初一歷史學習方法指導：幾種常見記憶歷史方法

初一歷史學習方法指導：幾種常見記憶歷史方法

　　對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學好歷史的第一步。接下來小編為大家介紹初一歷史學習的相關內容，一起來看看吧!

　　幾種常見的記憶歷史知識的方法

　　一、口訣記憶法　　口訣記憶是把記憶的內容編成口訣、順口溜等來記憶。此法記憶時生動輕松、朗朗上口，久久難忘。這種方法對于激發自己的學習興趣，提高機械記憶效果大有好處，但它也不是萬能的，培養自己的理解記憶能力更為重要。例如：用口訣法記憶中國歷史朝代──盤古三皇五帝更，夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，蜀魏吳爭晉 (西晉、東晉)南北(南北朝)，隋唐五代宋(遼、金)元明清。第二種：唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。 秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。 隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

　　再如戰國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間，不僅記住了七國的名字，還能記住他們的地理方位

　　二、數字歸納記憶法　　數字歸納記憶是將所記憶內容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內容及其屬性。

　　例如：中國近代史上發生的重大事件即人教版八年級上冊第一單元《侵略與反抗》，可歸納為“四三二一”來記憶。即：

　　四次重大戰爭──戰爭、第二次戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭;

　　三個主要不平等條約──《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》;

　　二次農民運動──太平天國運動、義和團運動;

　　一條主線──中國是怎樣一步一步淪為半殖民地半封建社會的。三、精簡濃縮法　　精簡濃縮法就是化繁為簡，去粗取精，緊扣關鍵字眼，把繁雜的內容進行壓縮、整理的過程

　　例如：隋朝大運河記住“永、通、邗、南”。記憶中共成立的歷史意義，只要記住兩個成語就行，“開天辟地”，“煥然一新”;　　《中英南京條約》記住“割地、賠款、通商、議稅”;　　還可以通過數字把課文內容濃縮為若干條，如“新文化運動”可濃縮為“一個口號，兩個階段，三項內容，四位代表人物”等。　　內容整理的過程就是深加工的過程，一定會加深印象，提高記憶力。然后將其還原為完整的內容。通過這樣的方法，既便于記憶，又能加深對知識的理解。四、串聯記憶法　　串聯記憶法是將所記憶的幾項內容根據其各自的特征和相互聯系串起來記憶。　　例如：用串聯法記憶“春秋五霸”：春秋時期，先后起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱為“春秋五霸”。時間長了，這“五霸”易忘掉其中的一兩個，如果用串聯法記，就容易記牢。即：“近聞(晉文)齊桓采松香(宋襄)，鋸斷秦木(秦穆)留楚樁(楚莊)”。用串聯法記憶“戰國七雄”：戰國時期，齊、楚、韓、燕、趙、魏、秦七國，歷史上稱為“戰國七雄”，也可用串聯加諧音法記作：“七叔含煙找圍巾”。五、知識結構記憶法　　此法適用于課后復習、單元復習、專題復習、系統復習等各種各樣的復習。復習時畫知識結構樹，一邊回憶一邊畫，包括大標題、小標題、每一個小標題下的各項具體內容，就像畫一棵樹：樹干、樹枝和樹葉，記的時候先抓住枝干，再添枝加葉。“知識點是零散的，就像滿地的珠子，如果我們用線把它們串起來，帶走就方便了。”六、諧音記憶法?　　諧音記憶法是通過讀音的相近或相同把所記內容與已經掌握的內容聯系起來記憶。　　例如：李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見糖(建唐)留一把(618)”。中日甲午戰爭爆發于1894年，可用諧音記作：“一拔就死”。 “八一”南昌起義的主要領導人有周恩來、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承。用“劉葉煮粥喝”這五個幫助記憶，記起來就方便多了。七、歷史年代記憶法　　記憶歷史年代是令許多同學頭疼的，但有些年代學生又不得不記。那怎么辦呢?孤立的數字是難記而易忘的，我們必須想辦法讓它變得易記而難忘，對此，可以試試以下的方法。

　　初一歷史學習方法指導

　　首先，還是要做好預習、聽講、復習這三個環節，雖是老生常談，但做好這三步，確是至關重要的。課前認真預習可以使學生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。另外，學生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認真聽講，這是理解和掌握知識的關鍵。課上應勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。很多同學開始時，對老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習慣，惰于思考和回答了。在聽講時還應養成記筆記的好習慣，除了老師的板書以外，還要培養對一些重點內容作記錄，如老師多次重復的內容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環往復，螺旋上升的規律。所以課后一定要及時復習，要持之以恒。

　　其次，使學生養成濃厚的學習的興趣。楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”新的歷史學習內容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現實的內容。教學內容變得生動、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。學生對歷史產生了興趣，才會有學習的主動性和積極的學習態度。

　　再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。這里所說的記憶并不是機械的死記硬背。在學習歷史，背誦記憶課本上的知識時，應首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會有事半功倍的效果。在記憶復雜的年代、地點、人物、事件時可以嘗試教給學生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，在記憶的基礎上進一步理解和運用。幫助學生理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關系，弄清每件史實前因后果，這對今后歷史學科的學習是非常重要的。

　　還有，就是適當布置練習題 初中政治。作業是學生對知識基本理解后，驗證知識掌握的準確程度，加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問題的過程。作業練習一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之后進行，作業要獨立完成，做作業時，不要照書抄，要盡量根據自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看書。為督促學生加強對知識的掌握，在一兩個單元講完之后，要及時進行檢測。檢測時題型可以多樣，但要突出重點知識，不必出一些難題、怪題。當發下試卷時，應首先糾正錯誤，并幫學生弄清為什么錯了，力爭減少以后在這些題上再出錯誤。最后，為擴充學生知識面，鼓勵學生充分利用課余時間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關的課外書，這樣就會進一步加深學生對所學的知識的理解和掌握。也可布置一些課外練習，進一步培養和鍛煉學生的能力。