小學(xué)二年級上冊語文《藍(lán)色的樹葉》課文

《藍(lán)色的樹葉》這篇課文寫得是在一次美術(shù)課上發(fā)生的故事，那么故事里都發(fā)生了什么呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)二年級上冊語文《藍(lán)色的樹葉》課文，僅供參考。

小學(xué)二年級語文《藍(lán)色的樹葉》原文

美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”

林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。”李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草?”李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。

李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。

小學(xué)二年級語文《藍(lán)色的樹葉》教案

教材分析：

本課包括一篇課文，9個會認(rèn)的字，10個會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2、細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖

2、學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2、細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過程：

一、懸念導(dǎo)入：

1、課前板書：19藍(lán)色的樹葉

2、設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

二、學(xué)生自學(xué)：

1、以喜歡的方式自讀課文

2、成果匯報：

(1)生字

(2)接讀課文

3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三、學(xué)習(xí)課文：

1、老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)

2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

3、(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。

4、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6、出示課文后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7、假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)

四、實踐活動：

1、讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2、作品展示會。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、端正、整潔地書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、讀字組詞(同位配合完成)

2、有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書寫

1、請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。

2、教師出示生字帖(投影儀)

請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4、同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)

1、出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀

(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2、把兩個造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

小學(xué)二年級語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)反思

今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹葉》，結(jié)束時，我問：大家學(xué)這篇課文有什么感受呀?他們都揚(yáng)起一張張笑臉，大聲的說：同學(xué)之間要相互幫助，要團(tuán)結(jié)友愛。我又說：這節(jié)課學(xué)得開心嗎?開心，他們這樣回答我。聽到這樣的話，我也覺得開心。只是笑過后留給了我更多的思索。

《藍(lán)色的樹葉》這篇課文寫得是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時，我問：林園園為什么臉紅了?馬上有同學(xué)說：因為她覺得不好意思，沒有借給李麗綠鉛筆……等等類似這樣的話。從這些話中我感受到了這篇文章的帶給他們心靈的觸動這也許就是文學(xué)的魅力。

語文課在我們小學(xué)課堂中該起怎樣的一種作用呢?又該如何是教學(xué)呢?語文顧名思義：語言與文學(xué)的統(tǒng)一，語言是人類用來溝通交流的。在和諧的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)的欣賞，我想有學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》，學(xué)生已經(jīng)能感受到文字的含義了而今天的語文課堂教學(xué)更多是教師帶著學(xué)生對課文的詞句進(jìn)行分析理解，這個與傳統(tǒng)的語言教學(xué)相符嗎?怎么看都像是在上思品課。教學(xué)的研究永無止境，然而完全背棄傳統(tǒng)的文學(xué)詩詞教學(xué)是否不妥。我還在思索，愿在今后的語文教學(xué)路上走得更堅實!

小學(xué)二年級語文《藍(lán)色的樹葉》

藍(lán)色的樹葉生字：

術(shù)(shù)　　美術(shù)　　算術(shù)　　馬術(shù)

鉛(qiān)　　鉛筆　　鉛球

惹(rě)　　惹人喜愛　　招惹

吐(tǔ)　　吞吞吐吐　　吐出

桌(zhuō)　　桌子　　桌椅　　桌面

盒(hé)　　筆盒　　盒子　　文具盒

注(zhù)　　注意　　注定　　注音

削(xiāo)　　削鉛筆　　削蘋果

皺(zhòu　　皺眉頭　　皺紋

詞語解釋：

【吞吞吐吐】

形容說話或行文含混不清。本課指林園園說話時不痛快，想說又不敢直說的樣子。

【不由得】

不禁的意思。在本課中指林園園見到李麗用藍(lán)鉛筆畫的藍(lán)樹葉后，不由自主地臉紅了，立刻感到自己說的和做的太不應(yīng)該了。

【惹人】

言語、行動觸動對方。課文中林園園用綠鉛筆畫出的樹葉，引起李麗的喜愛。

【用心】

集中注意力。課文中講的是李麗注意力十分集中地畫著一片片樹葉。

小學(xué)二年級語文《藍(lán)色的樹葉》

一、看拼音，寫詞語。

tūntūntǔtǔ　　zhùyì　　qiānbǐ　　fēngjǐng　　náchū　　zhuōzi

二、比一比，再組成詞語。

木()　　注()　　船()　　教jiāo()

術(shù)()　　住()　　鉛()　　只zhī()

三、把下面的字去掉部首變成新字再組詞。

吐()()　　注()()

筆()()　　課()()

四、讀一讀，照樣子填空。

1.你把綠鉛筆借給我用一下行嗎?_____________________________嗎?

2.現(xiàn)在你可以把你的綠鉛筆借給我了吧。_______________________吧。

五、照樣子用字組詞，再寫句子。

葉樹葉李麗畫樹葉。

筆_________________________________________。

景_________________________________________。

六、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

美術(shù)　　鉛筆　　惹人喜愛　　吞吞吐吐　　桌子　　鉛筆盒　　注意　　削鉛筆