手法，把北極星比作指路燈。

3.要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。

“幫忙” 是把大樹當成了人來寫，表明大樹也有指示方向的作用。

4.雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。

“怕”運用擬人地修辭手法，把雪當成人來寫。

5.要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，只要你仔細觀察，多多去想。

這句話告訴我們，不是每個人都能利用大自然，只有細心觀察，勤于思考的人才能以大自然為助手。

小學二年級下冊語文第十七課

一、我會寫出下列詞語的反義詞

南--()黑夜--()高--()

快--()慌張--()陰--()

二、我會填

太陽是個忠實的向導。

這句話把()比作()。

北級星是盞指路燈。

這句話把()比作()。

小傘撐開了，街道成了花的海洋。

這句話把()比作()。

這棵大樹枝葉繁茂，就像一把撐開的綠絨大傘。

這句話把()比作()。

【益智園】

1、課文中介紹的指南針有：__________、__________、__________和__________。

2、太陽中午的時候在()邊，樹影正指著()方。

3、你知道大自然中還有幾種天然的指南針嗎?

它們是__________________________________________。

小學二年級語文《要是你在野外迷了路》教案

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。

教學難點：怎樣識別方向。

教具準備：課件。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習理解第1—4節。

2、能正確朗讀課文1—4節。

3、學習第一至第四節中出現的生字。

教學過程：

一、揭示課題：

1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

2、教學生字“迷”，區別“謎”，理解“迷路”的意思。

3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

4、用自己的話說說課題的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么辦?

6、課文中告訴我們什么辦法呢?

二、自學課文，了解大意。

1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。

2、指名分節讀課文，讀準字音。

3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?

三、講讀課文，理解詞句。

1、學習第一節。

(1)指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思?

(2)結合課文教學生字“慌、確”。

(3)指導朗讀。[讀出親切的口氣]

2、學習第二節。

(1)在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的。向導?教學：忠、導、影]

(2)課文中的兩個“它”指什么?

(3)理解“向導”，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

(4)朗讀這一段。

3、學習第三節。

(1)自由讀，講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。

(2)課文中的“它”又指什么?

(3)指導朗讀。

4、學習第四節。

(1)這節講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說說。

(2)學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

(3)指導朗讀。

四、復習鞏固。

1、卡片認讀1—4節中出現的生字。

2、齊讀1—4節。

五、課堂作業。

抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。

2、學習其余的生字。

3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

教學過程：

一、復習檢查。

1、生字新詞。

2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?

二、學習第五節。

1、讀后問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同?

2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是聰明、有辦法的人。

3、指導朗讀這一段。

三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針?指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。

[課件展示：大自然的指南針]

四、課堂作業：

試背課文。

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關作業。

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞語。

2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

2、同桌互說。

三、指導背誦課文。

[指導背誦第2節：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向?師生對背，其余幾節用同樣的辦法。]

1、先自由朗讀。

2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

3、指名背——集體背——同桌背。

四、導完成課堂作業。

1、指導用“千萬”，“永遠”造句。

2、完成課后作業題1、2。

五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

小學二年級語文《要是你在野外迷了路》教學反思

《要是你在野外迷了路》是小學語文新課標二年級下冊中的一篇文章。教學完《要是你在野外迷了路》后，我才徹底認識到在課堂教學中，學生才是真正的主體，那么如何發揮學生的主體作用，關鍵就看教師如何去把握課堂了。可以這么說，孩子們能和老師共同把握課堂的方向，這堂課才是孩子們真喜歡的課!

在《要是你在野外迷了路》的教學過程中，我請同學說說在冬天溝渠里的積雪是如何為人們指明方向的?這時一位同學站起來說：“在冬天溝渠里的積雪，融化比較慢的是北面，融化比較快的是南面。”而另一位同學卻說：“融化比較快的是北面，融化比較慢的是南面!”

當時我心想：課本上不是已經描寫得很清楚了嗎?怎么會不明白呢?”然后我就說：“冬天的太陽在偏南邊，你看”為了阻止他繼續說下去，我在黑板上簡單的畫了一個溝渠的示意圖。

示意圖一畫出來，我立刻發現從南邊射過來的太陽照到的是溝渠的北邊，因為它面朝南!這時候我連忙說：“看，孫毅說得很對，真是溝渠里的積雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方!因為南邊射過來的太陽照到的溝渠的北邊，所以是哪邊的雪先化呢?”這時候我班學生一下都看懂了，齊聲說：“北邊!”

然后我突然想起了山上的雪，說：“如果這不是一個溝渠，而是一座山呢?”并在黑板上畫了一座山，這時立刻就有學生說：“山上的雪化得快的是南面，化的慢的是北面!”“對!”這時我及時地給予了肯定，心里也挺高興，終于把這個問題弄明白了，同時我也為自己在寫教學設計時的不仔細感到很自責。這節課正是由于學生的提示，我才沒有出現知識性的錯誤。