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    初二語文下學期知識點

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    十份信心,十份努力,十份成功。學習成績要想成績提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,況且勤能補拙。下面是小編給大家整理的一些初二語文的知識點,希望對大家有所幫助。

    八年級語文詞語知識點

    精巧絕倫 巧:精巧。絕倫:無與倫比。精巧美妙到了極點。

    滄海桑田 桑田:農田。大海變成桑田,桑田變成大海。比喻世事變化很大。

    鼠目寸光 形容目光短淺,沒有遠見。

    相輔相成 后比喻在做事之前已經拿定主意。

    不容置疑 不允許有什么懷疑。表示論證嚴密,無可懷疑。

    一視同仁 原指圣人對百姓一樣看待,同施仁愛。后多表示對人同樣看待,不分厚薄。

    任勞任怨 任:擔當,經受。不怕吃苦,也不怕招怨。

    引經據典 引用經典書籍作為論證的依據。

    悠游自在 悠游:閑適的樣子;自得:內心得意舒適。形容悠閑而舒適。

    肅然起敬 肅然:恭敬的樣子;起敬:產生敬佩的心情。形容產生嚴肅敬仰的感情。

    隨機應變 機:時機,形勢。隨著情況的變化靈活機動地應付。

    合轍押韻 即物起興 人情練達 與有榮焉

    油嘴滑舌 形容說話油滑,耍嘴皮子

    顧名思義 顧:看;義:意義,含義。從名稱想到所包含的意義。

    逢場作戲 逢:碰到,;。原指藝人遇到合適的場合就表演。后指偶爾隨俗應酬,湊湊熱鬧

    八面玲瓏 玲瓏:精巧細致,指人靈活、敏捷。形容人處世圓滑,待人接物面面俱到。

    見風使舵 看風向轉發動舵柄。比喻看勢頭或看別人的眼色行事。

    左右逢源 比喻做事得心應手,非常順利。

    孤陋寡聞 陋:淺陋;寡:少。形容學識淺陋,見聞不廣

    語文初二年級桃花源記知識點

    基礎知識

    【一詞多義】

    [中] ①年間。(晉太元中)②中間。(中無雜樹) [志] ①標記。(尋向所志)②做標記。(處處志之)[為] ①(wéi)作為(武陵人捕魚為業)②(wèi)對,向。(不足為外人道也)[尋] ①尋找。(尋向所志)②隨即,不久。(尋病終)[聞]①聽說。(村中聞有此人)②聽到的事情。(具言所聞)[舍]①(shě)舍棄,放下。(便舍船)②(shè)房舍。(屋舍儼然)[作] ①勞作。(其中往來種作)②做。(設酒殺雞作食)

    【古今異義】

    [鮮美]古:鮮艷美麗。今:食物味道好。[開朗]古:地方開闊,光線充足。今:樂觀,暢快,不陰郁低沉。[交通]古:交錯相通。今:各種運輸郵電事業的總稱。[妻子]古:妻子兒女。今:男子的配偶。[絕境]古:與世隔絕的地方。今:沒有出路的境地。[無論]古:不要說,(更)不必說。今:連詞,表示條件不同而結果相同。[如此]古:像這樣。今:這樣。[不足]古:不值得。今:不充足;不滿。

    【詞類活用】

    [異]感到詫異。[窮]盡,有走完或窮究根源之意。[盡]完,文中有消失之意。

    【通假字】

    [要]通“邀”,邀請。

    成語】[豁然開朗]形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對某個道理長期思索不解而后突然明白。豁然,敞亮的樣子。

    [無人問津]比喻無人探問價格或情況。津,渡口。

    [怡然自樂]形容高興而滿足的樣子。

    [世外桃源]借指一種空想的脫離現實斗爭的美好世界。

    理解探究

    (一)用自己的話概括回答:

    1.第一段描寫桃花林又什么作用?

    渲染了神秘美麗的氣氛,暗示將會出現奇境,為寫桃花源的美好做鋪墊。

    2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表現了漁人怎樣的心情?

    事出偶然,意料之外。

    3. “欲窮其林”中的“窮”字表現了漁人怎樣的心理?

    由于“甚異之”,想探個究竟。

    4. “豁然開朗”照應前文什么內容?

    初極狹,才通人。

    5. 為什么村人“見漁人,乃大驚”?

    村人對陌生人出現感到驚異,表明桃花源與世隔絕很久。

    6.“先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境”表明先世生活年代的社會環境是怎樣的?

    社會動蕩,戰爭頻繁,民不聊生。

    桃花源的自然環境、社會環境以及人民的生活狀況、精神狀態怎樣?

    自然環境:美麗富饒;②社會環境:安定平和;③生活狀況:安居樂業;④精神狀態:自由快樂。

    語文學習方法技巧

    怎樣做好預讀課文呢?

    第一步,粗讀——掃除障礙

    預習一篇課文,先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞,要查一查字典、詞典,掃除障礙。只有做好這些準備工作,才能通順地朗讀課文,了解課文大意,并加深對課文的理解。

    例如:《岳陽樓記》中,“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯,當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講,這樣就容易理解了。

    第二步,細讀——找出問題

    細讀就是認真細致地讀。試著分段,概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀,提出疑難問題。例如,預習《孔乙已》這篇小說,文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的的人”呢?

    并在句子下面畫一道線,打上一個“?”號,等上課時,帶著這個疑問用心聽老師講解,那時,會很快明白的。

    當然,預習時,千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題,引起學生的思考,不要求回答。

    同時提出一些字詞,要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂,上課時,老師提問,同學們也能對答如流了。

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