高中語文正確使用詞語知識點介紹
高中語文正確使用詞語知識點介紹
詞語的運用在語文中是很重要的，如何正確運用詞語?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高中語文的詞語正確運用的知識點介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文正確使用詞語知識點
正確使用詞語:詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個詞匯。
正確使用詞語就要求掌握初中涉及的漢語詞匯含義和正確使用的條件。
主要涉及到近義詞的區(qū)分，易混易錯詞語的正確選擇，以及實詞、虛詞等各種詞性的詞語在具體語境中的正確選擇。
詞語分類：
一、從構(gòu)成方式來看，可以分成：
1、單純詞：
由一個語素組成詞，自由的單音節(jié)語素和所有的雙音節(jié)、多音節(jié)語素都可以組成單純詞。
如：山、水、天、地、人、有、土、紅、湊;
仿佛、蒼茫、水果、蜈蚣、琉璃、參差、蹉跎;
敵敵畏、阿司匹林、薩克斯、麥克風(fēng)等;
2、合成詞：
由兩個或兩個以上的語素組成的詞。
二、從詞性來看，可以分成：
(一)實詞，有實際意義的詞，包括：
1、名詞：
表示人或事物名稱的詞。
有人物名詞：如學(xué)生、群眾、老頭、婦女、同志、叔叔、維吾爾族、酒鬼等;
有事物名詞：如筆、杉木、蝸牛、獵豹、奧托、棒球、戰(zhàn)斗機、冥王星、思想、中學(xué)、物理、過程等;
有時間名詞：如上午、過去、將來、午夜、三更、甲戊、世紀(jì)等;
有方位名詞：如東南、上面、前方、內(nèi)部、中間等。
2、動詞：
表示動作行為及發(fā)展變化的詞。
有行為動詞：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、聞、聽、摸;
有發(fā)展動詞：如生長、枯萎、發(fā)芽、結(jié)果、產(chǎn)卵;
有心理動詞：如喜歡、恨、氣憤、覺得、思考、厭惡;
有存現(xiàn)動詞：如消失、顯現(xiàn)、有、丟失、幻滅;
有使令動詞：如使、讓、令、禁止、勒令;
有能愿動詞：如會、愿意、可以、能夠、寧可;
有趨向動詞：如來、去、上、下;
有判斷動詞：如是、為、乃。
3、形容詞:
表示事物性質(zhì)、狀貌特征的詞。
有表形狀的：如大、高、胖、癟、細、壯;
有表性質(zhì)的：如甜、好、香、漂亮、圓滑、機智、單調(diào);
有表示狀態(tài)的：如快、濃、滿、多、迅速、悄悄。
4、數(shù)詞:
表示事物數(shù)目的詞。
有確數(shù)詞：如1、2、3、一、二、三、壹、貳、叁、二分之一、3.4.5;
有概數(shù)：如幾、一些、左右、以下、余;
有序數(shù)：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。
5、量詞:
表示事物或動作的單位。
有名量詞：如尺、寸、里、公里、斤、兩、輛、角、元;
有動量詞：如把、次、趟、下、回、聲、腳、幢、座。
6、代詞:
能代替事物名稱的詞。
有人稱代詞：如我、你、它、她們、大家、咱們;
有疑問代詞：如誰、什么、怎么、哪里、為什么、何以;
有指示代詞：這、那、那里、那邊。
(二)虛詞:沒有實在意義的詞。包括：
1.副詞:
起修飾或限制動詞或形容詞作用、表程度或范圍的詞。
有程度副詞：如很、極、非常、太、過分等;
有時間副詞：如已、剛、才、將、要等;
有范圍副詞：如都、全、總、只、僅等;
有情態(tài)副詞：如正好、果然、剛好、依然、全然、悄然等;
有語氣副詞：如準(zhǔn)保、確實、不、沒有、豈、難道、尤其、甚至、絕對等;
有重復(fù)副詞：如又、再、還、仍等。
2.介詞:
用在名詞、代詞或名詞性詞組前邊,合起來表示方向、對象等的詞。
如:從、往、當(dāng)、把、對、同、為、以、比、跟、被、由于、除了等。
3.連詞:
連接詞、短語或句子的詞。
如:和、同、跟、不但、而且、只要、而且與其、尚且等。
4.助詞:
附著在別的詞后面、獨立性差、無實義的一種特殊的虛詞。
有結(jié)構(gòu)助詞：如的、地、得、所等;
有時態(tài)助詞：如著、了、過等;
有語氣助詞：如呢、吧、嗎、喲、哩、呀、啥等。
5.嘆詞:
表示感嘆或者呼喚答應(yīng)的詞。如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等。
6.擬聲詞:
模擬事物的聲音的詞。
如:嘩嘩、轟隆隆、淅淅瀝瀝、咚咚、噼里啪啦、嘩啦啦、答、喔喔、旺旺、喵喵、唧唧、嘰嘰喳喳、啪啪等。
(三)漢語中的一詞多義多用現(xiàn)象。如:
他(人稱代詞);
怎么(疑問代詞);
還(語氣副詞);
不(語氣副詞);
來(行為動詞);
呀(嘆);
下回(量詞);
我(人稱代詞);
還(重復(fù)副詞)來;
有(存現(xiàn)動詞);
借(行為動詞);
有(存現(xiàn)動詞);
還(行為動詞);
再(重復(fù)副詞);
借(行為動詞);
不(語氣副詞);
難(形容詞)。
辨析同義詞，反義詞：
凡是意義相同或相近的詞就叫同義詞。同義詞意義完全相同，在一般情況下可以互相替代，亦稱等義詞。
有些詞意義基本相同，但并不完全相等，應(yīng)用上也不能任意互換，彼此間有一定的細微差別，屬近義詞意義完全相反或相對的詞叫反義詞。
1、同義詞的辨析
從構(gòu)詞成分上辨析。
從詞義的輕重不同上辨析。
從詞義的范圍大小不同上辨析。
從詞的使用上辨析(要注意詞的搭配對象)。從詞的情感色彩上辨析。
2、反義詞的運用
恰當(dāng)?shù)倪\用反義詞，可以形成鮮明的對比，把事物的特點表達得更充分，給人留下深刻難忘的印象。
巧妙地使用反義詞，可以使語言精辟含蓄，寓意深刻。
正確地使用反義詞，可以形成對比，映襯，達到正話反說的效果。
3、詞的感情
詞語的感情色彩是指詞語在反映客觀事實時所傳達出的態(tài)度和感情。包括褒義詞，貶義詞和中性詞。
帶有喜愛，贊許意味的詞語叫褒義詞;
帶有憎惡，貶斥意味的詞語角貶義詞;
可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，表達的是客觀冷靜的態(tài)度的詞語叫中性詞。
4、語體色彩
詞的語體色彩包括口頭語體色彩和書面語體色彩?？陬^語詞平實樸素，通俗易懂，生動活潑，富于生活氣息。書面語詞莊重典雅，確切嚴(yán)謹。
正確使用詞語的考查放式及解題方法:
正確使用詞語主要考查詞語的使用和近義詞的辨析,考查點總結(jié)起來有以下幾方面：
1.結(jié)合語境考查近義實詞和易混虛詞的較多，而前者出現(xiàn)頻率更高。
2.選擇題是較固定的題型。一般采用選擇填空和正誤辨析兩種形式。
3.命題角度主要涉及實詞的詞義、色彩和用法，虛詞的基本用法、搭配和位置。
4.所選的大都是來自日常生活中常見的詞語，多選取或摘錄報刊上的語句、語段作為命題的語境，所涉及的既是常見又是易錯的詞語。
解題方法：
要培養(yǎng)自己正確使用詞語的能力，就要重視日常積累;
要在平時的閱讀中認真體會詞語的含義、用法及表達作用，掌握詞語的規(guī)范用法;
平時寫作，要養(yǎng)成字字斟酌，力求用詞準(zhǔn)確的習(xí)慣;
要用一定的時問對近義實詞和易混虛詞作集中復(fù)習(xí)，分門別類，歸納整理。
1.弄清語境。
語境就是詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。正確使用詞語，就要分析語言情境，要綜合考慮語句中包括所指對象、使用范圍在內(nèi)的各種情境因素，選擇正確的詞語。文章的字、詞、句、段、篇是渾然一體的。所謂“詞不離句”就是這個道理。
2.辨別詞義。
中考試題大多選取近義詞來實現(xiàn)考查，近義詞又大多具有相同語素，因此，辨析兩詞的相異語素就成了關(guān)鍵。做題時我們要了解詞義的細微差別，然后結(jié)合句意，進行選擇。
3.篩選排除。
比較難以確定對錯的選項，尤其是那些同義詞，根本無法從詞義上加以辨析，這時采用排除法可以幫助我們解決問題。所謂排除法，就是將最容易辨析的選項先排除，逐漸減少選項，以至選出正確答案。
4.遷移應(yīng)用。
有些近義詞沒有相同或相異的語素，而詞語本身的意義、功用又辨析不清，那就把所辨析的詞語放人日常習(xí)慣用語中，通過另造句子的方法來進行比照辨別，區(qū)分出異同，選出正確項。
5.詞語代入。
很多時候，我們通過朗讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否得當(dāng)，句意是否明確。所以，在做易混詞語辨析題時，可以將待選詞語填入原句，再默讀，體味語感，分辨詞語運用是否妥當(dāng)。尤其是在做關(guān)聯(lián)詞辨析時，將成套的關(guān)聯(lián)詞代入原文，通過朗誦，領(lǐng)悟出詞語與原句間的關(guān)系是否一致。
詞 語
課標(biāo)要求：
1、 詞性;詞語根據(jù)語法功能(A有無實際意義;B能否充當(dāng)句子主干;C能否單獨回答問題;D能否重疊)可以分為實詞和虛詞兩類。實詞包括名詞、代詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
2、 介詞順口溜：
在上、在下、關(guān)于、對，
根據(jù)、按照、使、與、被。
自從、依靠、憑借、向，
通過、沿著、把、給、為。
介詞不能單獨使用，只能和名詞或代詞一起，構(gòu)成介賓短語，在句子中作修飾語(定語、狀語、補語)。介詞前后兩個詞的順序不能調(diào)換。
3、 近義詞的辨析角度：A詞義輕重;B適用的范圍;C搭配的對象;D感情色彩;E語體色彩。
4、 詞語的辨析原則：字不離詞，詞不離句。注意聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的含義。
5、 注意關(guān)聯(lián)詞的使用：A、正確使用;B、正確搭配。
6、詞語的含義，包括基本義、引申義、比喻義以及詞語的深層含義、特殊意義。
詞語在運用的過程中會因為具體的語言環(huán)境的不同而產(chǎn)生一些引申義、比喻義以及一些深層的含義和一些特殊的意義。
答題方法
(1)、思路：聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解其比喻義、引申義以及詞語的深層含義，特殊意義。
(2)、語言：答題語言一般可用“比喻……”“指……”“意思是……”等。
7、詞語的表達作用
詞語的表達作用是指所指定的詞語在該句子中對所表達的對象起到了一個什么樣的表達作用、達到了一個怎樣的表達效果。這需要學(xué)生對該詞語，對整個句子作較為深層次的理解思考，并找到合理有效的語言來表達。
答題方法
(1)思路：從詞語對所表達對象表現(xiàn)出的情狀、實際情況去判斷。并組織合理的語言答題。
(2)語言：注意區(qū)分文體，如果是記敘文，應(yīng)該用“表現(xiàn)了……”或者“生動形象地表現(xiàn)了……”;如果是說明文，應(yīng)該用“準(zhǔn)確地說明了……”;如果是議論文，應(yīng)該用“有力地論證了……”。當(dāng)然，也不是一成不變的，但最好不要把記敘文的詞語表達作用說成是“說明了”什么。
8、詞語的感情色彩
文章中詞語的感情色彩一般有兩種情況，一是表現(xiàn)文中人物的感情;二是表達作者的感情傾向。
(1)思路：要根據(jù)具體的語言環(huán)境來判斷詞語對所表現(xiàn)的對象在感情表達上的作用或者該詞語所傳達的作者的情感傾向。
(2)、語言：可用“表現(xiàn)……”“批判……”“諷刺……”“贊揚……”等等之類。
9、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
答題方法：
動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
10、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答題格式：
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
11、成語使用錯誤的原因：
A望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當(dāng)然的錯誤解釋。例如：走進山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松。“風(fēng)聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。
又如：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
B褒貶誤用，即對成語的感情色彩把握不準(zhǔn)，本來是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。
例如：
貶義色彩的成語有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠、隨聲附和、滿城風(fēng)雨、趨之若騖、死灰復(fù)燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。
褒義色彩的成語有：蔚然成風(fēng)、集腋成裘、從容不迫等等。
C對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。
有些成語專指特定對象，例如：“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多;“汗牛充棟”、“浩如煙海”形容書籍多;“相敬如賓”形容夫妻;“天倫之樂”形容一家人;“鳳毛麟角”指的是罕見珍貴的人才或事物;“一揮而就”指寫字、畫畫、作文很快就完成;“改弦更張”指對制度和方法的改革變更;要特別注意“如”字結(jié)構(gòu)的詞語。
D不合語境，是指成語的適用語境被錯用而致使用不當(dāng)。例如：據(jù)專家測算，在市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占污染總量的45%。“首當(dāng)其沖”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。
E重復(fù)累贅，是指在語句中已含有成語里的含義，再用成語，則造成重復(fù)。例如：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。又如：聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。
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