高一語文必修2《詩三首》預習提示和鑒賞
高一語文必修2《詩三首》預習提示和鑒賞
人教版語文必修二第二單元中《詩三首》分別是《短歌行》、《涉江采芙蓉》、《歸田園居》，下面是學習啦小編給大家帶來的高一語文必修2《詩三首》預習提示和鑒賞，希望對你有幫助。
高一語文必修2《詩三首》預習提示
《涉江采芙蓉》選自《古詩十九首》。“古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨特的表現手法和藝術風格，被統稱為“古詩”。“古詩”作品在梁代尚存59首(《詩品·古詩》)，但今存僅30多首，包括《古詩十九首》在內。《古詩十九首》在文學史上被稱為“古詩”代表作，這一標題也就成為一個專題名稱。《涉江采芙蓉》寫的是“同心離居”，夫妻異地的相思之苦。妻子采芙蓉送給丈夫，但是丈夫卻遙在天涯;丈夫思念妻子，卻是一條不歸路。相隔萬里的夫妻只能發出“憂傷以終老”的悲哀。
曹操的《短歌行》傳于后世的共兩首，課本選的是第一首。《短歌行》是“漢舊歌”(《宋書·樂志》)，屬相和歌平調曲。古辭已經亡佚。樂府有“長歌”“短歌”之分，一般都認為是指歌聲長短而言。清人朱嘉徵在《樂府廣序》中說：“《短歌行》，歌對酒，燕雅也。”指出這是用于宴會場合的歌辭。曹操的這首《短歌行》是創于宴樂的言志詩，表達了詩人希望延攬天下人才、完成統一大業的雄心壯志。詩創作于宴饗賓客時，起首“對酒當歌”，寫出一場盛大的筵席。然而，詩人樂極悲來，油然生出人生苦短、只爭朝夕的感嘆。接下來轉到對人才的渴慕，時而抒寫人才難得的憂愁，時而抒發人才到來的喜悅，詩人或喜或悲，心潮起伏。最后引用“周公吐哺”的典故表明他延攬天下英才的心志。
《歸園田居》顧名思義，標題的含意就是歸返園田居。園田居，又名古田舍，為陶淵明在潯陽柴桑的住宅之一。“據宋傳及陶集詩文，陶住宅凡三處。一為上京(里)閑居，一為園田居(古田舍)，一為南里(南村)。”(逯欽立校注《陶淵明集》)《歸園田居》共五首，分別從辭官場、聚親朋、樂農事、訪故舊、歡夜飲幾個側面描繪了詩人豐富充實的隱居生活。課文里選的是第一首，從內容上看，它帶有開篇和總括的性質，全詩20句。前8句回憶由“誤落塵網”到“守拙”歸田的過程。中8句描了田園風光，近景方宅、林園，遠景遠村、狗吠雞鳴。最后四句又回到眼前，環境清幽，心境閑適，表達其“返自然”的喜悅。詩意似淺實深，感情似淡實濃。
理解和欣賞這幾首詩，主要在突破難點：
《涉江采芙蓉》難點有二：一是詩中所抒發的感情的普遍意義。思親思鄉為什么是古詩中最常見的主題?對這一點要從當時的社會條件，如交通不便、信息難通、戰亂頻仍等因素去體會。二是詩中的抒情主人公是誰?是外出的丈夫，還是家中的妻子，還是二者都是?對這個問題的探討，有助于深入理解詩意。
《短歌行》難點也有二：一是對詩歌情感旋律的把握。詩人的情感起伏不定，時而慷慨激昂，時而悲傷沉郁，讀這首詩，你只覺得卷在悲哀與歡樂的旋渦中，不知道什么時候悲哀沒有了，變成歡樂，也不知道什么時候歡樂沒有了，又變成悲哀。要通過反復朗讀，認真體會詩人感情旋律變化。二是對詩歌感情基調的把握，詩中抒發了人生苦短、生命無常的感嘆，這是人生的普遍隱痛，由此而生出或積極進取，或消極頹廢兩種截然相反的處世態度。曹操在本詩中抒發的是哪一種?
《歸園田居》這首詩，可以就陶淵明歸隱田園是否可取展開討論，這對我們正確理解詩意，正確對待人生都有益處。
高一語文必修2《詩三首》鑒賞
《涉江采芙蓉》主要特點是蒙太奇手法的運用。詩人將妻子采蓮思夫的畫面和丈夫佇立路邊思妻的畫面組合在一起，讓夫妻二人同時發出一聲驚天動地的呼喊：“同心而離居，憂傷以終老!”，從而產生強烈的震撼人心的藝術效果。
《短歌行》這首詩“志深而筆長，梗概而多氣也”。它立意深遠、風格別致。就題材而論，它并不特別，但無論它寫什么，都蘊藏著深刻的思想和飽含著激越的感情。并集抒情、寫景、敘事為一爐，而能相互增輝。其次典故的化用、成句的援引與作者宏大的抱負融合無間，渾然一體。再次全詩兼用比喻，如以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月”喻人才可望而不可即，以“山不厭高，海不厭深”喻胸懷的寬廣，招納人才越多越好。在用語上顯得質樸自然，悲驚慷慨，感人至深。
《歸園田居》給人的印象是平淡自然。內容是平淡的田園風光、農村的日常生活，以及處于這種生活中的恬靜心境;而又通過樸素的語言、白描的手法，真率自然地抒寫出來，使人感到好像是從“胸中自然流出”，沒有一點斧鑿痕跡，在欣賞田園生活畫面的同時，進入到一種崇高的境界。
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