高中語文必修二課文《囚綠記》鑒賞
高中語文必修二課文《囚綠記》鑒賞
《囚綠記》是陸蠡的代表作,創作于抗戰爆發的一段時期，下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文必修二課文《囚綠記》鑒賞，希望對你有幫助。
高中語文課文《囚綠記》鑒賞
1.結構精巧，跌宕多姿。
首先表現在文章的開頭上。文章如何開頭，這是任何一位作者都煞費苦心的問題。開頭方法很多，有即景興起，因事引出，借題發揮，題外說起等;有明說、暗說、順說、倒說等。但最基本的開頭方法是“冒頭法”和“破題法”。“冒頭法”是不馬上就觸到本題，開頭先來一個發端，發散開去，說些好似與題目無關的話;“破題法”開頭不用什么發端，馬上就能觸到本題。冒頭法就是曲筆入題，破題法就是開門見山。本文不是采用破題法，而是用冒頭法。文章題目是《囚綠記》，但作者卻從去年夏間的事情，娓娓道來，逐層展開。先寫“我”何以一下子就選定這簡陋、炎熱的房間，接著補敘理由：能見到一片綠影。進而寫“我留戀于這片綠色”，并極寫“我”對綠色之愛，寫我賞綠的心境和過程，嘮叨半天也看不出和題目有什么關系。就在這“山窮水盡”之時，異峰突起，作者用“忽然”一詞，把文章推進中心：囚綠。這種寫法有曲徑通幽之妙，能起到引人入勝的效果。
其次表現在線索的安排上。文章以“綠”為線索，按喜綠、賞綠、囚綠、放綠、懷綠來建構文章，形成作品特有的節奏。“喜綠”部分引出描寫的主體“綠”，“賞綠”部分用大量篇幅極言對綠之愛，為“囚綠”作鋪墊。接著，用繁筆寫“囚綠”之執著，甚至在第9段還輕宕一筆，寫從前在鄉間草屋的事情，著力表現“綠”“永不屈服于黑暗”的精神。“放綠”部分巧妙帶出故事的背景，暗示文章主題所在。“思綠”部分雖只短短三句話，卻是言有盡而意無窮。一枝青藤牽動了作者的情思，也打動了讀者的心靈。作者留下了廣闊的空間，讓讀者去思索回味。結構的跌宕多姿，與作者的感情起伏相關聯。
2.含蓄蘊藉，深沉厚重。
本文采用象征的手法，物我互觀，盡顯性靈。作者只身獨處，與綠對話，排遣寂寞，這樣便賦予“綠”以性靈，“綠”成為“我”的朋友。作者與綠枝條的命運有某些相似之處，同處一室，同被囚禁，體驗到生的歡欣、生的艱辛;時值日寇入侵，華北人民陷于水深火熱，作者是富有正義感的青年作家，國難當頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生出堅貞不屈的浩然正氣，這也應該是作者寫作本文的直接原因，但這種心緒表現得非常隱蔽，文章之“巧”由此而來。
語言含蓄優美，富有哲理。如文章第12～13段，在平淡地敘寫瑣事中，也把對日本侵略者的憎恨，被迫離開故都的無奈盡含其中。“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，由“綠色”到“綠友”到“囚人”，稱呼的變化含蓄地體現了作者感情的變化。“珍重”一詞，更是隱含了對頑強抗爭精神的敬重和對光明與自由的珍惜與向往。此類語句，在文中俯拾皆是。此外，各種修辭方法的運用，也極大地增強了文章語言的表現力，使語言更加優美生動。排比如“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂”;比喻如“我懷念綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!”反復如“我開始了解……我開始了解……”，“我要借綠色來比喻……我要借綠色來比喻……”;擬人如“有一天……會和我面生嗎?”等等。優美生動的語言增強了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人。
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