人教必修一鴻門宴課堂同步練習

時間：2016-12-09 15:23:28 舒雯911由分享

人教必修一鴻門宴課堂同步練習

　　藥性學好高中語文，就要在課下及時練習。以下是學習啦小編為您整理的關于人教必修一鴻門宴課堂同步練習的相關資料，希望對您有所幫助。

　　人教必修一鴻門宴課堂同步練習及解析

　　一、基礎鞏固

　　1.下列句子中沒有通假字的一項是(　　)

　　A.距關，毋內諸侯

　　B.旦日不可不蚤自來謝項王

　　C.度我至軍中，公乃入

　　D.張良出，要項伯

　　【解析】　A項，“距”通“拒”;B項，“蚤”通“早”;D項“要”通“邀”。

　　【答案】　C

　　2.下列各句中加點詞的活用現象與其他三項不同的一項是(　　)

　　A.籍吏民　　　　　　 B.沛公軍霸上

　　C.范增數目項王 D.先破秦入咸陽者王之

　　【解析】　D項為名詞的使動用法，A、B、C三項均為名詞作動詞。

　　【答案】　D

　　3.下列各句中加點詞語的意思與現代漢語相同的一項是(　　)

　　A.備他盜之出入與非常也

　　B.沛公居山東時

　　C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

　　D.財物無所取

　　【解析】　A項，古義：意外的變故;今義：副詞，十分，極。B項，古義：指崤山以東，也就是函谷關以東地區;今義：指山東省。C項，古義：兒女親家;今義：結婚的事，夫妻關系。

　　【答案】　D

　　4.下列各組加點虛詞的意義和用法完全相同的一組是(　　)

　　A.①乃令張良留謝②良乃入，具告沛公

　　B.①項伯殺人，臣活之②愿伯具言臣之不敢倍德也

　　C.①臣與將軍戮力而攻秦②拔劍撞而破之

　　D.①誰為大王為此計者②何辭為

　　【解析】　A項，均為副詞，于是，就。B項，①代詞，他，指項伯;②助詞，用于主謂之間，取消獨立性，不譯。C項，①連詞，表修飾;②連詞，表承接。D項，①介詞，替;②句末語氣詞，呢。

　　【答案】　A

　　★5.(對應本課“重難突破”第1題)下列文言句式與其他三項不同的一項是

　　(　　)

　　A.若屬皆且為所虜　　　 B.客何為者

　　C.沛公安在 D.大王來何操

　　【解析】　A項，被動句;B、C、D三項均為賓語前置句。

　　【答案】　A

　　二、課內閱讀

　　閱讀下面的文言文，完成第6～10題。

　　于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣! 臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者?”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士!——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士!能復飲乎?”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也!”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

　　6.下列各句中加點詞解釋錯誤的一項是(　　)

　　A.其意常在沛公也　　　　意：心意

　　B.交戟之衛士欲止不內止：停止

　　C.頭發上指上：向上

　　D.殺人如不能舉舉：盡

　　【解析】　止：阻止，使……止。

　　【答案】　B

　　7.下列各句中，加點虛詞的意義與用法相同的一項是(　　)

　　A.天下皆叛之夫秦王有虎狼之心

　　B.以待大王來常以身翼蔽沛公

　　C.拔劍切而啖之而聽細說，欲誅有功之人

　　D.懷王與諸將約曰欲呼張良與俱去

　　【解析】　A項，代詞，他/助詞，的。B項，連詞，來/介詞，用。C項，連詞，表示順承關系/連詞，表示轉折關系。D項，均為介詞，解釋為“和”。

　　【答案】　D

　　8.下列各句中，全能體現樊噲“勇”和“謀”的一項是(　　)

　　①噲曰：“此迫矣!臣請入，與之同命。”　②樊噲側其盾以撞，衛士仆地　③拔劍切而啖之　④項王未有以應　⑤樊噲從良坐

　　A.①②③ B.②④⑤

　　C.①③⑤ D.②③④

　　【解析】　①體現的是“忠”，⑤與“勇”和“謀”無關。

　　【答案】　D

　　9.下列對本段文字的內容分析，不正確的一項是(　　)

　　A.在劉邦、項羽的矛盾沖突中，作者選擇了樊噲闖帳、面斥項王的情節，通過描寫其言語來反映其心情，描寫其神態來刻畫其性格。

　　B.樊噲不僅勇敢，而且有智謀，他為劉邦的辯護和對項羽的指責，體現了他的智慧。

　　C.“闖帳”過程中的行為描寫以及入帳后“瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂”的情態描寫，主要表現了樊噲粗魯莽撞的性格特點。

　　D.項王“按劍而跽”是一種戒備的姿態。他對樊噲的指責無言以對，體現了他不善于隨機應變的缺點。

　　【解析】　在當時的特定情況下，樊噲的行為只能說是“果敢作為”，不能說“粗魯莽撞”。

　　【答案】　C

　　10.請將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

　　(1)交戟之衛士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛士仆地。

　　譯文：________________________________________________________

　　(2)夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

　　譯文：__________________________________________________________

　　【答案】　(1)持戟交叉守衛軍門的衛士想阻止他進去。樊噲側過盾牌撞擊，衛兵跌倒在地上。

　　(2)那秦王有像虎狼一樣的心腸，殺人如恐不能殺盡，處罰人如恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛了他。

　　三、課外閱讀

　　閱讀下面的文言文，完成11～15題。

　　項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。

　　項籍少時，學書不成，去;學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學。項梁嘗有櫟陽逮①，乃請蘄獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故，事得已。項梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項梁下。每吳中有大繇役及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。

　　秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發兵，使公及桓楚將。”是時桓楚亡在澤中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其處，獨籍知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。梁復入，與守坐，曰：“請召籍，使受命召桓楚。”守曰：“諾。”梁召籍入。須臾，梁眴籍曰：“可行矣!”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。梁部署吳中豪杰為校尉、侯、司馬。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前時某喪，使公主某事，不能辦，以此不任用公。”眾乃皆伏。于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。

　　(《史記•項羽本紀》)

　　【注】　①櫟陽逮：因案件牽連被櫟陽縣捕去。

　　11.下列語句中加點的詞語，解釋不正確的一項是(　　)

　　A.略知其意，又不肯竟學　　　略：大致

　　B.以故，事得已故：緣故

　　C.陰以兵法部勒賓客及子弟陰：暗中

　　D.吾欲發兵，使公及桓楚將將：將領

　　【解析】　將：動詞，統領軍隊。

　　【答案】　D

　　12.下列各組中加點虛詞的意義和用法相同的一組是(　　)

　　A.封于項長于臣

　　B.梁以此奇籍不及召下兵，以故荊軻逐秦王

　　C.獨籍知之耳愿伯具言臣之不敢倍德也

　　D.于是項梁乃教籍兵法問今是何世，乃不知有漢

　　【解析】　兩個“以”都是介詞，因為。A項，第一個“于”，在;第二個“于”，比。C項，第一個“之”是代詞，代“桓楚在何處”這件事;第二個“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。D項，均為副詞。第一個“乃”是“于是、就”的意思;第二個“乃”是“卻、竟然”的意思。

　　【答案】　B

　　13.下列語句全部表現項羽有大志、有勇力的一組是(　　)

　　①學書不成，去;學劍，又不成

　　②劍一人敵，不足學，學萬人敵

　　③籍曰：“彼可取而代也。”

　　④吾聞先即制人，后則為人所制

　　⑤力能扛鼎，才氣過人

　　⑥籍所擊殺數十百人

　　A.①②⑤⑥ B.②③⑤⑥

　　C.①③④⑥ D.②③④⑤

　　【解析】　①是寫項羽缺乏堅持的精神;④是太守說的話。

　　【答案】　B

　　14.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(　　)

　　A.項籍小的時候，學寫字、學武藝都沒學成，學兵法也淺嘗輒止，半途而廢。

　　B.秦始皇巡游會稽時，項籍竟然敢說將來可以取代他，可見項籍少懷壯志，抱負不凡，所以項梁認為他不尋常。

　　C.項籍年輕時雖然對讀書識字沒多大興趣，但他身材高大，才能、勇氣、膽識超出常人，周圍的人都怕他。

　　D.陳涉起義后，項籍立即帶領項梁起事，砍下郡守的頭，殺掉上百個郡府的侍從、護衛，收取屬縣的壯丁，用兵力降服了地方。

　　【解析】　D項中“項籍立即帶領項梁起事”錯誤，應為項梁帶領項籍，也不是立即起事。

　　【答案】　D

　　15.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

　　(1)梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。

　　譯文：___________________________________________________________

　　(2)雖吳中子弟皆已憚籍矣。

　　譯文：___________________________________________________________

　　(3)吾聞先即制人，后則為人所制。

　　譯文：___________________________________________________________

　　【答案】　(1)項梁的父親是楚國的將領項燕，就是被秦將王翦所殺的那個人。

　　(2)即使是吳中當地的年輕人，也都很畏懼他。

　　(3)我聽說，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制。

　　【參考譯文】

　　項籍，是下相人，字羽。開始起兵反秦的時候，年齡二十四歲。他的叔父是項梁，項梁的父親是楚國的將領項燕，就是被秦將王翦所殺的那個人。項氏世代做楚國的將領，被封在項地，所以姓項。

　　項籍少年時，學習認字寫字沒有完成，便放棄了;又學習擊劍等武藝，也沒有學成。項梁對他很生氣。項籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了。劍術，只能抵擋一個人，不值得學，要學習能抵擋成千上萬人的本領(即兵法)。”于是項梁就傳授項籍兵法，項籍非常高興，大致了解兵法的意思，又不肯完成學業。項梁曾經因案件牽連被櫟陽縣捕去，于是請蘄地的獄掾曹咎寫信給櫟陽獄掾司馬欣，因為這個緣故，事情才得以平息。項梁殺了人，和項籍一起逃到吳中避仇。吳中有才能的上層人士，(才能)都在項梁之下。每當吳中有大規模的徭役以及喪葬事宜時，項梁經常為他們主持辦理，暗中用兵法部署約束賓客和吳中青年，根據這個了解他們的能力。秦始皇游覽會稽郡，渡浙江時，項梁和項籍一塊兒去觀看。項籍說：“那個人我可以取代他!”項梁捂住他的嘴，說：“不要胡說，(否則)就要滅族了!”項梁因此認為項籍不同凡俗。項籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才能、勇氣超過常人，即使是吳中當地的年輕人，也都很畏懼他。

　　秦二世元年七月，陳涉等在大澤鄉起義。當年九月，會稽郡守殷通對項梁說：“大江以西全都造反了，這也是上天要滅亡秦朝的時候啊。我聽說，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，讓您和桓楚統領軍隊。”當時，桓楚正逃亡在草澤之中。項梁說：“桓楚正在外逃亡，別人都不知道他的去處，只有項籍知道。”于是項梁出去囑咐項羽持劍在外面等候。然后又進來跟郡守殷通一起坐下，說：“請讓我把項籍叫進來，讓他奉命去召桓楚。”郡守說：“好吧。”項梁就把項籍叫進來了。待了不大一會兒，項梁給項籍使了個眼色，說：“可以行動了!”于是項籍拔出劍來斬下了郡守的頭。項梁手里提著郡守的頭，身上掛了郡守的官印。郡守的部下大為驚慌，一片混亂，項籍一連殺了有一百來人。整個郡府上下都嚇得趴倒在地，沒有一個人敢起來。項梁召集原先所熟悉的豪強官吏，向他們說明起事反秦的道理，于是就發動吳中之兵起事了。項梁派人去接收下屬各縣，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他們分別做校尉、侯、司馬。其中有一人沒有被任用，自己來找項梁訴說。項梁說：“前些日子某家辦喪事，我讓你去做一件事，你沒有辦成，所以不能任用你。”眾人聽了都很敬服。于是項梁做了會稽郡守，項籍為副將，去巡行占領下屬各縣。

　　四、語言表達

　　16.下面是高考作文中寫司馬遷的錯句，請你用簡明幽默的語言加以點評。(不必仿句式)

　　例句：盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他還是忍受住一次又一次的痛苦，以頑強的毅力寫出了偉大的《史記》。

　　點評：“多次”?“一次又一次”?你難道比漢武帝還殘忍嗎?

　　(1)錯句：司馬遷在被施行腐刑之后，不顧身體的腐爛，寫出了千古絕唱《史記》。

　　點評：___________________________________________________________

　　(2)錯句：司馬遷在遭受宮刑之后，不得不忍受斷腿之苦……

　　點評：________________________________________________________

　　【解析】　解答這類題目首先應找準錯句中的知識性錯誤，然后用簡明幽默的語言反駁，為了增強語勢，可以用反問句或感嘆句。

　　【答案】　(1)受了腐刑，身體就得腐爛;判了無期徒刑，還不就得當無期限的徒弟?

　　(2)求求你了，司馬遷受了宮刑已經夠慘的了，你就別再讓他變成孔乙己了!

　　17.面對項羽的責問，劉邦一席話消除了項羽的猜疑，躲過了一場即將降臨的劫難，為奪取天下贏得時機。可見說話不僅是一種需要，也是一門藝術。請根據甲、乙兩種不同的語境，分別說幾句話。要求得體、連貫，言之有據，達到糾正別人錯讀的目的。