朱自清散文《荷塘月色》優質教案

朱自清散文《荷塘月色》優質教案

　　《荷塘月色》是中國文學家朱自清創作的一篇散文作品，下面是學習啦小編給大家帶來的朱自清散文《荷塘月色》優質教案，希望對你有幫助。

　　朱自清散文《荷塘月色》教案

　　學習目標：

　　1、積累語言基礎知識;

　　2、學習使用優美生動的比喻，準確生動的語言來寫景;

　　3、學習寓情于景，情景交融的寫法，培養審美鑒賞能力;

　　4、理清線索，準確理解文中所反映的作者復雜的思想感情。

　　學習重點：

　　寓情于景，情景交融的寫法。

　　學習難點：

　　文中流露出作者復雜的思想情感。

　　學法指導：

　　1、有感情的誦讀課文，體會作者蘊含在文中的感情;

　　2、通過關鍵字詞、句子理清散文的線索，進而領會作者復雜的感情。

　　知識鏈接：

　　1、朱自清簡介：朱自清(1898—1948)：原名自華，字佩弦，號秋實。 1916年考入北京大學預科班;次年考入北大哲學系，改名“自清”。1923年發表的長詩《毀滅》，震動詩壇;1925年創作轉向散文，同時開始研究古典文學，1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。 著名散文家、詩人、學者;民主戰士、愛國知識分子。毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”，“表現了我們民族的英雄氣概”。初中時，學過他的散文《春》《背影》等。早期詩作主要表現對黑暗現實的憂憤和對光明美好的憧憬。散文風格素樸縝密，清新沉郁，以語言洗練文筆秀麗著稱。

　　2、背景簡介：《荷塘月色》是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這一年中國接連發生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”(《憶佩弦》)。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現實，又不能安心于這種“超然”。在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，象一葉扁舟在無邊的大海上，象一個獵人在無盡的森林里。……心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。

　　3、郁達夫：朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

　　林非：朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。

　　葉圣陶：每回重讀佩弦兄的散文，我就回想起傾聽他的閑談的樂趣，古今中外，海闊天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他這樣的經驗，她這樣的想頭，不是我也有過的嗎?在我只不過一閃而逝，他卻緊緊抓住了。他還能表達得恰如其分，或淡或濃，味道極正而且醇厚。”

　　4、詠荷吟月的名句：

　　明月幾時有，把酒問青天 (宋·蘇軾)

　　長安一片月，萬戶搗衣聲 (唐·李白)

　　今夜月明人盡望，不知秋思在誰家 (唐·王建)

　　江畔何人初見月，江月何年初照人 (唐·張若虛)

　　二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫 (唐·杜牧)

　　二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲 (宋·姜夔)

　　今年歡笑復明年，秋月春風等閑度 (唐·白居易)

　　今夜鄜州月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安 (唐·杜甫)

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門 (唐·賈島)

　　屈原《離騷》：制芰荷以為兮，集芙蓉以為裳。

　　李白《贈江夏書太守良宰》：清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　揚萬里《曉出凈慈寺送林子芳》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　周敦頤《愛蓮說》：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

　　學習內容：

　　一、整體感知：

　　1、給下列加點的字注音。

　　踱( )步 裊( )娜( ) 倩( )影 彌( )望 媛( )女斂( )裾 參( )差( ) 煤屑( ) 似( )的 獨處( ) 霎( )時 顫( )動 蓊蓊( )郁郁 櫂( ) 渺( )茫

　　2、找出表現作者心情的句子：

　　(1)、

　　(2)、

　　(3)、

　　(4)、

　　(5)、

　　二、局部探究：

　　(一)誦讀、鑒賞第4段

　　1.這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的?

　　明確：寫了荷塘，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。月下荷塘美景。

　　2.提問：作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。

　　明確：

　　(第1組)荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態美。

　　(第2組)荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。”運用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象。

　　(第3組)荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”運用通感手法由嗅覺向聽覺轉移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。

　　(第4組)荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運用擬人手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍。

　　(第5組)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。”作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

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