高三生怎樣做好地理備考方案？

高三生怎樣做好地理備考方案？

　　即將步入高三的你，是不是正在苦惱怎么才能做好高三地理的備考復習，不用擔心，小編為你整理了科學的高三地理復習備考方案，一起來看看吧!

　　高三地理怎么備考效果最好?

　　高考地理復習要多聯想、多琢磨、找思路、找規律，在思考、總結、深化上多下功夫。具體要回歸課本、回歸地圖，學會審題、避開出題陷阱，吃透歷年高考地理真題，多做訓練題和模擬題，同時總結掌握一定的答題方法，這樣才能使復習更有效率。針對我校具體情況，打算3月份結束一輪復習，4-5月份進行二輪復習，后面就是學生回歸課本、錯題集，查缺補漏。

　　一、一輪復習：

　　注重基礎知識的梳理和鞏固，掃清知識盲點，系統歸納、細化落實每個知識點，教材閱讀無死角，知識理解無障礙。終極目標是合上教材大腦中能夠清晰呈現地理知識框架，拿出一個知識點能夠說出在教材中的位置、能準確背出具體含義并拎出一串相關知識。

　　1、自然地理方面：主要考查學生對概念、原理的理解和運用能力，復習時可分四階段逐級提高解題能力，并從中總結規律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類型題后要總結同類題型的解題技巧，達到做一個會一類的目的，不管某類題形式如何變，只要原理是同一個就都會做。

　　2、人文地理方面：主要考查學生對觀點、方法的分析運用能力，復習時要注重思維的建模，做題時要注意歸納解題的方式方法，同時學會多角度思考問題。第一輪復習要以教材為主，通過做題反饋課本知識掌握不扎實的地方，重新理解和反思，進而鞏固知識、拓展做題思維方法。

　　3、區域地理主要考查學生的空間定位能力，如果說自然地理偏向記誦，那么區域地理就是偏理解分析，它強調區域特征的概括，區域內各要素的內在聯系，區域整治的發展方向，所以復習各版塊時要有所側重，不能一概而論。

　　二、二輪復習：

　　需要建立網絡結構圖，建立地理知識框架體系。當然，另一種方式是引導學生進行專題復習：

　　1、地理運動專題：地球運動、大氣運動、水體運動、地殼和地表物質運動、地理事物的時空變化。

　　2、人地關系專題：人口問題、環境問題、資源問題、區域發展問題等。

　　3、區域地理專題：自然區域、農業區域、工業區域、城市區域等。

　　4、地理圖表專題：日照圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算等。在復習地理時，要著重看教材中自然地理原理圖式、總結人文地理的思維模式、聯系自然地理特征審視熱點區域題目，同時多做題，多總結規律，只有真正鉆進去才能學出興趣來。

　　三、查缺補漏階段

　　學生針對一次次的錯題收集，查缺補漏。總之，高考地理首先是基礎，其次是訓練，再次是錯題鞏固課本，最終形成知識體系。

　　高三地理備考策略有哪些?

　　1.一輪復習：依綱據標，落實基礎

　　第一輪復習要嚴格按照考綱要求，加強對主干知識的梳理，對概念、原理等要準確地理解其內涵和外延。還要對重點知識進行系統整理，理清知識間的橫向聯系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系，形成知識網絡。復習時不僅要依靠老師的引導，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學思路進行整理、歸納，并通過適當的練習進行鞏固，分階段進行單元綜合檢測。

　　如對區域地理的復習，首先，要明確區域定位與地理要素的背景化。其次，要明確區域定位的依據和方法，“區域地理”一般以小比例尺、局部區域圖的形式出現，重點考查考生對某區域內地理原理、規律的理解程度及應用能力。由于區域輪廓的不規則性，應依據經緯網，并結合區域內重要的地理事物如地形、河湖、城市等進一步定位。經緯網定位、區域地理要素定位已成為地理試題的“門檻”，是解答試題的前提和關鍵。

　　再次，要挖掘重點區域的命題素材。對重點區域要加強基本素材的積累，特別要注重提煉命題素材。以課題的方式積累素材，形成區域地理與自然地理、人文地理的有機結合。如以日本為中心的東北亞地區要重點關注氣候的過渡性、日本太平洋工業區和外向型經濟、產業轉移等;

　　以美國地理為背景，重點內容有美國的地形與氣候分布、三大工業區的區位分析、農業帶與農業區位分析、人口遷移、生態問題和氣象災害等;以珠江三角洲為中心區域，重點內容有區位條件分析與評價、城市與工業區位分析、城市化與工業化、產業構成與產業轉移、環境問題(咸潮、赤潮、酸雨、灰霾、土地退化等)等。

　　一輪復習的重點是進行課本知識的梳理，但并不意味著不用聯系生活實際。及時聯系現實生活中有重大影響的熱點事件，用知識去分析熱點，不僅能提高學習的興趣，適當挖掘知識的深度與廣度，還能逐漸培養能力，避免出現二輪復習中的“熱點回放”或“熱點專題”，導致知識與熱點相脫節。當然，對時事熱點的學習，應注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因為熱點只是背景材料，相關的知識才是考查的落腳點。

　　名師寄語第一輪復習是一次對知識的重新學習，所以，對很多在高一、高二沒有學好地理的同學來說，這是一次大好機會，只要按部就班，認真復習，一樣可以掌握牢固的基礎知識。

　　師兄(姐)秘笈為了更好地鞏固自己的復習成果，在復習過程中，不妨將要求掌握的知識分成幾大塊和若干小塊，并設計一個簡單的統計表，每周抽出一定的時間來做一份綜合模擬試卷，雖然剛開始可能得分不高，但隨著復習內容的增加，成績會逐步攀升;每份綜合模擬卷做完后，要結合參考答案認真分析，將自己出錯的知識點標注在統計表中。經過一段時間的分析統計，就不難發現自己在知識的掌握上還存在什么問題，要特別關注已經復習過的章節，對常錯的知識點要認真剖析，這種統計也會為二輪復習提供較好的參考依據。

　　2.二輪復習：重構體系，突破主干

　　二輪復習是在一輪復習基礎上對知識進行重組、歸納、綜合等的過程，從而把知識規律化、系統化和條理化，是從知識到能力的升華。

　　(1)通過專題復習，突破主干知識，培養地理思維能力

　　專題復習就是變換角度，通過歸納、遷移，將學過的知識和已經具備的基本技能及方法運用于解決問題的一種復習方法。在專題復習過程中，應突出地理的綜合性和地域性特點，突出學科主干知識的應用等。

　　所謂的主干知識是指能反映地理學科主要面貌或知識體系的核心概念、基本原理和基本規律，具有相對集中和系統性強的特點。地理學科的主干知識體系主要有自然地理的五大規律(地球運動規律、大氣運動規律、水體運動規律、地殼物質運動規律、自然環境地域分異規律);人文地理的四大區位理論(農業區位理論、工業區位理論、城市區位理論、交通區位理論)。

　　近年來的地理試卷，在考查的知識面上，一是既不追求知識點的全面覆蓋，也不追求章節的高覆蓋率，這似乎已成為地理高考命題的“潛規則”。二是主干知識始終是考查的重點內容，且常考常新，近年來有些知識在試卷中的復現率很高，也說明了主干知識在高考中的重要地位。

　　對于主干知識，我們可以采用小專題的方式逐個突破，把握了這些主干知識，就能在復習備考中達到舉綱的效果。

　　專題復習有多種劃分方法，根據地理知識的體系構成，建議分為以下四大系統：

　　①地球運動系統：地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動、地理事物的時空變化等。

　　②人地關系系統：人口問題、環境問題、資源問題、可持續發展問題等。資源問題、環境問題和可持續發展問題貫穿教材的很多章節，我們要把它們從教材中提取出來，分析其分布、特點、成因、規律以及對策。

　　③區域地理系統：自然區域、農業區域、工業區域、城市區域等。由于區域地理是高考命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性，因此，考生必須有清晰的區域位置概念，才能有極強的應變能力。

　　④地理圖表系統：日照圖、等值線圖、地形剖面圖、地質示意圖、統計圖表等。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，圖表的判讀分析水平直接影響著考生高考的成績，在專題復習中，要求考生能夠進行圖—文轉換、圖—圖轉換，并能對圖表進行綜合歸納，獲取和解讀各種信息，找出有用信息，并分析解決具體問題。

　　(2)注意建立知識網絡，重新構建知識體系，加強知識間的內在聯系

　　二輪復習時，一定要建立起知識網絡，注重知識之間的內在聯系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯系實際。例如，復習“氣候”時，可以從氣候要素、氣候因子、氣候類型的形成原因與分布規律、氣候的地帶性與非地帶性表現、氣候對人口分布與農業的影響等方面展開聯想，使自然地理與人文地理結合起來。

　　(3)關注熱點、焦點，緊密聯系社會實際，注重知識的運用

　　由于現實生活中的許多問題和現象都與所學的地理主干知識密切相關，所以社會焦點與熱點問題永遠是高考試題最常見的素材。熱點、焦點問題主要有可持續發展、生態農業、國內重大工程建設、自然災害、重大科技成就等，要用地理知識和原理進行分析和解釋，真正做到學以致用。還應注意把熱點地區落實到圖上、注意思維的發散，注意細化熱點地區的特征。

　　師兄(姐)秘笈本輪復習要注意以下三個方面：

　　自然地理原理的圖示化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖示中,而圖就在課本上。

　　人文地理思維的模式化。

　　熱點區域聯系的自然化：不盲目追逐熱點，多聯系自然地理特征,少聯系人文地理特征。

　　3.三輪復習：模擬訓練，強化能力

　　在第三輪復習時，專題復習、查缺補漏、模擬考試、心理調節和應試技巧指導等是同學們復習備考的重要內容，重點要做好以下兩方面的工作。

　　(1)建立分析模型，明確解題思路,提高綜合分析和解決問題的能力。

　　依據地理基本規律和基本原理，建立各類問題的分析模型，明確解答問題的思路和方法，這是提高復習備考效率的有效途徑。如關于工業區位的分析模型如下圖：

　　(2)培養審題技巧，訓練答題規范

　　從近幾年考生答題情況來看，考生失分的主要原因有以下幾個方面。

　　審題方面：①審題不到位、不準確、不全面;②讀圖和提取材料信息能力差，不能充分挖掘解題條件;③不能準確確定區域位置,對地理空間位置的相互關系把握不準;④審題時不善于抓住關鍵詞，不能準確理解題目的設問重點。