人教版新課標高中必修一第一單元測試卷及答案
人教版新課標高中必修一第一單元測試卷及答案
單元測試是一種可以了解學生所學知識水平鑒定方法，下面是學習啦小編給大家帶來的人教版新課標高中必修一第一單元測試卷及答案，希望對你有幫助。
高中必修一第一單元測試卷及答案
一、基礎測試
1.下列加點字注音全都正確的一項是( )
A.百舸(gě) 佝僂(gōu1óu) 蕩漾(yàng) 橘子洲(jú)
B.笑渦(wō) 纖繩(qiàn) 深邃(suì) 歲月稠(chóu)
C.屏息(bǐng) 眷屬(juàn) 青荇(xìng) 悵寥廓(liáo)
D.漪淪(yī) 火缽(bō) 競自由(jìng)
答案：B
2.下列詩句節拍停頓不恰當的一項是( )
A.指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯
B.我/揮一揮/衣袖，不帶走/一片/云彩
C.撐著/油紙傘，/獨自/彷徨在/悠長，/悠長/又/寂寥的/雨巷
D.我/有/年輕的/舵手的/憂懷
答案：D
3.下列對《沁園春·長沙》一詩的分析理解不當的一項是( )
A.上闋“立”以下三句點明了時間、地點和特定的環境。
B.上闋一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。為下面的抒情烘托了背景，鋪墊了氣氛。然后，詩人激昂慷慨地提出了“蒼茫大地”“誰主沉浮”的問題。
C.下闋先用“攜”“憶”兩字過渡，由描繪舊地重游，轉入對想象中生活的回憶。而一個“憶”字又引起下文八句的鋪敘。
D.最后“記”以下三句，同上闋一樣，是以設問句結尾，但實際上是對“誰主沉浮”的 [4] [5] [6] [7] 妙回答，表示要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。
答案：C
4.對《再別康橋》分析不當的一項是( )
A.詩的第三節“招搖”二字寫出青荇為引人注意而極力向人展示美麗的神態，“甘心”兩字寫出詩人對康橋的永久戀情。
B.詩的第一節，告別的是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉移，給人清新飄逸之感。
C.詩歌選擇了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等富有特點的意象，避開了俗世的一切，造出一種清新感。
D.《再別康橋》全詩情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，構成了詩的深邃意境，給讀者留下了極為深刻的印象。
答案：A
5.閱讀卞之琳的《斷章》回答后面的問題。
(1)對這首詩藝術手法的運用，分析有錯誤的一項是( )
A.詩歌形象地表現相對相襯、相同相應的人際關系。詩人重在“相對”性上，借以表達對人生的一種哲理思考。
B.“人”“你”“明月”“風景”作為基本意象，構成了我與你與它這一外表最簡單而內涵最豐富的形式。形成了“空框”，讓讀者去設想，“景”有陰晴，“月”有圓缺，“人”與“你”有男女……從而給讀者留下了想象的空間。
C.詩中不斷地轉換視角，透露出一種人生的冷峻態度和哲理性思考，給人以啟迪。
D.詩中的“橋、樓、窗、夢”是附屬意象，構成了一個人物活動的場景，提供一種背景空間的作用，因而完全可以換成別的意象代替。
答案：D
(2)對這首詩含意理解有誤的一項是( )
A.詩人對人生的理解都是“裝飾”，其中寓有無限的悲哀。但并不具有對人生否定意味。
B.第一節的詩眼是“看風景”，第二節的詩眼是“裝飾”，兩兩對稱， 外在和內在兩方面揭示主旨。
C.“裝飾”一詞含有消極因素在內，具有厭世主義的傾向，是絕望的哲學。
D.由詩人選擇的“風景”“裝飾”“夢”等意象來看，這首詩惆悵的情緒是有的，無怪冼星海在譜曲時為它注明“徐緩”“帶感傷”。
答案：C
6.比較一下《大堰河·我的保姆》與《沁園春·長沙》它們在抒情上各有什么特點?
答案：兩篇課文各自抒情特點的比較：
(1)《沁園春·長沙》主要運用間接抒情的方式，詩人借景抒情，感情的抒發借助于景物的描繪。《大堰河——我的保姆》除了運用間接抒情外，也運用了直接抒情的方式。詩歌的最后兩段，詩人直抒胸臆，直接表達強烈熾熱的感情。
(2)《沁園春·長沙》主要是借景抒情，先寫景，后抒情，情由景而引發，又是對景的哲學思想的概括。《大堰河——我的保姆》則主要通過記事來抒情，邊敘事邊抒情。
(3)《沁園春·長沙》通過想象、聯想以及借助神話傳說等抒情，增強詩歌的浪漫氣息。《大堰河——我的保姆》調動排比、對比、反復等手法抒發感情，強調了對大堰河深深的熱愛和對舊世界的憤恨不平的感情。
二、課外閱讀
(一)閱讀下文，回答后面的問題。
遠和近
顧 城
你
一會兒看我，
一會兒看云。
我覺得，
你看我時很遠，
你看云時很近。
7.請指出“你”“我”“云”三個意象各自的象征意義。
答案：容納了對生活反思的豐富內涵，“你”“我”即是生活在客觀現實中的社會成員，“云”則象征了美麗純樸的大自然。
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