初中怎樣學(xué)好物理
物理不一樣。它從現(xiàn)實中來，到現(xiàn)實中去;你就是要從一坨亂糟糟中找到秩序——或者，哪怕兩根線倆質(zhì)點綁個雙擺，都能亂糟糟給你搞出個混沌系統(tǒng)來。今天小編在這給大家整理了怎樣學(xué)好物理，接下來隨著小編一起來看看吧!
怎樣學(xué)好物理
初中物理有什么特點，你要如何才能學(xué)好初中物理呢?
1為什么要學(xué)習(xí)物理
與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)
在日常生活、工作中，小到每個人的坐、立、行、走，大到太空宇宙、科技進步，無不涉及到物理知識。因此，從提高個人生活質(zhì)量角度來看，也應(yīng)該學(xué)好物理。
升學(xué)需要
雖然中考高考已經(jīng)開始改革，不少省份已經(jīng)實行“3+3”政策，但大部分的大學(xué)都對考生學(xué)習(xí)物理提出了要求：物理類、化學(xué)類、數(shù)學(xué)類、機械類、地質(zhì)類、信息系統(tǒng)類、大氣科學(xué)類、海洋科學(xué)類、電子信息科學(xué)與技術(shù)類、材料學(xué)類、儀器儀表類、水利類、土建類、飛行技術(shù)類、農(nóng)業(yè)工程類、透射類、工業(yè)工程類等等專業(yè)學(xué)科都涉及到物理學(xué)知識。更有許多學(xué)校的工學(xué)、理學(xué)類，明確規(guī)定需要報考考生有物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2物理為什么難學(xué)?
物理概念多，規(guī)律復(fù)雜，且知識點的關(guān)聯(lián)性強，題型多變綜合，導(dǎo)致難度較大。但是總體來說，相對于高中物理，初中物理要求水平較低、定性要求高于定量、實踐性更強且涉及的面更為廣而不深。
雖說相對于高中物理來說，初中物理較為簡單，但是物理對學(xué)生的理解能力、推理能力、數(shù)學(xué)運算能力、語言文字分析能力及數(shù)學(xué)知識在物理中的運用能力是不變的，這對于同學(xué)們提出的挑戰(zhàn)仍是不小。
3學(xué)習(xí)物理的誤區(qū)
物理學(xué)習(xí)容易陷入幾種誤區(qū)：
用數(shù)學(xué)的方法學(xué)習(xí)物理
在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)習(xí)慣于用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)物理，這是基于學(xué)生多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成的慣性思維，認為只要記住概念、規(guī)律就可以學(xué)好物理。比如，解一元一次方程，書本上有具體的過程，
將未知項放在一邊，常數(shù)項放在另一邊，然后將除以未知項的系數(shù)，就得到了方程未知項的數(shù)值。但是，物理的計算與數(shù)學(xué)有很大的差別，比如：在電學(xué)的計算中，首先要對電路做電路分析，判斷電路的連接方式，然后才來解決。
然而，物理是現(xiàn)實的，是對具體的問題、現(xiàn)象做出精確的分析、判斷、計算，這就要有好的分析問題的能力，而不是簡單的學(xué)了一個概念、一個規(guī)律就可以解決問題的。
只停留在知識的表面
只停留在知識的表面，沒有對知識有深刻的理解。 學(xué)習(xí)過程中能夠記住一些基本的東西，遇到實際的問題，常常被表面的現(xiàn)象所迷惑，不能夠真正的應(yīng)用物理概念、物理規(guī)律來解決問題。
學(xué)習(xí)是有方法的，而不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都帶有它自身的學(xué)科特點。對不同的學(xué)科采用不同的合適的學(xué)習(xí)策略可以讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。
4如何學(xué)好物理
結(jié)合生活現(xiàn)象多思考
根據(jù)初中物理的特點，物理君認為同學(xué)們應(yīng)該多從物理角度結(jié)合所學(xué)的知識，多多觀察生活中的現(xiàn)象，多問幾個“為什么”。
例如：觀察水杯，從不同角度看為什么杯底深淺不同、杯中茶葉大小不同?觀察馬路上的汽車，為什么擋風(fēng)玻璃是斜面的?為什么大油罐車尾部要拖一個長長的鐵鏈?為什么太陽東升西落?為什么沙漠氣候中有“早穿皮襖午穿紗”的說法?
結(jié)合生活中的常見現(xiàn)象，從物理的角度去分析去思考，從而培養(yǎng)自己對物理的興趣，也加深對已學(xué)知識的理解，能讓你物理學(xué)習(xí)更順利!
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度最基本的就是上課要專心聽講，虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單就不認真聽講，而要當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套， 否則就等于完全自學(xué)了。 上課主要應(yīng)以聽為主，要準(zhǔn)備一個筆記本，有些東西要記下來。如知識結(jié)構(gòu)，好的例題，聽不懂的地方都要記下來。課后要整理筆記，一方面是為了“消化”，另一方面是對筆記本作好補充。筆記一定要在當(dāng)天就整理好，不然時間一長，有些內(nèi)容就遺忘了。筆記不只是記老師講的，還要作一些讀書筆記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好的例題，好的解法，也要記在筆記本上，以后要經(jīng)常翻看。
同學(xué)們之間的互助學(xué)習(xí)也是非常必要和有效的。現(xiàn)在的初中物理新的教學(xué)目標(biāo)中就有合作與交流、情感與價值觀等內(nèi)容。所以要經(jīng)常與身邊的同學(xué)進行交流，互教互學(xué)，取長補短，共同提高。自己有了好的方法要學(xué)會與人分享，與人玫瑰，手有余香。同時，也要謙虛地吸取別人在學(xué)習(xí)中的閃光點，這樣才能共同進步，大家的友誼也更加深厚。
此外還有很重要的一點，就是要重視知識結(jié)構(gòu)，這一點依賴于平時認真地思考和階段性總結(jié)。畢竟物理是一門自然科學(xué)，有很強的邏輯性，只有學(xué)會了系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，把零散的知識以網(wǎng)狀形式相關(guān)聯(lián)，這樣可以加深對知識點的理解和掌握，更好地對知識進行靈活運用，達到舉一反三，觸類旁通的效果。
有趣的物理小故事
阿基米德(Archimedes，約公元前287～212)是古希臘物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，靜力學(xué)和流體靜力學(xué)的奠基人。
除了偉大的牛頓和偉大的愛因斯坦，再沒有一個人象阿基米德那樣為人類的進步做出過這樣大的貢獻。即使牛頓和愛因斯坦也都曾從他身上汲取過智慧和靈感。他是“理論天才與實驗天才合于一人的理想化身”，文藝復(fù)興時期的達芬奇和伽利略等人都拿他來做自己的楷模。
從洗澡的故事說起
關(guān)于阿基米德，流傳著這樣一段有趣的故事。相傳敘拉古赫農(nóng)王讓工匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了假，但這頂金冠確與當(dāng)初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢?既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。
后來，國王請阿基米德來檢驗。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領(lǐng)。一天，他去澡堂洗澡，當(dāng)他坐進澡盆里時，看到水往外溢，同時感到身體被輕輕拖起。他突然悟到可以用測定固體在水中排水量的辦法，來確定金冠的比重。他興奮地跳出澡盆，連衣服都顧不得跑了出去，大聲喊著“尤里卡!尤里卡!”。(Fureka，意思是“我知道了”)。
他經(jīng)過了進一步的實驗以后來到王宮，他把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，比較兩盆溢出來的水，發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進了其他金屬。
這次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基米德從中發(fā)現(xiàn)了浮力定律：物體在液體中所獲得的浮力，等于他所排出液體的重量。一直到現(xiàn)代，人們還在利用這個原理計算物體比重和測定船舶載重量等。
“假如給我一個支點，我就能推動地球”
阿基米德不僅是個理論家，也是個實踐家，他一生熱衷于將其科學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于實踐，從而把二者結(jié)合起來。在埃及，公元前一千五百年前左右，就有人用杠桿來抬起重物，不過人們不知道它的道理。阿基米德潛心研究了這個現(xiàn)象并發(fā)現(xiàn)了杠桿原理。阿基米德曾說過：“假如給我一個支點，我就能推動地球。”
當(dāng)時的赫農(nóng)王為埃及國王制造了一條船，體積大，相當(dāng)重，因為不能挪動，擱淺在海岸上很多天。阿基米德設(shè)計了一套復(fù)雜的杠桿滑輪系統(tǒng)安裝在船上，將繩索的一端交到赫農(nóng)王手上。赫農(nóng)王輕輕拉動繩索，奇跡出現(xiàn)了，大船緩緩地挪動起來，最終下到海里。國王驚訝之余，十分佩服阿基米德，并派人貼出告示“今后，無論阿基米德說什么，都要相信他。”
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