小學數學二年級教學方法與二年級數學計算四種方法
小學數學二年級教學方法與二年級數學計算四種方法
小學生往往具有強烈的好奇心和求知欲。“興趣是最好的老師。”教師在教學過程中，要根據小學生這一年齡特點，引發小學生的好奇心。小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
小學數學二年級教學方法
自主學習方法介紹與分析
美國學者Nystrand認為，學生的參與自主學習有兩種形式：程序化參與和實質參與。前者指單純的行為參與，行為參與是指學生的學習行為表現是否積極;后者包括了合理的心理投入，它能促進學生高層次思維的發展。自主學習就是學生實質參與最明顯的表現，學生是在沒有監督與壓力的情況下發生自覺對某些問題進行思考的行為，這是影響學生學習效果的最重要因素之一。教師主要任務是培養學生的自覺、獨立思考問題的習慣，獨立提出、分析與解決問題的能力，提高了學生自學水平，要善于把思考的內容、空間和時間交給學生，使學生能夠認真、積極與主動地學習。
激發學生興趣
小學生往往具有強烈的好奇心和求知欲。“興趣是最好的老師。”教師在教學過程中，要根據小學生這一年齡特點，引發小學生的好奇心。游戲教學或富有情境的教學方法是激發學生學習興趣的最好手段，例如：在教學植樹問題時，學生往往不了解為什么公式后面會出現對數字“1”的運算，此時，教師就可以采用游戲教學的方法，提示學生用筆當作樹木，在課桌上擺一排“樹”來計算。這種方式就把傳統枯燥的教學轉變為生動、形象的教學，學生在愉悅的課堂中能夠對問題有清晰的認識，從一定角度增強了學生對知識的記憶能力。
以學生為主體進行教學
新課標重點提出要建立起以學生為主的課堂教學，即顛覆傳統“教師講、學生聽”的教學模式。教師在講臺上授課，臺下的學生由于枯燥無味很容易走神，或對學習產生厭煩和抵觸情緒。為改變這一情況，教師在授課時不主動為學生傳授知識，而由學生自己提出，教師對其引導，幫助學生自己領悟知識。這種教學模式中，教師和學生以朋友的身份相處，可以打消學生心中對教師的敬畏感，從而更加和諧、生動地進行教學。
二年級數學計算四種方法
數數法
以15-8=7為例，孩子很可能會利用手指頭，或者小積木等，從15里面一個一個的去減，減掉8個后，發現還剩下7個。
這種算法是最原始也是最基本的方法，但是較費時。剛開始可以允許孩子用這種方法，因為對于學前和低年級的孩子來說，他們需要借助一些具體的、形象的事物來幫助他們進行具象到抽象的演繹，所以很多孩子會借助掰手指或者小積木等來完成計算，這是正常的表現。
以后我們只要慢慢讓孩子通過練習，體會到其它方法更便捷，并且抽象思維越來越強的時候，他們自然而然就會放棄這種算法。
做減法想加法比如我們要算15-8=?，我們可以利用加法和減法之間的關系，只要知道8加幾等于15，然后由此推出15減8就等于幾。
這種方法最省時，但也最難。孩子不但要對20以內的進位加法很熟練，而且要有一定的推理能力和逆向思維能力。
破十法比如13-5=?那么第一步就是將13拆成10和3，我們知道10-5等于5，再用5加上3最后等于8。
也就是說將十幾拆成十和幾，那么減去一個數的得數就為這個幾加上減數的好朋友。比如17-9=?就是將17拆成10和7，7加上9的好朋友1就等于8。
平十法(砍尾法)以15-8=?為例，可以將其拆成連減法來計算，15先減去5，再減去3。
為什么要這樣算呢?因為如果你問孩子15-5=?26-6=?39-9=?98-8=?你會發現孩子可以很快做出答案。
也就是說個位相同的兩個數(俗稱尾巴)相減好算，把尾巴砍了就行了，比如26減去6就是把尾巴6砍了剩下20。然后用一個整十的數減去一個數，也非常好算。
在輔導孩子的過程中，我們發現“破十法”比較容易掌握，順便再給大家說說“湊十歌”：
湊 十 歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六四六一起走。
五五湊成一雙手。
“湊十”只有五組：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，其實 1+9、5+5 都比較容易記，剩下3個也就不難了。
“破十法”就是把“湊十法”倒過來，只要讓孩子懂得十幾可以分成10和幾，10減幾剩下幾，幾+幾=幾就可以了。“湊十法”和“破十法”相互轉化，熟練掌握以后不但能算的快，還能保證不出錯。
對于“平十法”，孩子們在做題過程中，容易出現兩種錯誤：一是受“湊十”、“破十”先入為主的影響，拆解錯誤;二是在第二步加減符號搞混。
小學數學二年級教學方法與二年級數學計算四種方法相關文章：