七年級語文散步教案大全
課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發現有趣的散步隊形，母親和“我”的兒子發生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達了豐富多樣的親情--“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責任”。接下來是小編為大家整理的七年級語文散步教案大全，希望大家喜歡!
七年級語文散步教案大全一
這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。
根據《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養學生的品德修養和審美情趣。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進一步加強教育。
1.積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，掌握讀音及詞義。
2.整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
3.感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純正的情，培養尊老愛幼的美德。
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純正的情
理解文章所表達的思想感情。
1課時
1.創設情境 2.引導點撥法 3.對話教學法 4.自主探究
一、導入
自然界一年中的各個季節只有一次，就這樣春、夏、秋、冬四個季節一年一年地周而復始不停輪轉。如那四季變化一樣，人的一生同樣要經歷自己生命的周期，我們在少年時收獲友誼、青年時收獲愛情，但惟有一種感情貫穿你生命的始終，直至你生命的延續——那就是親情。一個溫暖的眼神，一句溫馨的話語，甚至是一次平常的散步都洋溢著濃濃的親情，讓我們一起進入莫懷戚先生的散文《散步》共同去體味這份人間真情……
二、檢查預習
請給下列加點字注音：
散(sàn)步 莫懷戚(qī ) 很累(lèi)熬(áo) 沽沽(gū) 分歧(qí)
一霎(shà )時 水波粼粼(lín )
三、聽配樂朗誦，整體感知課文
1.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
2.在散步的過程中發生了什么事?請用自己的語言概括(用文中的語言也可以)。
文中描述的是一家四口外出的事，而四人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發生的事可用文中的一個詞來概括：分歧。
四、討論分析：
1.要解決分歧，決定權落在誰的身上?為什么?分歧最終是怎么解決的?
2.從中可以看出家庭成員各是怎樣的人?由他們組成的這個家庭又是一個怎樣的家庭?
我：孝順愛幼
妻子：溫柔賢惠
七年級語文散步教案大全二
教學目標
①知識和能力目標：準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。
②過程和方法目標：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。
③情感態度和價值觀目標：培養尊老愛幼、珍惜親情的情感。
教學重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。
教學難點：揣摩詞句的含義，品味散文優美的語言。
以“先學后教”的思想理念為指導，我采用的是“自讀品悟——誘導點撥——合作探究相結合”的教學方法。即在教師的引導下，學生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時點撥，并用多媒體來輔助教學，充分激發學生興趣，調動學生積極性和主觀能動性，使之真正成為學習的主人。
教學過程
音樂鋪墊，深情導入
播放背景音樂《常回家看看》并深情導入，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤;家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。(板書課題)
二.明確學習目標(投影出示)
三、初讀課文，感知內容
【過渡】明確學習目標，，接下來就讓我們進入到文本，看看文章的主要內容。
1.兩分鐘速讀課文，快速搶答(投影出示)：
a散步的季節?b散步的地點?c課文中出現了哪幾個人物?d在散步過程中發生了什么事?結果如何?
學生讀后搶答
〖要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果;語言也要盡量簡潔一些。“快速搶答”的設計使學生快速抓住了文章主干。〗
2.據搶答內容概括文章的主要內容。
五、研讀入境，把握主旨
1.聽讀課文，進入情境
【師】請同學們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。
【師】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢?
學生回答集錦：
這是一個多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭啊!
一家人相親相愛、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。
這才是天下最浪漫的事!
文章是中華民族優良傳統尊老愛幼的贊歌!
【師小結】同學們說得太好了!是啊，此情此景，人間大美!
2.再讀課文，點評人物
【過渡】那么，在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢?請用“我最欣賞 ，因為，從文中 可以看出他(她)是一個 的人。”的句式回答。(投影出示)
學生各抒己見，各贊所愛：
“我”——孝順、體貼、溫和、穩重(板書：“我”---孝順溫和)
A：“母親本不愿出來的，……就像我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。
B：“一霎時，我感到了責任的重大。……我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”“我慢慢地，穩穩地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩穩地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。
…………
母親——溫和慈愛(板書：母親——溫和慈愛)
A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。“她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，體現出中華民族“愛幼”的傳統美德。
…………
兒子——聰明伶俐、善于觀察(板書：兒子----聰明伶俐)
A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”……
妻子——溫柔賢惠(板書： 妻子——溫柔賢惠)
A：妻子呢，在外面，她總是聽我的。……
【師小結】：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、 夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”(板書：相親相愛)。
3.水到渠成，把握主旨
【過渡】感知了文章內容，又分析了人物形象，現在，你能概括文章中心思想了嗎?
學生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼(板書：尊老愛幼)的傳統美德。
六、美點尋蹤，品味語言
七年級語文散步教案大全三
○教學目標
① 知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。
② 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
③ 情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學重點
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
○課前準備
學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。
○教學內容
① 整體感悟課文內容。
② 培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學設計
導入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感--親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學習目標并板書課題
感知課文內容
① 檢查生字詞。
② 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。
③ 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
④ 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b.在散步過程中發生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導學」
“讀“是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我“為紐帶組建起來的。散步過程中所發生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧“。
自主合作探究
[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧“是怎樣解決的?
同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。
[提示質疑]a.母親為什么偏偏要走大路?
b.“我“為什么感到責任的重大?
[教師小結]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我“為什么感到責任重大?學生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。“引導學生認識到在這個家庭中，“我“正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我“，所以“我“感到了作為中年人責任的重大。
[教師引導]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我“，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結]
不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我“決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝“字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦? [學生討論歸納]
教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個道德準則。
七年級語文散步教案大全四
《散步》教學設計
設計背景：
隨著社會的發展，生活節奏的加快，人們往往淡化了那份恬淡寧靜的溫情，往往削弱了那份家庭責任與社會責任。本文的教學設計旨在感染學生，激發他們的責任感與使命感，從而使他們立志做一個“大寫的人”!
教材簡析：
本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學習本文的關鍵是由表及里，由淺入深地引導學生理解文章主旨。最終領悟作者借散步表達的深意。
有兩處關鍵點需要注意：一是面對分歧時所作的決定;二是篇末所說的“整個世界”。應著重引導學生深入理解這兩處蘊含的深刻含意，以理解文章關于親情、責任及生命的主旨。
學生情況分析：
七年級學生正處于發展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學生已經具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。基于此，在教學中要采用自主、合作、探究的方式，讓學生做問題的發現者、思考者、探索者。
教學理念：民主 合作 協商
教學目標：
1、知識與能力：
準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現手法。
3、情感、態度與價值觀：
培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學生的人文素養。
教學重點：
揣摩精美詞句，品味語言美。
培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學生的人文素養。
教學難點：
理解具有象征意義的文章最后一句話。
教法設計：誦讀品味法 點撥引導法
學法指導：引導學生說事、品情、賞景、析意、悟法。
媒體設計：多媒體課件
課時安排：一課時
教學流程：
一、創設情境，導入新課。
1、最近，老師看了一則公益廣告，感慨頗多。你們有興趣欣賞一下嗎?(課件展示視頻《大家都在忙》)
2、看完短片，你想說些什么呢?(請同學發言)
可能談到：
我們在給父母物質關懷的同時，別忘了給他們精神上的關愛;
我們長大了，應關愛父母，如同現在他們關愛我們一樣;
長大后的我們再忙也別忘了常回家看看;
我們應善待老人;
…………
3、是啊!關愛老人是我們應盡的義務，是我們不可推卸的責任。
今天就讓我們隨同莫懷戚先生一家去散步，去感受成熟生命對衰老生命的呵護吧!我相信，你一定能收獲那份永恒的感動!
二、初讀課文，整體感知。
1、提出要求后教師范讀課文。
要求：
(1)、給難字注音。
(2)想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發生的時間、地點、起因、經過、結果。
2、認讀字詞。
3、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)
散步的地點是?(田野)
散步的季節是?(初春)
散步的過程中發生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)
4、引導學生“說事”。
5、明確。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
三、深入文本，讀文尋情。
1、過渡：你們聽得很認真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內心世界，還需多讀。
請看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：a.朗讀時把握好語氣、語調，注意停頓;
b.思考：散步過程中發生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請同學讀一讀自己喜歡的句子，其他同學認真聆聽，作出評價。
3、研討。
a.散步過程中發生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)
b.那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c.假如，“我”當時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢?
d.文中能表現“我”孝敬母親的句子還有那些?
4.其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。
明確： “我”孝順;
妻子賢良;
母親慈愛、謙讓、有涵養;
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)
四、品味語言，探尋美點。
1、導入。
這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力!
下面請同學們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
七年級語文散步教案大全五
《散步》
第一單元解讀
第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。本單元的教學重點有：正確流暢地朗讀課文;整體把握課文內容;體會課文表達的豐富多樣的親情。解決問題的途徑有：結合閱讀提示和課后練習，抓住重點難點問題，深化對課文所表達的思想感情的理解;結合自己的生活經驗和情感體驗，體味親情。
寫作的要求是“從生活中學習寫作”。“寫作導引”講解了觀察生活、感悟生活、寫作生活的方法。“寫作實踐”要求觀察并寫作秋天的景物、學校生活和家庭生活。
《散步》的解讀
“閱讀提示”提示文章的主要內容和主題。。
課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發現有趣的散步隊形，母親和“我”的兒子發生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責任”。
“研討與練習”第一題要求學生朗讀課文，把握文章的內容和主旨。這是教學的重點。第二題是理解文章關鍵句的含義，這一題有助于學生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對稱式句子的表達作用。第二、三、四題是教學的難點。
學情分析
這篇課文內容簡短，語言質樸親切，但意蘊豐富。初一學生朗讀和初步感知課文所表達的思想感情沒有多大難度。但結合“研討與練習”清晰地理解文章的重點和難點，對初一的學生來說，還是有比較大的難度。
教學目標及重難點：
一、正確地朗讀課文，讀準字音，基本讀準節奏，積累“信服”等詞語。(重點)
二、學習整體把握文章的內容，理解文章所表達的豐富多樣的思想情感，加深對親情的理解，培養學生對家庭的熱愛。(重點)
三、結合生活體驗，感悟文章關鍵句的意蘊，理解文章主題的深刻性。(難點)
四、了解景物描寫及作用，積累文中對稱式的句子。
教學設想
以朗讀為基礎，在讀的過程中通過師生的相互發問和探討，整體感知文章內容和理解文章所表達的情感的豐富性。“研討和練習”的第三、四題，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學生今后逐步理解。
教學課時：2課時
第一課時
教學內容
正確地朗讀課文，整體感知課文內容，理解課文的思想情感。
教學過程
一、激情導入
1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》
家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風雨再大都不怕/只要有個溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……
家為什么如此令人魂牽夢繞?因為家里有親情。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。
2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》
故鄉為什么令漂泊在外的游子魂牽夢繞?因為故鄉有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。
二、朗讀課文，整體把握文章內容。
1、分段讓不同層次的學生試讀課文，訂正學生朗讀的字音和節奏。
(1)易讀錯的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(剎那) 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、魚鱗)
2、學生齊讀課文，整體感知課文內容。
3、問題：本文講述了怎樣一個故事?請不同層次的學生自由發表意見，然后引導學生結合“閱讀提示”把握文章的主要內容。
參考：“我”勸母親散步;全家一起散步，兒子發現了一個有趣的景象;“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發生了分歧，“我”的母親說走小路;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
3、問題(1)請用一句話概況本文的主要內容。(我們一家四口人在田野里散步)
(2)題目有什么特點?(文章主要事件的概括)
(3)文章第一段簡潔的內容交代了哪些內容?(此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點)
散步的時間——初春，地點——田野，人物——我、母親、妻子、兒子，起因——母親老了，身體不好，經過——發生了分歧，結果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過不好走的路。
三、品讀課文，感悟溫暖的親情。
1、根據“閱讀提示”回答：文章表達的思想情感有哪些?
2、齊讀課文，結合課文內容說說，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”?除了這些?你還感受到了親人之間的哪些情感?(尊重、信賴、中年人的家庭責任感)
3、采用個人讀、分組讀的形式，引導學生通過質樸的語言品味其豐富細膩的情感。
參考：(1)母親信服地點點頭，就去拿外套。
(2)她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
(3)我的母親有熬過了一個嚴冬。
(4)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
(5)我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。
(6)一霎時，我感到了責任的重大。
(7)母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
四、問題探究，把握文章的內容和主題
1、請用最簡潔的語言，給本文重擬一個標題，并說說你的理由。
學生回答后，教師把關鍵性的詞語板書在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子;孝敬、尊重、關愛、信賴、疼愛、慈愛、責任。
2、請學生把黑板的詞語分成兩組，并引導學生去發現兩組詞語的特點，最后歸納出給文章擬題目的兩個角度：內容和角度。同時也教給學生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內容和主題。
3、自由發言：在這些題目中，你認為哪些比較好?說說你的理由。
五、課后作業
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