二年級上冊語文輔導技巧與輔導計劃

二年級上冊語文輔導技巧與輔導計劃有哪些

在所有的學科中，語文是一門基礎學科，那么關于二年級上冊語文輔導技巧有哪些呢?以下是小編準備的一些二年級上冊語文輔導技巧與輔導計劃，僅供參考。

小學二年級語文學習方法指導

一、按偏旁部首、形近字、多音字分類

1、 按偏旁部首分類

例如：波浪 滑冰 果汁;郵票 郊外 部分;寬廣 豐富 寄信;盤子 臉盆 盒子;透明 到達 追趕;次序 出席 家庭

我們可以根據偏旁部首歸納我們所學習的字。同時字不離詞，詞又進行歸類，這樣記憶起來就比較容易了。特別是對一些不常見的偏旁部首，要有意識地歸類，例如帶包字頭的一些字。

2、按形近字、音近字進行歸類

同學們看："從前"的"從"和"花叢"的"叢"這兩個字形很像，"幻燈"的"幻"和"幼年"的"幼"只有一筆之差。但通過組詞、比較，很容易把這些形近字加以區分。"畫卷"和"入場券"中的"卷"和"券"是不同的，放在一起很容易發現他們的不同，可以避免以后寫錯。"辛苦"和"幸福"中的"辛"和"幸"不同;"客人"和"容易"中的"客"和"容"雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，"貧窮"和"貪玩"中的"貧"和"貪"，"提水"和"問題"中的"提"和"題"，"前進"和"近處"中的"進"和"近"，"栽樹"和"裁衣"中的"栽"和"裁"，這些都是形近字。

還有的字形近音也近。比如："直線"的"直"，"職務"的"職";"平原"的"平"，"評選"的"評";"藍天"的"藍"，"竹籃"的"籃"。記憶這些字應該掌握規律。比如："藍天"和"竹籃"中，"藍"表示顏色的，最初是從植物中提取出來的，因此它是草字頭。"籃"是竹字頭，因為籃子是由竹子編成的。同樣，"辨認"和"爭辯"，"日歷"和"厲害"，"艱苦"和"堅持"都是這類字。

3、按多音字分類

如："假jiǎ 山--假jià 日"; "重zhònɡ 量--重chónɡ 復"; "調tiáo 皮--調diào 換"："電扇shàn--扇shān風";"團結jié--結jiē識";"縫fénɡ補--門縫fènɡ";"撒sā手--撒sǎ種";"睡覺jiào--覺jué得"等等。

二、學習漢字應注意的幾個方面

1、在語言環境中記憶

學習生字一定要注意在語言環境中記憶，最好把字放到詞、句子中記憶。比如：學習"朝陽"的"朝"時，可以記句子"火紅的朝陽從東方升起";學習"露珠"的"露"時，可以記憶"葉子上的露珠閃閃發亮"。

這樣我們不僅把字記住了，而且詞也容易記牢，還能積累句子。

2、要加強復習

我們在很短的時間內要接觸大量漢字，如果不加強復習會影響學習效果。我們可以用老師教的方法，按照部首、形近、音近、和多音來歸納，還可以進行一字組多詞的練習，這樣能使我們牢固地掌握字詞。

3、經常請教他人

對一些字我們學了也許過段時間就會忘掉。如果忘掉了，可以問問同學，家人。這樣使我們的學習更加鞏固。

4、要養成查字典的習慣

查字典是我們學習中非常重要的方法。我們具備熟練查字典的能力，就能掌握很多的生字和知識。例如："愜意"這個詞同學們認識，也會發音，但對它的意思可能不會太了解，這時就需要打開字典查一查。要通過字音了解字義，可以利用音序查字法查。根據漢語拼音，在音節索引部分就可以找到 qi è這個發音，然后按照后面的頁碼，找到相應的頁，這樣就查到這個字了。根據字典上的解釋，我們知道它表示"滿足，暢快"的意思。又如："名聞遐邇"后面兩個字念什么呢 ? 打開字典，看到字典部首目錄，找到走之旁所在的頁，然后在檢字表中根據除開部首的筆畫數在這一欄中找到相應的宇，這樣就可以查到它們的發音。第一個字念 xid ，當"遠"講;第二個字念ě r ，當"近"講，這樣"名聞遐邇"的意思也就明白了。

三、閱讀

1、二年級的閱讀要求

(1) 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2) 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3) 學習默讀，做到不出聲，不指讀。

(4) 借助讀物中的圖畫閱讀。

(5) 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(6) 閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(7) 閱讀兒歌、童謠和淺顯的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的`優美。

(8) 認識課文中常用的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(9) 積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文 50 ( 段 ) 。課外閱讀總量不少 5 萬字。

(10) 喜歡圖書，愛護圖書。

四、朗讀

1 、正確朗讀

正確朗讀的標準是：讀準字音、不丟字、不加字、不錯讀、不重讀、不倒讀、不唱讀。讀準字音就是指字音不能夠發得含含糊糊的讓別人聽不清楚。不丟字、不落字非常重要。因為有的同學在朗讀的時候，容易馬馬虎虎地把一個、兩個、甚至更多的字落下去了。還有的往往按照自己的語言表達習慣，讀的時候容易多加字。不錯讀也是說讀的時候不要出現問題，不要嗑嗑巴巴。讀得不通暢會影響我們表達的效果。另外，有的同學愛拉長聲音讀，這叫做唱讀。它不利于我們把自己的理解表達出來。

例如，《小蝦》中有一段描寫："有一次我用小樹枝逗一只正在休息的小蝦，它立刻躲到缸底，不停的揮動著細長的腿，鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠也一突一突的。"

在讀描寫小蝦樣子那幾句時，不要唱讀。如果慢讀、唱讀，就把當時小蝦的樣子給毀掉了，不能夠很好地表現小蝦的狀態。因此我們在讀書的時候要如實地反映課文中的內容。

2 、詞能連讀。能按句逗、自然段恰當停頓

同學們在朗讀的時候往往容易把一些詞給讀斷了。舉個例子，《精彩的馬戲》中有一句話："熊踩木球也很好玩。"在讀這句話的時候要注意好它的停頓。如果停頓不對，就成了"熊踩，木球也很好玩"，意思就表達錯誤了。

所以要注意把詞連起來讀，遇到句號、逗號則應該有自然的停頓。如果一篇文章有幾個自然段，自然段和自然段之間也要停頓稍長一些。一般情況下，逗號停頓最短，句號略長，段和段之間更長一些，這樣才能讓別人聽出你所表達的每一個小的意思和大的意思。我們繼續來讀完這段話：

"笨重的黑熊爬到大木球上直立著身子，小心地移動著雙腳，讓大球滾到蹺蹺板上，木球剛滾到蹺蹺板的那一頭就落下來了，你看那黑熊多緊張啊 ! 人們發出一陣哄笑。"

在讀這段話的時候，如果句、逗停頓恰當，我們就可以把笨重的黑熊在上面表演的情景了解清楚，同時還能夠了解人們的反應。

3 、把自己的理解讀出來

先來看兩句話："天上的烏，地上的蟲，水中的魚，他都喜歡。他從來都不捉弄小動物，而是觀察它們怎么生活。"這是講達爾文從小喜歡觀察各種小動物的生活，從不拿小動物尋開心，讀的時候應該讓我們感到達爾文喜歡所有的小動物。

再看松鼠媽媽說的話："傻孩子你看錯了，那不是樹，是人啊 ! 他會傷害你的。"通過朗讀我們要把松鼠媽媽著急的樣子表達出來。但是，達爾文非常喜歡小動物，他怎么能傷害小松鼠呢 ? 因此我們越是把松鼠媽媽著急的語氣讀好，就越能讓我們體會出達爾文對小動物的愛之深 o

4 、口齒清楚、聲音洪亮

朗讀時聲音洪亮、發音清楚，才能把文章所表達的思想感情準確的表達出來。

五、默讀

默讀就是不出聲音地讀。它是我們讀書的主要方式。默讀時不僅要不出聲，還要不動嘴唇。

1 、默讀的特點

(1) 邊讀邊思考

我們在默讀的時候要邊讀邊思考，要帶著問題讀書，而且這個問題最好是通過自己的思考產生的。例如，《葡萄溝》。既然它的題目叫《葡萄溝》，文章一定跟葡萄有關。那么這里的葡萄是什么樣的呢 ? 有什么特點呢 ? 這里的葡萄干又是怎樣做成的 ? 我們可以帶著這樣的問題去讀書，會很快找到答案的。通過這樣的思考也很容易找到文章的重點。例如，這篇文章有一個重點就是："到了秋季，葡萄一大串、一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。"找到了重點后，再進行認真的思考，學習就會越來越深入。

(2) 不動筆墨不讀書

默讀課文時很重要的一點就是動筆：自己讀不懂的、有疑問的都可以勾畫和批注。

2 、檢查自己的默讀情況

檢查自己的默讀情況有幾種方法：

(1) 檢查結果：默讀后通過做課后習題來了解讀書的情況

例如，《盧溝橋的獅子》課后就有幾個問題："在北京西南有一座什么樣的橋 ? 盧溝橋的獅子共有多少只 ? "等等。經過默讀、思考，試著回答這些問題。如果能夠順暢地答出來，說明默讀的效果非常好的。

(2) 可以多問幾個"為什么"，帶著問題進行深入思考

讀課文《蜜蜂引路》時，我們就可以考慮：蜜蜂給誰引路了 ? 列寧在路上發現了什么 ? 他為什么要仔細觀察 ? 列寧為什么去敲那個小房子的門?"開門的果然就是那個養蜂的人"--"果然"在這里表示什么意思 ? 我們帶著這些問題讀書、思考，就能很好地理解課文，并對文章的重點有所了解。尤其是列寧怎樣通過觀察花叢中的蜜蜂和蜜蜂飛進的園子，找到園子旁邊的小房子，我們經過思考和推理，自然會有一個很好的理解和認識。

(3) 通過仿寫鞏固默讀的效果

例如在《小蝦》一課中，作者是這樣描寫小蝦吃東西的情景的："小蝦吃食物總是先用鉗子碰一下，然后趕緊后退，接著再碰再退，直到覺得沒有危險了才用兩個鉗子捧著吃起來。"我們通過默讀，可以了解到小蝦謹慎的特點。那么我們也可以通過仿寫，描寫別的小動物或者是別的內容。你一定會對這一段話有更深刻的了解。所以仿寫對我們默讀效果是一個很好的檢查。

(4) 通過續編故事檢查默讀效果和加深理解

例如，《駱駝和羊》講的是駱駝和羊爭論長得高好還是長得矮好。它們去找老牛評理，老牛就說，高矮都各有長處，也各有短處。你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。聽了老牛的話，駱駝和羊一定會有很多想法，也可能會有很多爭論。到底會發生什么事呢 7 如果我們去續編文章，就會對文章的內容進一步地深刻理解。

六、理解內容

1 、理解文章中每個自然段的內容。

2 、在理解自然段內容的基礎上，理解整篇文章的意思

一篇文章是由一個個自然段組成的。理解自然段的內容以后，還應該把他們的意思連起來，想一想，得出整篇文章的意思。自然段的意思一般可以按這樣的思路來理解：這個自然段寫的是誰，他 ( 她 ) 做了什么，或者怎么樣了。這樣就可以把自然段的內容了概括出來

二年級上冊語文教學計劃

單元目標

1、學會本單元36個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識8個新偏旁。

2、正確書寫本單元的生字，要求規范、美觀。

3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖理解詞語。

4、初步了解會意字和形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

5、能正確、流利地朗讀詞串及兒歌。

6、通過本單元的學習，了解金秋水鄉特有的景色，感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮。

7、認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

8、學會祝賀。

單元教學內容分析

第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過"詞串"，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。

全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色;第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物;第三組詞語表現水鄉傍晚的景色;第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是采用"詞串"形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。

全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色;第二組詞語表現國慶閱兵式場面;第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面;第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的'構字特點。第四課是形聲字歸類識字。

由5個偏旁"苗"組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。

這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

單元學情分析

學生在學習本單元前還未掌握這四課中的40多個生字，朗讀、造句能力還處于初級階段，對課文的基本思想內容的理解還未形成。因此，通過本文的學習，應能使學生正確書寫與認讀40個生字;能比較正確流利、有感情地朗讀這四篇課文及字詞。

單元教學難點

識字寫字、學用字詞句、口語交際。

單元教學重點

區別形近字、同音字，提高識字寫字的能力。

學困生教學重難點突破

1、注重鼓勵學生自主學習，培養成就感。運用多種識字方法自主識字，培養學生自主識字的興趣和能力。

2、通過指導學生感情朗讀，培養學生對語言的感悟能力。

3、語文實踐活動一定跟課內所學的東西有一定聯系，形式要活潑多樣，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現力。

4、重視創設情景，使學生入情入境的進行說話練習，激發興趣，勾起話題，注意規范學生的口頭語言，注重培養學生說話能力。

二年級語文上冊培優輔差工作計劃

一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

我對二年級培優補差的看法，首先，明確二年級孩子并非一張白紙，而是一張色彩斑斕的美麗畫卷。所以，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。其次，明確學習習慣的培養將使學生終身受益，特別是低段的孩子，很多知識對他們來說并不是新知識，但卻是學習習慣培養的開始。最后，培優補差重在持之以恒。

二、培優補差意義

1、明確定位，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最高目標。

2、當今是信息爆炸的時代，培養學生學習方法。

3、轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”。

4、立足基礎，從小學二年級抓起。

我覺得要作好培優補差工作，一要重視課內培優補差，二要重視課余時間培優補差，三要及時與家長取得聯系同時作好觀察工作。

三、具體內容

1、補差內容：部編版義務教育課程人教版教科書二年級上冊。分為課文、識字、口語交際、語文園地等。

2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這些方面。

四、培優補差形式

1、利用課堂時間輔導。

2、利用自習課活動。

3、老師、家長相配合。

五、具體措施和時間安排

1、利用課堂時間輔導。

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導。

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期三、四下午自習活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合。

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

小學二年級語文上冊練習題

《黃山奇石》

一、該句子，劃去括號申不合適的字。

1、“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

2、從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

3、課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學(尤、龍)為重要。

4、人能產生(巨、具)大的力量。

二、填填記記

1、那里景色___________，尤其是那些_______，有趣極了。

2、黃山的奇石有_________、___________、___________和______________。

三、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

(1)聞名中外的()在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，()是那些怪石，有趣極了。

(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子()地蹲在山頭，望著()的云海。

(3)那些叫不出名字的()的巖石，正等你去給它們起名字呢!

四、句子賞析

1、它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

2、黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!