語文古詩詞鑒賞答題方法總結

語文古詩詞鑒賞答題方法總結(精選3篇)

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。下面是小編為大家整理的語文古詩詞鑒賞答題方法總結，希望能幫助到大家!

語文古詩詞鑒賞答題方法總結（精選篇1）

1提問方式：

這首詩用了怎樣的表現手法?

2提問變體：

請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

3解答分析：

表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。

4答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例1：

與夏十二登岳陽樓

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。

[參考答案]第三聯運用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。

答題示例2：

醉落魄·詠鷹

[清]陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。

(1)這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的?請作簡要分析。

[參考答案]①主要運用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。(把“襯托”答成“烘托”也算對)

(2)結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。

[參考答案]①“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。

語文古詩詞鑒賞答題方法總結（精選篇2）

1、認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容?；蛘呓o你理解該詩提供了感情基調。

2、仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。

3、評價要恰當，嚴禁人為拔高，圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。特別是比較熟悉的、特征性明顯的作者，不能生貼標簽，應由表及里，逐步深入，分步作答。

4、儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，如果判斷準確，就要敢于大膽使用;如果不能肯定，要學會運用模糊語言，做到不懂裝懂，盡量獲取分數。

5、整體把握詩詞和詩詞中的句子，注重概括。

6、弄清題目問的角度，這就是我們回答的角度，做到“問什么，答什么”有針對性。弄清題目怎么問的.，問的方式即是回答的方式，做到“怎么問，怎么答”。

語文古詩詞鑒賞答題方法總結（精選篇3）

鑒賞四步法：一抓修辭，古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。

1、比喻

為了表現所詠之物在某一方面的特征，以達到生動形象的目的。

答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什么比作什么，生動形象的表現了什么在哪一方面的特征。

舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作“風中絮”，把個人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。

又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)運用比喻的修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。

2、用典

詩人運用典故，大都是為了表達自己的愿望，觀點，或起作借古諷今的效果。

舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)詩人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業的愿望。

又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)詩人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。

3、夸張

運用夸張的修辭，是為了突出表現事物在某一方面的突出特點。

舉例：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)詩人運用夸張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點。

又如：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。(杜甫《望岳》)詩人運用夸張的修辭，一個“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。

再如：烽火連三月，家書抵萬金。(杜甫《春望》)詩人運用夸張的修辭，表達了詩人對戰爭的詛咒，同時也由于安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。

如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(李清照《武陵春·春晚》)詩人運用夸張的修辭，化無形為有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。

4、擬人

詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情于景，以達到情景交融的目的。

舉例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)詩人運用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。