八年級地理教學計劃（教師看）
八年級地理教學計劃（教師看）
教學是學習的一個重要環節，所以老師準備得充分與否直接關系到孩子的學習效率。
小編在此為大家整理了八年級上冊地理教學計劃，希望對大家有所幫助。
第五章 中國的地理差異 第一課時
教學目標
知識目標：1、知道地理區域劃分的不同依據及相應的區域類型。2、知道四大地理區域劃分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理區域的自然地理差異。
能力目標：運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態度價值目標：通過對家鄉自然地理的了解增強學生熱愛家鄉、熱愛自然的思想情感。
教學重點
1、我國四大地理區域的劃分依據;
2、宏觀認識“我國的四大地理區域”;
3、秦嶺-淮河一線的地理意義。
教學難點
地理區域的不同劃分類型。
教學方法和教學手段
講解法、提問法、讀圖分析法、多媒體輔助教學
教學準備
地理圖冊、填充圖冊、多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課：組織教學創設情景培養興趣和自信心
1、學生活動：學生地理知識演講及自己旅游到過的地方。學生點評同學的演講。
2、課件展示我國東、南、西、北不同地區的景觀圖片，由學生說出差異。
3、知識檢測———引出本課內容
師：請同學回顧上學期的內容
生一、生二：(略)
師：大家對上學期的內容掌握很好，那么作為地理區域劃分與那些事物有關?下面就是本節學習研究的內容
二、新授課
地理差異顯著(板書)
1、引導學生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎上，提醒學生抓住關鍵表述：
“無論選擇哪個方向”和“我國顯著的地理差異”。
2、將學生分成三組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢變化及其景觀差異。
3、總結：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現有規律的變化。
4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環境特點的作用。提問：按照氣溫、降水、地勢的分布變化規律，我國自然植被的分布呈現什么規律?(課件展示反應典型景觀的植被)
得出結論：我國自南向北植被呈現雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規律變化;北部自東部沿海向西部內陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。
5、總結：我國自然環境差異顯著，并呈現有規律的變化。
6、講述：在那自然環境差異的基礎上，人類活動也呈現明顯的差異。提問：同學們能說出我國農業、人口、城市、交通線分布的特點嗎?我國經濟發展水平呈現怎樣的分布規律?
學生回答，教師引導、補充、歸納。
7、提問：地理環境對我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說一說?
學生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補充其他方面的案例。
8、講述：我國顯著的地理差異既反映在自然環境方面，也體現在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問：作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學們能說出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)
9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國非常重要的一條地理分界線。
引導學生對比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農田類型、主要農作物、作物熟制、居民特點、傳統交通方式等方面加以比較。
10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認識和理解。
三、活動鞏固
1、引導學生完成“活動”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區和以南地區的地理差異。
2、引導學生完成“活動”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區劃方面的重要意義。
3、引導學生完成“活動”第3題，分析導致“秦嶺—淮河”以北地區和以南地區自然差異的主導因素。
四、課堂作業
學生完成地理填充圖冊1-3頁
五、全課總結，課后作業
今天我們了解了我國顯著的地理差異表現在自然環境和人類活動的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請你回家用地圖冊和今天這節課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識講給你的家人聽!
第五章 中國的地理差異 第二課時
教學目標
知識目標：1、知道地理區域劃分的不同依據及相應的區域類型。2、知道四大地理區域劃分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理區域的自然地理差異。
能力目標：運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態度價值目標：通過對家鄉自然地理的了解增強學生熱愛家鄉、熱愛自然的思想情感。
教學重點
1、我國四大地理區域的劃分依據;
2、宏觀認識“我國的四大地理區域”;
3、秦嶺-淮河一線的地理意義。
教學難點
地理區域的不同劃分類型
教學過程：
一、復習導入
1、談話：上節課，我們了解了我國顯著的地理差異表現在自然環境和人類活動的方方面面，一些高大綿長的山脈往往成為區別地理差異和劃分地理區域的自然界線，你能說說我國最典型的事那一條嗎?
2、指名交流，及時補充。
3、引導：根據不同的標準，可以把我國劃分為不同類型的地理區域。提問：你知道我國有哪些類型區域?這些類型區域是根據什么劃分的?
(如：溫度帶是根據氣溫差異劃分的等)
4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區域。
二、新課教學
我國四大地理區域(版書)
1、播放(出示)四大地理區域圖片
講述：我國面積遼闊，跨經緯度廣，氣候類型多，地勢高低差異大，根據地理位置、氣候特點、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區域。
2、請學生讀幾遍四大區域的名稱。
3、播放四大區域不同的自然景觀，請同學分辨其所屬區域，再說自己家鄉屬哪個區域，并描述自己家鄉的地形，氣候特征。
4、指導學生讀四大區域圖，說出各區域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區。
出示(播放)“季風區與非季風區圖”
問：西北地區與青藏地區及北方地區界線與季風區與非季風區界線比較是否相似?這條界線確定的主導因素是什么?
生討論：回答，這條線與季風區與非季風區基本吻合，其主導因素是夏季風影響。
師：出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖 ”
問：南方地區與北方地區分界線大致與1月那條等溫線和多少毫米等等水量線大致一致?這條分界線確定的主導因素是什么?
生：大致與1月0C度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河 ”一線相吻合。這條線確定的主導因素氣候和降水。
師：出示播放我國三級階梯圖片
問：青藏地區與其他三個地理區域大致與那兩級階梯的分界線相吻合?確定這條分界線的主導因素是什么?
生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導因素是地勢和地形。
三、活動與鞏固練習
1、講述：四大地理區域雖然是一種綜合的區劃，但是，確定某一條界線時考慮的主導因素可能只是一種或兩種。
2、學生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中A、B、C三條界線的確定所考慮的主導因素，完成“活動”
3、指導學生完成“活動”，讓學生歸納四大地理區域在氣溫、降水、地形方面的突出特點和相互的差異。
界線A大致與400毫米等降水量線的分布最接近
確定界線A考慮的主導因素是降水(水分)
界線B大致與1月1℃等溫線的分布最接近
界線B大致與800毫米等降水量線的分布最接近
確定界線B考慮的主導因素是氣溫和降水(熱量和水分)
界線C與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合
確定界線C考慮的主導因素是地形
4、完成地理填充圖冊地4頁
四、師課堂評價、小結：
師：四大地理區域是體現我國宏觀地理差異的一級區劃，每個大的地理區域范圍都很大，所以，其內部的地理差異仍然明顯，可以進一步劃分為不同的地區。例如：北方地區還可以劃分為東北地區、華北地區、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區域。
第六章北方地區
第一節 自然特征與農業
一、教學目標
1.通過閱讀地圖能夠描述出北方地區的位置和范圍、地形、氣候、土壤等自然地理特征;分析北方地區自然環境與農業生產的關系。
2.結合地圖和資料，通過對北方地區自然特征和農業的學習，養成讀圖、用圖并能夠從圖中提取有用地理信息的能力。
3.樹立人與自然和諧相處及因地制宜發展理念。
二、教學重點、難點
1.教學重點
北方地區的位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面的特點。
2.教學難點
北方地區各自然要素之間及自然要素和農業之間的關系。
三、教學策略
北方地區雖然是學生第一個接觸的中國地理分區，但學生已經有了世界分區地理的學習經驗，為本節課的順利學習打下了良好的基礎。本節課的學習既是前邊世界分區地理的一個復習，又為后邊繼續學習中國分區地理作出示范，起到承上啟下的作用。本節課提供了豐富的地圖和資料，并充分運用讀圖分析和歸納法，重在歸納北方地區地理位置的特點及各因素之間的相互關系，由此可發揮學生的主動性、積極性。
四、教學準備
1.教師準備
精心設計活動，提供充足的地圖和資料，制作多媒體課件。
2.學生準備
根據教材的導學問題自學課文，課前搜集資料，認識和了解北方地區的自然特征和農業。
五、教學過程
(一)欣賞詩詞《沁園春·雪》，情境導入
教師播放《沁園春·雪》視頻，激情導入：毛澤東有一首著名的詩詞《沁園春·雪》，我們班哪個同學朗誦最好、最有感情，來給我們朗誦一下。
學生朗誦。
教師引導思考：《沁園春·雪》描述的是哪個地理區域的景觀?是什么季節的景觀?
學生回答預設：是北方地區。是冬季。
設計意圖：通過詩詞朗誦、景觀欣賞等形式激發學生學習興趣，同時教師結合視頻引發思考，可以讓學生的思緒快速進入本課的學習情境。
(二)走近北方地區
情景一：認識北方地區的自然特征
教師引導設問：我們前邊學習了中國的自然環境，那么北方地區的位置在哪里?范圍是什么?具有什么樣的自然特征呢?今天我們將從北方地區的位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面來認識它的自然特征。
教師給學生提供相關地圖，學生在教師問題的引導下，交流討論，完成北方地區自然特征的學習。
1.北方地區的位置和范圍、地形
教師設計活動，學生搶答
位置和范圍：北方地區大體位于______、_________以東、_________以南，_____________一線以北，東臨_____海和_____海。
地形：北方地區以_______和_________為主。東部有廣闊的_______平原和_______平原;西部有__________的黃土高原。
學生閱讀中國四大地理區域地形圖，思考并搶答以上問題。答題學生對照屏幕上的地圖給其他同學講解，完成位置和范圍及地形特征的學習。
2.北方地區的氣候
教師給學生提供中國溫度帶分布圖、干濕地區分布圖、氣候類型分布圖、石家莊氣溫曲線和降水量柱狀圖，設計活動，完成北方地區氣候的學習。
活動形式：同桌討論，然后全班交流展示，教師點撥提升。
3.土壤
教師出示三大地形區景觀圖片，讓學生結合知識經驗和生活體驗，談一談三大地形區的土壤特點。
學生回答預設：
東北平原是黑土地，肥力較強，黃土高原和華北平原是黃土地。
教師總結提升：
黑土地是大自然給予人類的得天獨厚的寶藏，是一種性狀好、肥力高、非常適合植物生長的土壤;黃土高原覆蓋著深厚的黃土，地表溝壑縱橫;海河、黃河從黃土高原攜帶大量泥沙，在下游地區堆積形成了廣闊的華北平原。
設計意圖：學生經過前邊中國地理的學習，對于整個中國的地形、氣候等自然環境已經很熟悉，可以放手讓學生自己解決北方地區自然特征的問題，教師再進行點撥提升，這樣既發揮了學生的自主性，又起到溫故知新、承上啟下的作用。
承轉過渡：前邊我們認識了北方地區的自然特征，這種自然特征深刻地影響著北方地區人們的生產和生活，那么，在這樣的自然環境影響下的北方地區農業又有什么特點呢?
情景二：認識北方地區的農業特征
教師引導思考：北方地區是我國一個重要的旱作農業區，它的農業有什么特點呢?下面我們從北方地區發展農業的有利和不利條件來認識一下，完成活動題目。
教師引發全班交流討論：誰來和大家交流一下，結合北方地區的自然特征，你認為它發展農業有什么有利條件?
學生思考，回答預設：由北方地區的地形可知，其發展農業的有利條件應該是平原面積廣大，土壤肥沃，耕地集中連片。
教師繼續啟發：北方地區的氣候特點對農業有什么影響呢?
學生思考，回答預設：夏季雨熱同期，有利于農業生產。
教師詢問：你們知道北方地區有哪些主要的農作物嗎?
學生爭相回答：小麥、玉米、大豆、谷子、花生等。
教師追問：北方地區的自然環境對農業生產有沒有什么不利的影響呢?
學生交流討論，回答預設：北方地區降水較少，水資源會不足。
教師總結提升：北方地區發展農業在地形、氣候方面有有利的因素，但也存在限制性因素，那就是經常會發生春旱。
教師出示濟南的氣溫曲線和降水量柱狀圖，讓學生聯系已學過的知識，小組交流討論，完成活動。
學生展示交流成果，找一名學生利用屏幕上的濟南市氣溫曲線和降水量柱狀圖，給同學介紹春季氣溫和降水的特點，分析春旱形成的原因。
教師歸納總結：
華北平原春季降水量少，而氣溫升溫很快，土壤水分的蒸發量很大，加上此時正值冬小麥返青，作物需水量大，土壤中的水分條件不能滿足農作物生長的需要，經常會發生春旱。
教師引導詢問：針對北方地區容易發生的春旱，我們應該采取什么措施呢?
學生獻計獻策：采取地膜覆蓋、建塑料大棚，減少風干和水分蒸發;培育抗旱的新品種;種植耐旱的作物;打機井，采取噴灌等節水灌溉方式……
教師質疑提問：北方地區所有的地形區都春旱嚴重嗎?春旱主要發生在什么地區?
學生思考回答預設：春旱主要發生在北方地區的華北平原和黃土高原，東北平原氣候冷濕，受春旱影響小，但容易發生低溫凍害。
教師總結：華北平原和黃土高原降水較少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱嚴重。目前，國家采取了跨流域調水措施來調節水資源的空間分布，通過修建水庫調節水資源的時間分布，利用這些措施解決華北平原的春旱問題。但是從長遠來看，發展節水農業才是北方地區農業可持續發展的必由之路。
設計意圖：這部分內容主要是認識北方地區自然環境對農業的影響。設計思路是先認識自然特征對農業生產的有利影響，再分析不利影響，然后再過渡到尋找解決措施和對可持續發展的認識，循序漸進，層層遞進，既全面立體地認識了北方地區的農業特征，又使學生的地理思維得到循序漸進的發展。
(三)知識梳理
教師結合課件，與學生一起回顧本節知識
設計意圖：回顧、梳理本節課的知識點，幫助學生在頭腦中建立北方地區自然特征和農業的知識結構，同時，讓學生掌握認識一個地理區域自然特征與農業關系的方法。
課堂小結：本節課我們學習了北方地區的自然特征，也明確了北方地區的自然特征對其農業生產的影響，可以看出人類的生產和生活就是一個順應自然和改造自然的一個過程，真是“一方水土養一方人”呀!
六、教學反思
在進行北方地區的自然特征與農業一課的學習中，主要是讓學生認識到北方地區自然環境的特點及在這種自然環境下發展起來的農業的特點。在本課的教學設計過程中，應注意給學生創設良好的學習情境，充分利用學生已有的知識經驗和生活體驗，充分發揮他們的積極性、主動性，去思考問題、解決問題，并在此基礎上拓展學生的思維，提高學生的地理素養，才能更好地落實課標要求和教學任務。
第二節 “白山黑水”——東北三省 第一課時
環節 | 活動內容 | 反思 | |
學習 目標 | 1.運用地圖說出東北三省的位置和范圍。 2.運用地圖說出東北三省的主要地形類型，會描述東北三省的地形特征。 3.運用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。 | ||
學習 重點 | 運用地圖說出東北三省的主要地形類型，會描述東北三省的地形特征。運用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。 | ||
學習 難點 | 運用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。 | ||
（一）創設情境，明確任務 | “北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓時滔滔......”這首著名的詩句是我國北方地區冬季景觀的正式寫照。 | ||
（二）自主學習，合作探究 | 知識點一、山環水繞沃野千里 讀圖·析圖 1.讀圖6 -2-1“東北三省三省的地形圖”，完成下列各題。 圖6-2-1東北三省的地形 （1）找出大興安嶺、小興安嶺、長白山脈。 （2）找出東北平原、松嫩平原、三江平原、遼河平原。 （3）找出黑龍江、松花江、烏蘇里江、遼河、鴨綠江、圖們江。 （4）找出俄羅斯、朝鮮、韓國。 2.讀圖6-2-2“東北三省年平均氣溫和降水量分布圖”，完成下列問題。 圖6-2-2東北三省年平均氣溫和降水量分布圖 （1）氣溫:從圖中等溫線的分布，可以看出東北三三省氣溫的分布規律是，原因是__。圖中一4℃等溫線中部向南彎曲的原因是__。 （2）降水:從圖中年降水量的分布，可以看出東北三省的降水分布規律是， 原因是。遼東丘陵東側降水量大約為_毫米，為什么降水多？。 （3）氣候特征:東北三省氣候。由于緯度，又緊鄰著亞洲北部寒冷的源地，大部分地區冬季，夏季。東北三省降水集中于季，冬季降雪較多。 | ||
（三）展示交流，自主構建 | （1）疑點、難點、分歧點 探究·思考 讀圖6-2-3“東北三省雪期始期、終期和雪厚的分布”圖，認識東北三省的冷濕氣候。 圖6-2-3東北三省始期、終期和雪期的分布 （1）北極村、齊齊哈爾、沈陽的雪期，歸納三地雪期由南向北的變化規律。 （2）)分別比較延吉和長春、北極村和長春的積雪厚度，并說明導致這種差異的原因。(從地形、緯度位置和距海遠近三個方面考慮) （3）東北三省的傳統民居具有房頂坡度大、墻體厚、窗戶小等特點，說說這種傳統民居特點與自然環境的關系。 （2）知識歸納總結 你掌握本節課的主干知識了嗎？你能自主構建本節課的知識結構嗎？快來大顯身手吧！ 一、山環水繞沃野千里 1 .說出東北三省名稱的含義 （1）“白山黑水” （2）“林海雪原” （3）“北大倉” 2 .東北林區 3.范圍 4.地形 （1）地形 （2）地形區 （3）山脈 （4）界河 （5）地形特征 5.氣候 （1）氣候類型 （2）氣候特征 （3）影響 | ||
（四）鞏固訓練，拓展提高 | 探究 一、單項選擇題 二、綜合題 【拓展創新】 | ||
教學 反思 | 引導學生學會讀圖、析圖，從圖中獲取信息，解決問題，是提高學生地理成績的關鍵。本課的圖6-2-1“東北三省年平均氣溫和降水量分布圖”可以嘗試讓學生自己去分析、歸納，得出問題的答案，這有利于地理素養的培養。 | ||
第二節 “白山黑水”——東北三省 第二課時
環節 | 活動內容 | 反思 |
學習 目標 | 1.了解東北農業發展和濕地保護的重要性。 2.了解東北三省的工業分布及發展狀況。 3.通過對東北三省經濟發展的學習，初步掌握經濟發展與區域可持續發展的關系。 | |
學習 重點 | 東北三省濕地保護的重要性及工業分布。 | |
學習 難點 | 初步掌握經濟發展與區域可持續發展的關系。 | |
（一）創設情境，明確任務 | 東北三省的農業生產與氣候密切相關。這里的人們春種、夏忙、秋收、冬藏，以適應四季氣候的變化。那么這里的農業發展是怎樣的情況呢？ | |
（二）新授 | 知識點一、從＂北大荒＂到＂北大倉＂ 讀圖·析圖 1.讀教材圖6-2-6，探究東北三省成為我國重要商糧基地的原因 圖6-2-6 知識點二、我國最大的重工業基地 讀圖·析圖 1.認識東北三省工業分布的特點。 （1）讀圖6-2-7“東北三省鐵路與城市的分布”，寫出哈爾濱、長春、沈陽、大連這些東北三省重要的綜合性工業中心各自的交通優勢。 圖6-2-7東北三省鐵路與城市的分布 （2）東北三省是我國鐵路網最稠密的地區之一，對照圖6-2-7“東北三省鐵路與城市的分布“和圖6-2-8 “東北三省主要礦產資源和工業的分布”，看看主要礦產地與鐵路線的關系，討論鐵路修到甲、乙兩地的可能原因。 圖6-2-8東北三省主要礦產資源和工業的分布 | |
（三）展示交流，自主構建 | （1）疑點、難點、分歧點 東北三省的工業中心是依托自然資源發展起來的，讀圖6-2-大慶、伊春、鞍山的工業結構，說出大慶、伊春、鞍山工業特點，并對照圖6-2-2-3東北三省主要礦產資源和工業的分布分別說明這種工業特點的形成原因。 圖6-2-9大慶、伊春、鞍山的工業結構 （2）知識歸納總結 你掌握本節課的主干知識了嗎？你能自主構建本節課的知識結構嗎？快來大顯身手吧！ 一、從“北大荒”到“北大倉” 1. 影響農業的條件: 2. “北大荒": 3.“北大倉” (1)優勢條件 (2)主要農作物 (3)地位 4.保護濕地 (1)濕地的含義 (2)濕地的作用 (3)環境 (4)措施 二、我國最大的重工業基地 1.地位: 2.工業: (1)優勢(2)部門(3)工業發展 | |
（四）鞏固訓練，拓展提高 | 探究 【拓展創新】 一、單項選擇題 二、綜合題 | |
教學 反思 | 保護濕地具有非常重要的作用。濕地具有涵養水源、蓄洪防旱調節氣候、維持生物多樣性等多種功能。東北平原因為緯度高，氣溫低，蒸發量小，所以很多地方是濕潤區，這也為塑造我國最大的濕地創造了條件。其中三江平原是亞洲最大的淡水濕地，三江源自然保護區的主要保護對象是沼澤濕地。 | |
第三節 世界最大的黃土堆積區——黃土高原 第一課時
環節 | 活動內容 | |
學習 目標 | 1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。 2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風情”。 3.結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。 | |
學習 重點 | 讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。 | |
學習 難點 | 結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。 | |
課 堂 學 習 | （一）創設情境，明確任務 | 說起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態形成的原因是什么呢？ |
（二）新授 | 知識點一、文明的搖籃 讀圖·析圖 1.讀圖6-3-1-1，完成下列各題。 圖6-3-1 （1）在圖6-3-1-1中填出： 內蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。 ( 2 ) 在圖6-3-1-1中填出： 陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。 （3）黃土高原東起山脈，西至，北連高原（大致以為界），南抵。 (4)黃土高原因覆蓋著身后的而得名，地表、，水土流失嚴重。 知識點二、風吹來的黃土 運用黃土“風成說”，解釋下列現象 1.下列現象被認為是支持黃土“風成說”的證據，寫出它們分別說明了什么問題。 圖6-3-4 2.關于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎？ | |
（三）展示交流，自主構建 | （1）疑點、難點、分歧點 探究·思考 讀圖6-3-1-2，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。 圖6-3-2 （2）知識歸納總結 你掌握本節課的主干知識了嗎？你能自主構建本節課的知識結構嗎？快來大顯身手吧！ 一.文明的搖籃 1.位置和范圍： （1）黃土高原東起山脈，西至，北連高原（大致以為界），南抵。 (2)黃土高原因覆蓋著身后的而得名，地表、，水土流失嚴重。 2.古代文明 (1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—_，黃河流域是中華民族古代文明的發祥地之一。 (2)黃土高原土質肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了 原始的農耕文明。 (3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。 3.黃土風情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環境，形成了許多獨特的民風民俗。 (1)黃土高原特有的傳統民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比較，容易開挖。 (2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風情”和極強的藝術感染力。 二.風吹來的黃土 1.黃土地貌景觀 （1）黃土高原是世界上最_的黃土堆積區，海拔在1000-2000米。其中，黃土堆積厚度一般超 過米。 （2）由于黃土土質疏松，天長日久，流水侵蝕使地表破碎，，形成、 、、等多種多樣的黃土地貌景觀。 （3）源的頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成；源面受流水侵蝕，溝谷發育，分割成長條狀的；梁進一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘叫；溝谷進一步發育形成，它是黃土高原農業發達、人口集中的地區。 2.成因： 關于黃土高原的成因，科學家提出了很多假說，其中得到廣泛認同的是“說”。 該學說認為，黃土是由風從、和我國西北內陸地區吹來的。 | |
（四）鞏固訓練，拓展提高 | 探究 一、單項選擇題 二、綜合題 【拓展創新】 | |
教學 反思 | 黃土高原深厚黃土的堆積原因是風力作用形成，而黃土高原千溝萬壑的地表形態形成原因則是流水作用，一定要注意區分，容易混淆，也是中考題經常要考察的內容。 | |
第三節 世界最大的黃土堆積區——黃土高原 第二課時
學習 目標 | 1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。 2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風情”。 3.結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。 |
學習 重點 | 讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。 |
學習 難點 | 結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。 |
一.情景導入。
二.新授
(一.)嚴重的水土流失
1.水土流失的原因:
黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因 。黃土高原是世界上水土流失最 _的地區之一。這里的 遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇 ，泥沙俱下，水土流失尤為嚴重。結合教材圖6. 32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。
(1)自然原因:
①黃土土質 _，多 _，許多物質易溶于水;
②地表裸露，缺乏 _保護;
③夏季降水，且多 。
(2)人為原因:
①人多地少，開發歷史悠久，長期的 導致生態環境惡化;
② 、 _等活動破壞地表。
(4)合作探究:討論完成教材29頁“活動”2，得出結論是:
①土質: (沙土或粘土)更容易造成水土流失。
②坡度: (陡坡或緩坡)更容易水土流失。
降水強度越 ，水土流失越嚴重。
2.水土流失的危害
(1)帶走地表肥沃的 ，破壞了 和 ，使得自然災害加劇， 惡化。
(2)泥沙下泄導致河流 劇增，淤塞下游河床、水庫，給 及河道整治造成了巨大困難。
(3)閱讀教材29頁圖文資料，完成“活動3”。
(二.)水土保持
1、黃土高原生態建設的措施
(1)采取 ____等生物措施與等工程措施相結合，治理水土流失。
(2)合理安排 ，如陡坡地退耕 、 ，過度放牧的地方
等。
2.合作探究:
結合教材，30頁“活動”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。
(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的___________，堆積形成肥沃的 。
(2)讀教材圖6. 38，林草護坡的作用:植樹種草，建設 ，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到 、 的作用。
(3)退耕還林、還草是國家保護生態環境的一項重大舉措:
①陡坡地應全部退耕的緩坡拼地應修建______耕作。
②退耕結合 ，發展林、牧等多種經營，解決好農民的生活出路。
③退耕的同時要控制 的增長，減輕其增長過快對土地的壓力。
④退耕是一項綜合舉措，黃上高原的_______和水土保持是一項長期而艱巨的仕務。
名師點睛
黃土高原水土流失的原因分析：既然是“水土流失”，那就既有“水”的原因，也有“土”的原因。“水”的原因是：夏季降水集中，且多暴雨。“土”的原因是：土質疏松，多空隙，許多物質易溶于水。當然還有植被的原因，即地表裸露，缺乏植被保護。還有人為原因。這樣容易識記。
三。小結
四。鞏固練習
第四節 祖國的首都——北京
教學目標
1、 運用地圖，了解北京的地理位置和自然環境。
2、運用材料，了解北京的城市職能。
3、了解北京城址的變化及主要的世界文化遺產。
4、了解北京現代化建設的成就及存在的問題。
學習重點及難點：北京的城市職能
教學過程：
一。導入
二.新授
學習主題一：政治文化中心
1、地理位置：北京位于 的北部邊緣，背靠群山，面向 海。(40°N,116°E)與北京相鄰的省區有 、 。
2、自然環境：氣候類型為 氣候，地勢 高， 低。
3、北京的城市職能：是全國的 、 中心，也是 中心。
4、 是全國人民代表大會常務委員會所在地， 是黨中央和國務院所在地。
5.北京作為全國的政治中心，其地理位置有什么優越性
學習主題二：歷史悠久的古城
1、北京是我國歷史文化名城和 之一。
2、北京舊城格局形成于 、 兩代。
3、北京被列入世界文化遺產名錄的名勝古跡有 、 、 、
、 等。
學習主題三：建設現代化大都市
1、北京城市空間以 為中心向四周擴展，興建了許多新區，還建設了一批衛星城。
2、為增強國際競爭力和服務功能，北京一方面
另一方面
三.合作探究、開動腦筋：(積極思考、展示自我、把握機會)
北京為什么是我國的政治文化中心?
四、鞏固練習：(你記得最快喲)
1.冬冬在旅行社選擇了“天壇、頤和園、故宮三日游”。他此次旅游的目的地位于( )
A.北京 B.南京 C.上海 D.重慶
北京是我國的政治中心，向世界展示著中華文化的悠久與燦爛，回答2-3題。
2.保護世界文化遺產的說法，正確的是( )
A 全部封閉，禁止游人參觀
B 為適應現代生活要徹底改造
C 拆除后都做成微縮景觀供人參觀
D.核心是對優秀傳統文化的保護
3.下列建筑能夠體現北京城市政治職能的是( )
A B C D
4.北京是全國的( )
A.工業和交通中心 B.政治中心和文化中心
C.金融和文化 D.工業和金融中心
5、中南海是黨中央和國務院所在地，人民大會堂是全國人民代表大會常務委員會所在地，這說明北京是全國的( )
A、政治中心 B、文化中心
C、宣傳中心 D、經濟中心
6、距北京最近的出海口是( )
A、上海 B、天津 C、重慶 D、大連
7、閱讀以下材料，回答問題
材料㈠ ：2005年3月，入春以來范圍最大，強度最強，影響最嚴重的沙塵暴天氣襲擊北京，從上午九時開始，北京就籠罩在一片昏暗之中，空氣中彌漫著嗆人的沙塵，能見度只有幾米。
材料㈡：北京是一個重度缺水的城市，人均占有水資源不足300立方米，僅為全國人均值的1/8，世界人均值的1/32。
1、材料㈠中反映的是北京的 問題。材料㈡中反映的是北京在經濟建設中存在 短缺現象。北京的沙塵暴主要來自 高原，發生在 季
2、沙塵暴天氣困擾京城出現這種現象的人為原因是
解決的措施是
3、材料㈡中的問題依然是困擾北京城市發展的一大問題，我們應該采取哪些措施可以緩解這個問題
(寫2點即可)(4分)
五、小結：
1、這節課我學會了：
2、還存在的疑惑是：
第七章 南方地區
第一節 自然特征與農業 第一課時
教學目標：
1.南方地區的位置、范圍、地形特征。
2.南方地區的氣候特征，了解紅土地的成因。
3、結合地形、氣候特點，分析南方地區農業發展的有利條件;了解南方地區主要的農作物。
教學重點：
南方地區的位置、范圍、地形特征。
南方地區農業發展的條件。
教學難點：
結合地形、氣候特點，分析南方地區農業發展的有利條件
教學過程：
（一）創設情境，明確任務 | 出示南方地區的圖片，給學生以感性認識 紅土地 香蕉園 水田 桂林山水 |
（二）新授 | 知識點一、氣候濕熱的紅土地 1.位置范圍 南方地區位于 一 以南，以東，南臨 。 2.地形 南方地區地形 ，東西差異明顯。 西部以 和 為主，東部交錯分布著 、 和 ，沿江有面積較大的 和 。 3.氣候 （1）南方地區大部分位于 緯度地區，屬于 帶和 帶。 (2)南方地區最熱月氣溫在 之間，最冷月氣溫在 以上。受 的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于 、 氣候。本區的氣候特征 。 （3）由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著 （植被類型）。在濕熱的環境中發育了紅色的土壤，因此南方地區被稱為“ ”。 知識點二、重要的水田農業區 1.農業發展的有利條件 (1)地形條件：平原地區， ， ， 條件良好，水田集中連片；山區水田零散分布在 和 。 (2)氣候條件：南方地區氣候 ，發展農業的條件優越，耕地多為 。 2.南方地區主要的農作物及其分布 南方地區主要的糧食作物是 ，油料作物是 ，主要水果有 、 、 ；除此之外，南方的農作物還有 、 、 、 等。 3.合作交流 蓮藕、椰子、竹筍是南方地區的三種常見食材。根據下面的資料，完成連線，并解釋原因。 |
（三）展示交流，自主構建 | （1）疑點、難點、分歧點 （2）知識歸納總結 你掌握本節課的主干知識了嗎？你能自主構建本節課的知識結構嗎？快來大顯身手吧！ |
（四）鞏固訓練，拓展提高 | 探究 一、單項選擇題 1.有關秦嶺一淮河一線的地理意義，敘述錯誤的是（） A．我國南方地區與北方地區的分界線 B．一月份0℃等溫線 C.800毫米年等降水量線D.熱帶與亞熱帶分界線 2.南方地區的地形特點是（） A.山地和丘陵為主 B.平原和盆地為主 C.盆地和高原為主D.平原、盆地、高原和丘陵交錯分布 3.我國著名詩人余光中先生的《鄉愁》詩中寫道:“……而現在，鄉愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”詩中“海峽”是指() A.瓊州海峽 B.朝鮮海峽 C.臺灣海峽 D.渤海海峽 4.關于南方地區氣候的敘述正確的是() A.全部屬于濕潤的亞熱帶季風氣候 B.同時受到來自太平洋和印度洋季風的影響 C.不受冬季風的影響 D.主要災害性天氣有臺風、寒潮 5.下列景觀屬于南方地區的是（） A.亞熱帶常綠硬葉林B.亞熱帶常綠闊葉林 C.溫帶草原 D高山草甸 二、綜合題 讀下圖回答問題： (1)寫出下列字母代表的地理事物名稱。 地形區:A ，B ，C 。 山脈:D ，E 。 圖中F為 (河流)，其入海處是 。 我國的 市(直轄市)，該地區主要的油料作物是 。 該地區的耕地類型是 ，糧食作物是 。 【拓展創新】請你結合當地的氣候條件，分析將此種作物作為主要糧食作物的原因。 |
第二節 “魚米之鄉”——長江三角洲地區 第一課時
教學目標：
1.掌握我國長江三角洲地區的自然環境。
2.了解長江三角洲經濟發展狀況及旅游文化。
教學重點——1. 長江三角洲自然環境。 2.長江三角洲經濟發展狀況。
教學難點——長江三角洲自然環境對經濟發展的影響。
教學過程：
一.情景導入。
二.新授。
【長江三角洲的自然特征】
1.范圍：主要包括 、 南部和 省北部地區。
2.位置：位于 的下游地區，瀕臨 和 。
3.地形、地勢、河流：地形以 為主。地勢 ，河網 ，湖泊星羅，自古以來就是我國著名的“ ”。成都平原被稱為“ ”
4. 地理位置的重要性：這里可以依托長江干支流發達的水運，可以聯系廣大的 地區;同時這里又是我國 海上航運的中樞，并通過遠洋航線通往世界的主要港口。
5.氣候：屬于 氣候，氣候特征是 ， 。
【我國最大的城市群】
6.目前，長江三角洲地區是我國城市分布最 、經濟發展水平 的地區，形成了我國最大的城市群—— 。
7. 是長江三角洲城市群的核心城市，是我國最大的城市，也是我國最重要的 。其對長江流域乃至全國都有 作用。
【水鄉的文化特色與旅游】
8.了解長江三角洲地區有哪些著名的旅游景點。(在書中做標注)
9.了解長江三角洲有哪些傳統的文化。(在書中做標注)
三.小結
四.練習
1.下列不屬于長江三角洲地區的是( )
A：江蘇省 B：上海市 C：安徽省 D：浙江省
2.下列不屬于長江三角洲地區農產品的是( )
A：水稻 B：棉花 C：淡水魚 D ：甜菜
3.長江三角洲城市群的核心城市，也是我國最大城市的是 ( )
A：北京 B：上海 C：杭州 D ：深圳
4.下列屬于長江三角洲旅游景區的是 ( )
A.蘇州園林 B.明十三陵 C.秦始皇兵馬俑 D.布達拉宮
5.有關長江三角洲的地區經濟發展的優勢，敘述不正確的是( )
A 能源豐富 B 海陸空交通運輸業發達 C 勞動力充足 D 科技力量雄厚
6.讀“長江三角洲”圖完成。
填出字母所代表的地理事物：
范圍：主要包括B 、A 南部和C 北部地區;
(2)河流、海域：D ,有“ ”和“ ”之稱;E ,F ;島嶼：G ，面積僅次于臺灣島和海南島，為我國第三大島。
(3)這里以 (地形)為主，是我國重要的 產區;這里湖泊眾多，圖中湖泊H ，是我國重要的淡水魚產區。
(4)本區是全國最重要的 工業基地。
第三節“東方明珠”——香港和澳門
環節 | 活動內容 | 反思 | ||
學習 目標 | 1.說出香港和澳門的地理位置、范圍，了解其地理位置的優越性。 2.運用教材提供的數據計算并說明港澳地區“人多地狹”的特點，并了解港澳地區因地制宜拓展空間與如何保護環境，實現可持續發展的。 3.理解港澳地區與祖國內地經濟聯系的模式和意義，理解與祖國內地優勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力以及長期高速發展的基本保障 | |||
學習 重點 | 1.說出香港和澳門的地理位置、范圍，了解其地理位置的優越性。 2.運用教材提供的數據計算并說明港澳地區“人多地狹”的特點，并了解港澳地區因地制宜拓展空間與如何保護環境，實現可持續發展的。 | |||
學習 難點 | 理解港澳地區與祖國內地經濟聯系的模式和意義，理解與祖國內地優勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力以及長期高速發展的基本保障 | |||
課 堂 學 習 | （一）創設情境，明確任務 | 播放1997.7.1，香港回歸的視頻播放，增強民族自豪感，使學生意識到落后就要挨打，應當好好學習，為祖國貢獻自己的力量！引出“一國兩制”政策。 | ||
自主學習， 合作探究 | 一、特別行政區 1.“一國兩制”政策 1997年7月1日，中國政府恢復對_______行使主權，成立了_______特別行政區。 1999年12月20日，中國政府恢復對_______行使主權，成立了_______特別行政區。 我國政府制定了“一國兩制”的政策，_______實行社會主義制度，_______實行_______資本主義制度。 2位置和范圍 （1）香港和澳門地處中國大陸的東南端，分別位于_______東西兩側，與_______省相鄰。 (2)香港由_______、_______、_______和附近的很多島嶼組成。澳門由_______、_______和_______組成。 3．寶貴的城市建設用地 香港地區為了解決城市建設用地緊張的現狀，采取了“上天”——______________，和“下海”——______________兩種擴展方式。 二、港澳與祖國內地的密切聯系 1.東方明珠 (1)發展經濟的不利條件：______________；有利條件：______________。 (2)經濟地位：香港是世界著名的_______，也是重要的_______、_______、_______及_______中心。澳門經濟發展的支柱產業是_____________。 2.優勢互補 （1）舉例說明香港和內地的經濟合作優勢互補，互惠互利。 （2）內地與香港的經濟合作模式——“前 店后廠” “店”指__________，“廠”指_____________。 在這種合作模式中，盈利較多的是_________。 （三）展示交流，自主構建（1）疑點、難點、分歧點 （2）知識歸納總結 你掌握本節課的主干知識了嗎？你能自主構建本節課的知識結構嗎？快來大顯身手吧！ 人多地狹 香港和澳門 | |||
香港：是世界著名的自由貿易港，重要的國際金融中心， 貿易中心，信息服務中心，航運中心 澳門：支柱產業是博彩旅游業 港澳為祖國內地提供 __________ 與祖國內地的聯系 祖國內地為港澳提供 __________ | ||||
四鞏固訓練，拓展提高 | 探究 一、單項選擇題 1.與香港和澳門相鄰的省區的簡稱是( ) A.粵 B.桂 C.云 D閩 2.香港和澳門地處祖國大陸的（） A.北端 B.東南端 C.南端 D.西端 3.香港城市建設中保留大片的綠地，其原因是（） A.香港土地面積大，有大量空地閑置 B.香港人口密度小，有大量空地閑置 C.為了綠化、美化、凈化城市環境 D.香港土地價格昂貴，很少有人開發 4.香港人多地少，可供城市發展的土地有限，解決香港土地不足的辦法是（） A.建設城市綠地B.建設高層建筑 C.限制工業發展D.減少城市綠化用地 5.香港“上天”(建設高層建筑)、“下海”(填海造地)是因為（） A.建設水平高 B.資金充足 C.人多地少 D.眼光遠大 6.香港最大的進出口貿易伙伴是（ ） A.英國 B.法國 C.祖國內地 D.美國 7.被稱為“購物者的天堂”的城市是（） A.上海 B.杭州 C.香港 D.澳門 8 .對于香港和澳門，我國政府不允許其實行的政策是（ ） A.“一國兩制” B.“高度自治” C.完全獨立 D.港人治港，澳人治澳 9.關于香港、澳門經濟說法不正確的是（ ） A.對外貿易是香港經濟的重要支柱 B.香港產業構成是以國際貿易、運輸、金融、信息服務及旅游業為主 C.博彩旅游業是澳門經濟發展的支柱產業 D.香港和澳門都是世界著名的轉口貿易中心 10.香港和澳門都比較發達的經濟部門是（ ） A.建筑業 B.汽車業 C.儀器制造 D.旅游業 11.從北京乘火車到香港的最佳鐵路線是（ ） A.京九線 B.京廣線 C.京哈線 D.京滬線 12.香港的經濟支柱是（ ） A.加工工業 B.對外貿易C.鋼鐵工業 D.多種輕工業 13.以下產業是澳門經濟發展的主要支柱產業的是（ ） A.金融服務 B.信息服務C.轉口貿易 D.博彩旅游業 14.關于澳門的敘述正確的是（ ） A.位于珠江東側，北與珠海接壤B.面積16平方千米，人口400萬 C.經濟以博彩業和旅游業為主D.1999年12月20日回歸祖國 15.關于港澳與內地聯系的敘述正確的是（ ） A.港澳的經濟發展與祖國無關 B.港澳的發展主要靠自身位置優越，資源豐富 C.祖國內地主要通過澳門與世界各地進行貿易往來 D.港澳與祖國內地的經濟合作是互惠互利，優勢互補 16.香港經濟發展的有利條件是：①有豐富的礦產資源 ②有優越的地理位置 ③有優越的天然港口 ④有豐富的森林資源 A、①② B、③④ C、②③ D、①④ 17.關于港澳地區與祖國內地關系的敘述，正確的是 A、港澳地區的發展主要靠優越的地理位置和豐富的自然資源 B、港澳地區經濟發達與祖國內地的關系不大 C、加強合作，發揮各自的優勢，既有利于內地經濟的發展，也有利于港澳地區的穩定與發展 D、在全球競爭日趨激烈的形勢下，祖國內地繼續將勞動密集型和中低技術型的制造業向港澳轉移 18.下列關于香港的正確說法是 A、位于珠江口西側 B、香港是我國第一個特別行政區 C、香港的旅游業和博彩業發達 D、香港包括九龍和香港島兩部分 19.港澳地區與珠江三角洲地區的合作以“前店后廠”為基本模式，其中扮演“廠”的角色是 A、澳門 B、香港 C、香港和澳門 D、珠海 二、綜合題 讀“香港和澳門圖”，完成下列要求。 (1)寫出特別行政區名稱： A______________，F______________。 (2)香港特別行政區主要由_______、_______、_______三大部分和周圍200多個島嶼組成_。 (3)澳門特別行政區由_______半島和附近兩個小島組成。 (4)B是_____________（城市），C是_____________（城市）。 (5)D是____________鐵路，E是珠江的重要支流____________。 【拓展創新】 | |||
教學 反思 | ||||
第四節 祖國的神圣領土——“臺灣省”
【教學重點】
1.臺灣省是中國領土不可分割的一部分。
2.臺灣島豐富的資源及經濟特點。
【教學難點】
臺灣的“進口—加工—出口”型經濟。
【教學方法】
討論法。
【教學媒體】
投影片、錄像片、板圖、青藏高原景觀圖、臺灣景觀圖
【課前活動】
動員、指導學生開展有關的課外活動。
1.從書籍中找尋“臺灣之寶”
臺灣是著名的寶島，它有哪些寶呢?關于這些寶還有很多有趣的知識和美麗的傳說，請同學們試著去查找一些書籍，摘抄或剪貼有關“臺灣之寶”的介紹和傳說。比一比，看看誰找到的資料最有趣。
2.從書報中探尋“臺灣之根”
70年代時，臺灣同胞開展了熱烈的尋根活動。經考證，他們認為臺胞(包括客家人)的祖宗在唐山—唐山就是指祖國大陸，特別是指與臺灣僅一水之隔的福建與廣東。然而，近幾年來有人卻企圖淡化甚至否認臺灣與大陸的親緣關系。那么臺灣的根在哪里?請同學們把有關資料摘抄或剪貼下來。比一比，看看誰找到的證據更有說服力。
【教學過程】
(復習提問)仔細觀察兩幅景觀圖，判斷哪幅是青藏高原的景觀圖?(一幅青藏高原景觀圖，一幅臺灣景觀圖)
(導入新課)今天，我們就來學習我國的臺灣省。
(板書)第五節臺灣省
(板圖)臺灣島、澎湖列島等島嶼。
(引導)課前，同學們已經查閱了很多關于臺灣省的資料。今天，我們就來根據這些資料探討兩個問題：(1)寶島臺灣有什么寶?為什么能有這些寶?(2)臺灣之根在哪里?有什么證據?
(板書)?成因←臺灣之寶 臺灣之根←證據?
(講解)首先，我們一起來討論第一個問題。
(板書)一、臺灣之寶及其成因
請同學們根據剪貼或摘抄資料介紹臺灣之寶，教師適時補充。
(板書)
水產王國 甜島、糧倉
水果之鄉 礦產豐富
森林寶庫 水能豐富
(引導)下面請同學們依次分析臺灣之寶的成因。
學生分析討論，教師適時補充。
(板書)
(小結)由于臺灣特定的海陸位置、緯度位置和地處板塊交界之構造帶上的位置決定了它自然環境和特產的特點。
引導學生分析臺灣經濟。
(提問)臺灣的這些寶貴資源拿在手里怎么用呢?
(講解)介紹臺灣60年代以前在“寶”字上做文章的經濟發展方式。
(板書)
(提問)臺灣和日本的地理環境相似，它的發展可以借鑒日本的什么經驗?
(講解)介紹臺灣60年代以后在“島”字上做文章的經濟發展方式。
(板書)
(講解)60年代以后，臺灣經濟發生了重大變化。國民生產總值在30年內翻了50倍，人均國民收入翻了20倍，使之躍成為亞洲四小龍之一。
(啟發)目前，臺灣在發展“進口—加工—出口”經濟時，誰應是臺灣最好的合作伙伴呢?
(提問)海峽兩岸開展經濟技術合作的可行性如何呢?請同學們根據下列兩幅表格分析。
兩岸開展經濟技術合作的生產要素比較 | ||||
基本生產要素 | 大陸 | 臺灣 | 待選內容 | |
資金 | A.雄厚 B.緊缺 | |||
技術，設備 | A.先進 B.落后 | |||
勞動力價格 | A.昂貴 B.廉價 | |||
場地租金 | A.昂貴 B.廉價 | |||
內部市場 | A.廣闊 B.狹小 | |||
板書設計
(小結)臺灣與大陸有廣闊的經濟技術合作前景。同學們喜歡的親親八寶粥就是與臺灣合作生產出來的。但是因為有人為障礙，這種合作還沒有廣泛進行。很多商人都急切地盼望兩岸關系的進一步改善。
第八章西北地區
第一節 自然特征和農業
科目 | 八年級地理 | 主備教師 | 張芬 | 課時 | 1課時 | ||
教學目標 | 【知識與能力】 1. 幫助學生了解西北地區的范圍、主要地形區、主要礦產地和工業城市的位置，主要鐵路線的分布以及著名的農礦品。 2. 掌握西北地區以干旱為主的自然特征以及對農牧業生產的影響。 【過程與方法】 1. 培養學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會與分析一個地區區域特征的方法。 2. 培養學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。 【情感態度與價值觀】 通過講述西北地區豐富的自然自源，對學生進行熱愛祖國，熱愛邊疆的教育。 | ||||||
教學重點 | 1. 以干旱為主的自然特征。 2. 西北地區的自然特征對農牧業的影響。 | ||||||
教學難點 | 1. 以干旱為主的自然特征。 2. 西北地區的自然特征對農牧業的影響。 | ||||||
課型 | 新授課 | 教學方法 | 討論法、讀圖分析法、自主學習法 | ||||
【導入新課】 通過前一段時間的學習，我們既領略了“千里冰封”的北國風光，也欣賞了山青水碧的江南美景。今天，我和同學們一起到西北地區去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、 雪山、清川、綠洲，還有茫茫的草原，淳樸的風俗民情將會給我們一種全新的感覺。這節課我們就來學習區域地理——西北地區（板書課題） 課前，老師要求同學們預習西北地區并作了讀書筆記，盡管這樣，但是一提起西北地區，我們這些生活在東部季風區的人們總感覺很遙遠，也非常陌生，今天我特帶來了西北地區一組畫面供大家欣賞。 按要求觀看圖片： 1. 請注意觀察西北地區的地表景觀，農牧業以及交通運輸方面的特點。 2. 要把自己看到的畫面與在預習過程中讀到的文字敘述結合起來。 【學習新課】 知識點一、草原和荒漠 1. 位置和范圍 讀P73圖8.3，找到大興安嶺、昆侖——阿爾金山，以及長城。 2. 地形 讀圖8.3，找出“三山夾兩盆”的地形。 3．氣候與景觀 （1）提問：西北地區的自然特征為什么以干旱為主？ “西北地區位置圖"，請同學們讀圖并按比例尺量算內蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直線距離各約多少千米；再從”中國年平均降水量”圖上，看一看，這兩個地方的年平均降水量大約各是多少毫米。 （量算并讀圖）分別是558千米和3510千米，400毫米和50毫米以下。 通過以上讀圖和量算，哪位同學能回答剛才提出的問題？ 本區深居內陸，海洋水汽很難到達，降水稀少，所以非常干旱。 （2）提問：西北地區非常干旱，為什么圖上天山山區還有茂密的牧草，放牧著成群的牛羊？（討論法） 天山上有冰雪，夏季氣溫升高，冰雪融化，使得這里水草豐美，可以放牧牲畜。 （3）為什么西北地區植被由東向西，從草原變為荒地？ 請同學們看“西北地區草原和荒漠分布圖”，結合此圖回答以上問題。 本區深居內陸的位置和東西狹長的輪廓造成東西降水量不同，東部降水稍多，西部降水十分稀少，所以植被由東向西出現了草原--荒漠草原--荒漠的變化。 （4）為什么本區多內流河和內流湖？特點是什么？ 本區深居內陸，降水少，蒸發強烈，所以河流稀少。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內陸湖，不能東流入海。 知識點二、牧區與灌溉農業區 1. 畜牧業 “定居輪牧”比“游牧”有什么優點？ 請同學們看圖，結合四幅圖思考“定居輪牧”的好處。 （討論回答） 定居輪牧可以改善牧民的居住條件。 可以用機械打草、擠奶、剪毛。 還可以使牲畜免遭暴風雪的侵襲。 教師總結：在新疆雪災的新聞調查中，其中有一戶牧民是游牧的，另外一戶是定居輪牧的，從調查中可以看出，定居輪牧的牧民的牲畜幾乎沒有損失，而游牧牧民的牲畜死傷則相當慘重。 【承轉】西北地區草場資源非常豐富，但人類在利用過程中往往存在一些問題，請看漫畫“請嘴下留情”結合此圖說明人類在利用草場資源過程中存在什么問題，我們應該怎樣解決？請提出你的建議。 過度放牧，草場超載，土地沙化嚴重。可以建設人工草場；還可以劃區輪牧；減少單位面積載畜量；還可以改良牲畜品種，使其吃的少，產肉產毛多。 教師總結：治沙和防止草場退化成為西北地區人民的重要任務。 2.農業 新疆的瓜果為什么特別甜？ 新疆云量少、光照強，氣溫日較差大，植物體內的糖分積累的多。 【承轉】提到新疆的 瓜果，我們立刻會想到甜甜的哈密瓜、葡萄。接下來，我們一起了解一下西北地區的農業特色。請看“平原灌溉渠道”分析此圖可知本區以灌溉農業為主，小麥、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生長良好。下面，請同學們聽一首北朝民歌《敕勒歌》，從中體味具有“外江南”譽的河套平原和寧夏平原那“蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”和諧美景。 3. 新疆古老的灌溉系統——坎兒井 坎兒井是與我國橫亙東西的萬里長城、縱貫南北的京杭大運河齊名的我國古代三大工程之一，是偉大的地下水利灌溉工程。坎兒井是一種特殊的水源，古稱“井渠”。至今已有2000多年的歷史。吐魯番是坎兒井的故鄉。全長5000多千米，被譽為“地下長城”。 講解坎兒井的構造：坎兒井有四部分組成，簡單描述坎兒井工作原理。 【暢所欲言】坎兒井這樣設計有哪些優點？ （減少蒸發,節約水源；避免污染,保證水質。沒有暴曬,水溫清涼；自流灌溉,不需動力。） 【小結】坎兒井是新疆人民適應自然、改造自然充分體現，是古代勞動人民智慧的結晶。 【鞏固練習】 《自主學習與測評》 | |||||||
第二節 干旱的寶地——塔里木盆地
教學目標
知識目標：1、使學生了解新疆的自然環境特征
2、使學生了解新疆的人口、城市和交通設施的分布特點，并分析其原因
能力目標：1、培養學生運用地圖和資料獲取、加工信息和分析問題的能力
2、初步訓練學生繪制簡圖反映地理事物分布的技能和方法
教學重點：新疆人口、城市的分布特點及其影響因素
教學難點：自然環境特征對城市、人口和交通設施分布的影響
教具準備：多媒體課件
課題 | 第二節 塔里木盆地 | 課時 | 1 | |||
課型 | 新授課 | |||||
教具 | 多媒體 | |||||
教 學 目 標 | 知識與技能：說出塔里木盆的位置和自然景觀。東氣西輸工程對我國東西部地區經濟發展的意義。 過程與方法：能夠運用地圖歸納塔里木盆地人口、城鎮的分布特點。 情感態度與價值觀：培養學生辯證看待問題的思維方式。 | |||||
重點 | 塔里木的自然地理 | |||||
難點 | 塔里木盆地的開發 | |||||
預 習 內 容 及 學 法 指 導 | 自主學習： 閱讀教材P78-80，結合圖找到下列問題。 1、塔里木盆地的位置和地位？歸納塔里木盆地的地形特點？（圖8.16） 2、塔里木盆地的氣候特征？干及形成的原因？ 3、塔里木盆地的自然景觀是？ 4、塔里木盆地的人們生活在哪兒？ 5、合作探究教材P80，結合圖，找出下列問題 6、塔里木盆地的資源有？ 7、西氣東輸一線和二線工程的起止點，所經過的省級行政區和地形區？ 8、西氣東輸工程的意義？ 9、合作探究P82頁活動題2. | |||||
學習過程 | ||||||
教學流程及時間 | 教師行為（活動） | 學生行為（活動） | 教學筆記 | |||
創設情境 揭示課題： (1) 板書課題： 出示目標 交流預習： (10) 引導探究 小組展示： (10) 展示一： 展示二： 展示三： 展示四： 展示五： | 1、西北地區的地形是？ 2、西北地區主要的省級行政區有？ 3、新疆的地形特征是？ 這節課，我們就來了解我國最大盆地--塔里木盆地。 第二節 塔里木盆地 教師口述目標，明確本課要求。 教師出示預習提綱。 問題1：塔里木盆地的位置和地位？ 問題2：塔里木盆地的地形特點，及其主要的河流？ 問題3：塔里木盆地氣候特征？及其形成原因？ 問題4：塔里木盆地的自然景觀是？ 問題5：綠洲分布特點？ | 學生通過教師口述，明確學習內容。學生結合提綱，自主學習。 學生讀圖8.16，找出位置、地形、氣候，然后分別展示。 學生讀圖8.18，總結。 | ||||
教學流程及時間 | 教師行為（活動） | 學生行為（活動） | 教學筆記 | |||
探究1： 展示六： 展示七： 探究2： 探究3： 精講點撥 質疑釋疑： （5） 質疑一： 質疑二： 質疑三： | 討論塔里木盆地的城鎮、交通線分布與水源綠洲分布的關系？ 塔里木盆地的資源有？ 西氣東輸一線和二線工程的起止點，所經過的省級行政區和地形區？ 西氣東輸工程的意義？ 我國西北地區氣候干旱，生態環境極其脆弱，在油氣開發和運輸中，我們怎樣才能做到“經濟 效益和生態效益雙贏”呢？ 公路為什么縱向修，而不是圍繞盆地修環形路？ 為什么把天然氣運到東部區？ 為什么要加強西部的生態環境建設？ | 學生讀圖、析圖尋找原因，利用所學知識解決問題。 學生小組討論完成 | ||||
小結提升（1） | 這節課，我們了解了塔里木盆地的自然環境及其對人們生產、生活的影響和塔里木盆地的開發。 | |||||
達標檢測（15） | 一、填空 1.塔里木盆地是我國面積最大的盆地，位于我國新疆 _____，四周高山環抱，北有_____山脈，南有_____ 脈。 2.塔里盆地遠離_____，加上山脈阻隔，來自海洋的氣流 難以到達，氣候_____，有我國面積最大的沙漠— _____________ 和我國最長的內流河——__________。 二、選擇題 1．我國最大的盆地是：（） A．四川盆 B．塔里木盆地 C．柴達 D．吐魯番盆地 2．塔里木盆地位于（ ） A.新疆維吾爾自治區 B.內蒙古自治區 C.甘肅省 D.青海省 | |||||
布置作業（3） | 練習冊 | |||||
板書設計 | 第二節 干旱的寶地------- 塔里木盆地 自然地理：位置 河流 地形 氣候 油氣開發：西氣東輸 | |||||
練習題
讀塔里木盆地簡圖，回答1～2題。
1.圖示塔里木盆地位于( )
A.新疆維吾爾自治區 B.內蒙古自治區
C.甘肅省 D.青海省
2.以下關于塔里木盆地的敘述，錯誤的是( )
A.①為阿爾泰山 B.②為我國最長的內流河
C.②河的河水主要來自高山冰雪融水 D.③為昆侖山
3.新疆塔里木河兩岸有一種樹──胡楊樹，被譽為“三個一千年”(生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年)。但是，現在的塔里木河兩岸，卻見大片的胡楊林枯死(如圖)。畫面顯示當地( )
A.土壤污染嚴重 B.土地荒漠化加重
C.地面在沉降 D.水資源污染嚴重
4.有利于改善塔里木盆地生態環境的措施是( )
A.大量砍伐樹木，提供燃料 B.引塔里木河河水，開墾塔里木盆地
C.減少葡萄種植，增加水稻 D.采用先進灌溉技術，發展節水農業
5.在新疆，綠洲主要分布的地方是( )
A.盆地的中心附近 B.高山山腰附近
C.山前平原和山腰附近 D.盆地邊緣的山前平原和部分沿河地區
6.新疆具有“三山夾兩盆”的地勢特點，“三山夾兩盆”自北向南依次是( )
A.陰山、四川盆地、天山、塔里木盆地、阿爾金山
B.阿爾泰山、準噶爾盆地、天山、塔里木盆地、昆侖山
C.阿爾泰山、準噶爾盆地、天山、塔里木盆地、祁連山
D.阿爾泰山、塔里木盆地、天山、準噶爾盆地、昆侖山
7.下列關于新疆塔里木盆地自然景觀成因的敘述，正確的是( )
A.盆地結構，森林草原廣布，降水豐富
B.深居內陸，地形閉塞，氣候干旱
C.沙漠廣布，河流稀少，氣候干旱 D.油氣資源豐富，水資源匱乏
8.下列最適合新疆地區發展綠洲灌溉農業的引水工程是( )
A.坎兒井 B.跨流域調水 C.地表引水渠 D.修建水庫
9.將新疆分為南北兩部分的山脈是( )
A.陰山 B.祁連山 C.昆侖山 D.天山
10在塔里木盆地和準噶爾盆地中，大部分地區是荒漠，其原因是
A.植被稀少 B.氣候干旱 C.地勢高 D.面積廣大
11.在新疆荒漠化最容易發生的區域是( )
A.綠洲內部 B.綠洲邊緣 C.盆地邊緣 D.山麓地帶
讀“我國某省區行政區”圖， 回答12～15題。
12.圖示地區位于我國地勢的第_____階梯，山脈A是_______，盆地B所處的溫度帶是__________。
13.該省區主要的氣候特征是_____________。請從海陸位置和地形兩方面說明這一氣候特征的成因。
14.該省區發展了綠洲灌溉農業，其水源主要來自山地降水和____，修建的古老引水工程的名稱是__________。
15.當地的特色農產品有長絨棉、哈密瓜、西紅柿、枸杞等。請分析當地特色農產品高產的氣候條件。
第九章 青藏地區
第一節 自然特征與農業
² 課標內容
1.在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。
2.用事例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。
² 教學目標
【知識與技能】
運用地圖，說出青藏地區的位置、地形、氣候和農牧業發展情況。
【過程與方法】
1、讀青藏地區圖，說出青藏地區的主要自然環境特征。
2、學生根據自己收集到的材料，分析、對比和歸納出青藏地區的主要地理差異。
【情感態度與價值觀】
分析青藏地區的主要環境問題及造成的后果，認識在西部開發中保護生態環境的重要性。樹立人地協調、經濟可持續發展的觀念。
² 教材分析
本節教材還是主要針對課標“在地圖上找出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”和“用事例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響”的要求，主要落實有關青藏地區的問題。是對四大地理單元知識學習的完善。在設計思路上與前三章第一節相同，都是從自然環境入手，然后分析自然環境對人們生產生活的影響。有利于進一步培養學生理解自然環境對人們生活和生產的影響。提升學生對地理環境整體性和差異性的認識。
² 教學重難點分析
【教學重點】
青藏地區的位置、地形、氣候特征及農牧業發展。
【教學難點】
讀圖分析青藏地區發展農業的自然條件。
² 教學建議
利用多媒體進行教學，展示圖片、資料，激發學生學習地理的興趣，教師引導學生小組合作分析問題，分析出青藏地區發展農業的自然條件。
采用自主學習和合作學習的方法學習，認真讀圖分析，從中提取知識。
² 探究活動設計
本節教學共設計了兩大探究活動：一是天路的修建：探究青藏鐵路的修建所面臨的自然環境難題;二是對青藏地區種植業河谷農業的探究。
² 教學案例設計
本節教學以青藏鐵路的修建所面臨的自然環境難題為引導，以青藏地區的高寒作為主線。分別圍繞、指揮官等角色扮演，通過小組內同學的相互合作，充分發揮了學生的潛力，培養了學生的創新能力、合作精神，使學生由被動接受變為主動學習，真正成為課堂的主人。
² 教學過程設計
教學環節 | 教學過程 | 學生活動 | 設計意圖 |
情 境 導 入 | 播放《天路》歌曲視頻。 教師引領： 1、“天路”指的是什么？ 2、為什么把青藏鐵路稱為“天路”？ | 學生觀看視頻。 思考老師提出的兩個問題。 學生回答：天路有兩層含義：一是所處的位置是在青藏高原，海拔較高；一是修建非常困難，需要克服很多自然環境方面的困難。 | 用視頻導入，給學生創設情境，既調動了學生的學習積極性，又使學生為進入下一個教學環節提供了直觀感受。 |
天路 對青藏地區自然地理環境的學習 天路 對青藏地區自然地理環境的學習 | （承轉）青藏鐵路被稱為天路，克服了很多困難，現在我們共同來研究一下，青藏鐵路的修建需要克服哪些自然環境方面的難題？ 一、合作探究：青藏地區的自然環境特點 多媒體展示： 1、青藏地區地形圖 2、青藏鐵路路線圖 3、青藏鐵路的景觀圖 4、青藏鐵路施工圖 探究問題： 青藏鐵路的修建需要克服哪些自然環境方面的難題？ 探究方法： 不同的小組從自然地理環境的不同方面去研究。 學生展示過程中，教師補充提問相關內容。 1、青藏地區有哪些主要的地形類型？ 2、青藏地區的氣候有什么特點？ 3、補充凍土的相關知識。 4、青藏地區有哪些主要的河流？ | 學生小組合作探究后展示： 地形：青藏地區有眾多高大山脈，如唐古拉山、巴顏喀拉山等，青藏鐵路需要穿越高大山脈，工程量巨大。 氣候：海拔高，氣溫低。面臨高寒缺氧問題。 會有暴風雪天氣，給施工增加難度。 空氣稀薄，紫外線強烈。 土壤：該地為凍土，施工難度大。 水文：河湖密布，是眾多大江大河的發源地。需要跨越很多河流。 植被：植被為高山草甸，生態環境脆弱。修建過程中要盡量避免對植被的破壞。 生物：該地有很多特有的生物，線路選擇在生物遷徙路線上，要注意對生物生存環境的保護。 | 學生通過對青藏鐵路修建過程中克服的自然環境困難，對青藏地區的自然環境有了深刻的認識。 |
（承轉）青藏地區為什么會出現這樣獨特的自然地理環境？各地理要素間是如何相互影響的？ 二、理解各地理要素之間的關系 問題引領： 1、地形對氣候有什么影響？ 2、氣候對其他要素又有什么影響？ 知識總結： 教師展示各要素關系圖并總結：青藏地區有高而寒，形成獨特的高寒氣候，而這種氣候又對其他各要素產生了影響。說明自然地理環境存在整體性。對于我們剛學習的西北地區，由遠而旱，干旱的氣候也造成了當地獨特的自然景觀，這體現了自然環境的差異性。 | 1、學生思考后回答： 高海拔使得該地形成獨特的高寒氣候。 2、學生回答：高寒氣候使得許多山峰終年積雪，高山冰雪融水形成眾多湖泊和河流，該地處在第一階梯，進而成為我國大江大河的發源地。 3、學生回答：水源豐富，濕地面積廣。高寒的氣候，冬寒夏涼，使得凍土廣布。 | 學生通過思考各要素之間的相互影響，提升了知識的歸納總結能力。增強了邏輯思維能力。 | |
自然環境對人們生產和生活的影響 | （承轉）人們的生活和生產活動會受到自然環境的影響。在這種獨特的高寒條件下，人們的生產和生活是什么樣的？ 多媒體展示：青藏地區的服飾、交通和建筑。 問題： 1、青藏地區的服飾、交通和建筑有什么樣的特點？ 2、這些方面體現了青藏地區的什么自然環境特點？ （承轉）自然環境對人們的生產活動首先影響的就是農業？ 多媒體展示：草原圖片和特有牲畜。 問題 1、該地主要的農業生產方式是什么？為什么？ 2、該地主要的牲畜品種是什么？ （承轉）這里是否完全不能發展種植業，如果要發展種植業，要克服什么困難？ 多媒體展示：青藏地區農牧業的分布 | 1、學生根據圖片中展示服飾、交通和建筑的特點，結合教材資料思考老師的問題。 1、學生回答：該地主要的農業生產方式為畜牧業。因為青藏地區高寒的氣候特點，氣溫較低，不適宜于發展種植業，分布著面積廣大的高山草甸。 | 利用直觀的圖片，既增強了學生的直觀感受，又提升了學生的分析能力。 |
問題： 1、發展種植業的不足和優勢是什么？ 2、主要的作物有哪些？ 3、農作物高產的原因是什么？ 知識總結： 青藏地區由于高寒的特點，農業生產方式以畜牧業為主。種植業分布在地勢較低的河谷地區，因為這些地方有充足的熱量。被稱為河谷農業。 | 2、學生小組合作后完成教師提出的問題。 | 通過教師展示的圖片，讓學生自主尋找資料。提升了學生自主學習的能力。 | |
小結 | 青藏地區的高海拔，使得該地形成了獨特的高寒氣候，而這種氣候又影響到了它的植被、水文等各自然要素。也使得當地的農業生產以畜牧業為主，種植業只能在河谷地區發展。 | 學生說出本節課所學主要內容。 | 讓學生回顧所學，充分體現了學生的主體地位。 |
第二節高原濕地—三江源地區
一、教學目標：
知識與技能：
1、指圖說出三江源地區所在省區及三江名稱。
2、知道確定河流源頭的原則。。
過程與方法：
1、了解三江源地區三江源地區譽為“中華水塔”，及作為高原濕地的重要作用。
2、了解三江源地區生態環境惡化的原因、保護措施及方法，從而理解三江源保護區建立的目的。
情感態度與價值觀：
通過這節課學習，我們認識到人類與環境息息相關的辯證關系，要樹立正確地生態觀，加強環保意識，為保護生態環境，建立和諧家園付出自己的努力
二、教學重點：三江源地區譽為“中華水塔”及作為高原濕地的重要作用
三、教學難點：三江源地區生態環境惡化及保護措施
四、教學資源：多媒體
五、教學方法：讀圖分析法、自學討論法、多媒體輔助教學、開放式教學等。
六、教學過程：
引入新課：播放《三江源之歌》，引入我們這節課學習的課題：高原濕地—三江源地區。
我們分成三個考察隊，(長江考察隊、黃河考察隊、瀾滄江考察隊)，進行比賽。比賽要求：主動參與，積極思考，勇于發言，按照發言的質量和數量計分。
在出發前，老師先建議大家做一些準備。大家對照學案內容熟悉學習目標和重難點，明確我們這次考察的任務。(圖片：學習目標)第一個考察任務：
(一)江河的源地
用最快的時間獨立完成自主學習，搜集有關江河的源區的第一手資料，，把不會的、有疑問的內容標注出來(……)。
自主學習：閱讀第1頁至第2頁 閱讀材料(三江源地區的湖泊.沼澤——河流的天然調蓄器)部分，思考 ：
自主學習
誰向大家展示一下你搜集到的資料內容?知識點一，知識點二，知識點三，知識點四(學生說)大家搜集到的這些資料非常準確，我們再一塊用圖來熟悉一下幾個地方(圖片：青海省的位置，圖片：三江源地區的位置)。
我們知道了三大河流源區的位置，繼續考察，尋找河流的源頭。怎樣尋找源頭呢。我們組織了一個考察活動，準備了三個方面的素材，我們一起來看看(多媒體圖片)。觀看后，投放
我們的考察就到這里，現在請各位考察隊隊員發言：知識點一，知識點二，知識點三，知識點四。
我們模擬科學考察，探究黃河源頭，現在你帶領一批新隊員，考察沭河源頭，你會做哪些方面的準備活動
師：考察源頭的過程中，各位考察隊員，主動參與，積極思考，勇于發言，表現的很好。第一階段江河的源區考察中，我們還有一個環節，把不會的、有疑問的內容標注出來，現在我們解疑答問，希望同學們勇于提出自己的疑問，有什么疑惑提出了，我們進行解答。
第二個考察任務：
(二)三江源地區的保護
第一個環節中，剛才大家發揮了個人的聰明才智。現在讓我們來領略一下你們小組的智慧吧，小組合作搜集更詳細的資料。看哪一個隊伍完成的最快、最好!
合作學習：
對照學案，迅速瀏覽課本第3-4頁三江源地區的保護部分。找出環境惡化的表現，環境保護的方法。大家可以分頭行動了。兩隊輪流提問回答。表揚、鼓勵回答好的同學、小組，最后，各觀看大屏幕上的這一幅幅圖，進一步認識三江源地區的生態環境。
人口、資源、環境，是當今人類社會面臨的重大問題，三江源地區也面臨嚴重生態環境問題。在發展的過程中，每個地區都會遇到環境問題，三江源地區對我國生態環境起著怎樣重要作用?
探究活動二：保護高原濕地 認識重要意義
|
環境保護，人人有責，你在日常生活中，如何保護環境呢。
最后我們把咱們的這次收獲檢驗一下，請大家合起書來，自己完成達標檢測(……)找兩個同學說答案，同桌交換。
小結：今天，我們用短暫的時間，考察了高原濕地-三江源地區。通過閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們認識了中華水塔的重要意義，以及面臨的嚴重生態環境問題，也認識的環境保護的重要意義，在發展的同時，一定要保護環境。環保就在身邊，環境保護，人人有責。
板書：
第十章 走向世界的中國
一、教學目標
(一)知識目標
1.回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。
2.初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。
3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。
(二)能力目標
著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。
(三)德育目標
1.通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣，
2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。
3.關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。
4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。
二、教學重點、難點
(一)教學重點
促進區域的可持續發展;在世界中求發展。
(二)教學難點
在世界中求發展
三、教學方法
小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。
五、課時安排
一課時
六、教學過程
[導入新課]
前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告。現在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢?
板書：一、促進區域的可持續發展