高一語文必修1第一單元再別康橋同步檢測及答案
高一語文必修1第一單元再別康橋同步檢測及答案
《再別康橋》是中國詩人徐志摩膾炙人口的新詩，也是高中語文重點學習的課文。以下是學習啦小編為您整理的關于高一語文必修1第一單元再別康橋同步檢測及答案的相關資料，希望對您有所幫助。
高一語文必修1第一單元再別康橋同步檢測
一、基礎題(12分)
1.填空。(4分)
撐一支，向青草更青處。
我衣袖，不帶走。
2.體會加粗詞表現的意境。(4分)
①油油的在水底招搖
②滿載一船星輝
3.書寫完全正確的一項是()(2分)
A.輕手躡腳水波蕩漾飄浮 B.柔聲細語波光艷影破錠
C.力挽狂瀾招搖過市回溯 D.悄無生息沉默寡言沉淀
4.下列加粗詞與例句中的詞意思相同的是()(2分)
例句：我總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。
A.父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣。
B.這件事辦得很漂亮。
C.這件衣服不大漂亮。
D.這房間布置得很漂亮。
二、整體感悟(6分)
1.詩人在詩中選取了幾個意象來渲染和表現對康橋的眷戀?(2分)
2.在最后一節，詩人說“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”?(4分)
三、課文閱讀題(14分)
閱讀第2～6節，回答問題。
1.選文可劃分兩層，第一層是，第二層是。(2分)
2.由詩中內容可看出，詩人尋不著夢而流露出的內心感受。(2分)
3.“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”。這里的“夢”是指(當時、昔日)的夢。(2分)
4.《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來被人們所欣賞，試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點。(8分)
四、類文閱讀題(10分)
雪花的快樂徐志摩
假若我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認清我的方向——
飛飏，飛飏，飛飏，——
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄涼的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛飏，飛飏，飛飏，——
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望——
飛飏，飛飏，飛飏，——
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了他的衣襟，
貼近他柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸!
1.給加粗字注音。(2分)
翩() 麓()
2.詩人把自己比作雪花，借此去追求。(2分)
3.文中反復出現“飛飏，飛飏，飛飏”表現出一種的執著。(2分)
4.“她”是詩人美的理想的代稱，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解?(4分)
五 、高考題
1.給加粗字注音。(4分)
頹圮() 彷徨()() 寂寥() 彳亍()()
2.對詩句品析有誤的一項是()(2分)
A.整首詩凄清，婉轉，而又含意綿綿。
B.整首詩意境深遠，讓人肝腸寸斷。
C.詩人以“雨巷”為題，揭示內心的苦悶、惆悵以及對理想的渴望。
D.詩人大量運用反復、排比等修辭手法，給人回味。
3.比較詩歌的首尾兩節，說說它們有何異同點?(5分)
4.請從詩中選取一處，簡析戴望舒詩歌的意境美。(7分)
六、創新片段作文題(20分)
只有觀察生活，才能寫出真實的生活。大自然賜予我們陽光、雨露，也有風電烏云，請任選一個自然景觀，從一個角度進行描寫。250字左右。
Ⅵ.合作探究題
徐志摩是我國詩壇上一位多情詩人，雖英年早逝，但留下了大量的詩作，其實他最初并不叫徐志摩，請搜集資料探究一下，緣何改名?另有哪些詩作，試寫出2～3個詩的題目。
小幽默
奪權
有一個婦女，看到警察在大聲吆喝她的丈夫，便不快地對警察說：“請你說話留神些，向他大聲吆喝的，除了我，沒有第二個人。”
高一語文必修1第一單元再別康橋同步檢測參考答案
Ⅱ.三、1.因為作者在1920年10月至1922年8月在康橋經歷了人生中的一段美好時光。1928年，詩人故地重游，歸程中寫了此詩，故為“再別康橋”。
2.不是橋，是英國的一個城市，靠近康河，著名的劍橋大學就在此城。
3.首尾呼應，結構基本相同，字句稍有變化。
Ⅲ.一、金柳新娘艷影蕩漾青荇招搖柔波水草一潭清泉虹浮藻沉淀
點撥：對詩歌一定要記牢。
二、(二)1.萬千離愁2.描繪情感3.呼應惆悵悲傷
Ⅳ.1.略點撥：抓住作者的情感，掌握詩句的舒緩節奏。
2.清麗、亢奮、樂觀，對生活充滿撞憬。點撥：此時的感情應和課文中表露的形成對比。
Ⅴ.一、1.長篙漫溯揮一揮一片云彩
2.①寫出河中水草的飄忽肥美②把星的光輝裝滿船艙，采用擬人手法，寫出夜色的美好。
點撥：要真正理解詩歌所描繪的景物的特點。
3.C點撥：A項中“飄”應為“漂”，B項中“錠”應為“綻”，D項中“生”應為“聲”。
4.B點撥：要結合具體語境揣摩詞的意思。
二、1.三個即金柳、青荇、潭水
點撥：“意象”即“詩人運思而成寓意深刻的事物”，要充分把握詩歌所繪景物。
2.詩人不愿把來尋舊夢這件事嚷出去，尤其是不想讓人知道自己復雜的處境和復雜的內心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含義，這一片感情領域是屬于他自己的。
點撥：要結合詩歌的寫作背景來理解。
三、1.寫景抒情2.悲傷、遺憾、苦悶點撥：要抓住詩人在詩歌中貫穿始終的感情。
3.昔日
4.如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”既是寫景，又是寫意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當年歡樂和理想的沉淀，像夢一樣遙遠，可它又在眼前。詩歌景中有情、音調柔美，被人稱道。
點撥：解答此題，要把景物描繪的內容寫出來，同時把寄寓的情道出來。
四、1.piānlù2.自由、美好點撥：要深入理解詩歌所表達的內容。
3.堅定、歡快、輕松自由點撥：反復誦讀，才能體會出來。
4.詩人愿化作雪花，自由地毫無拘束地飄舞在空中，去追尋永恒的東西。他借雪花充分享受著選擇的自由，熱愛的歡樂，一旦追尋到美好的東西，就再也不會放棄。
點撥：抓住“溶入”一詞來理解。
五、1.pǐpánghuángliáochìchù
2.B點撥：本詩并沒有讓人達到肝腸寸斷的程度。
3.首尾運用反復的手法，內容大致相同;不同處是，開首表明希望逢著，后面則是希望飄過。
4.如詩的第二節，詩人拿丁香來比喻姑娘，丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁，充滿了意境美，在這里，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姣好，但易凋謝，丁香一樣的姑娘，是做著脆弱的夢的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、嘆息，增強詩歌的惆悵、清麗的意境。
點撥：要認真體會詩歌的內容、詩人的感情，才能領略詩歌的意境。
六、作文思路：自然界是變化的，平時要注意觀察周圍景色，要選取自己熟悉的自然景觀來寫，寫出它的特點，讓人有身臨其境之感。
例文：
雨點兒越來越急，打在我身上的雨點也越來越多。……地上濕的已不再是一個一個的小圓點，而是一塊一塊的，繼而又匯成一大片一大片……這地上便再也找不到一小塊干土了。(點評：寫雨由疏而密，由小到大。)
從“嘩嘩”的雨聲中不難聽出，這雨點兒很大，很重，它們擊在路上，濺起朵朵小銀花，皇冠似的，然后迅速消失，緊接著又有千萬朵雨花開了。(點評：運用比喻，形象、貼切。)
雨聲漸漸小了，雨花漸漸稀了，雨點漸漸輕了，雨簾漸漸消失了。
雨后的天空格外純凈，空氣格外清新，樹木格外翠綠，我的心情也格外舒暢。(點評：運用排比，寫出雨由小到無，雨后景色的美好。)
(桂明)
總評：本文用優美的筆觸描寫了一次下雨的過程，細致入微、生動傳神，運用一些修辭方法，更表現出作者對生活的觀察細微，把下雨寫得形象具體，如臨其境。
Ⅵ.徐志摩最初并非此名，原名叫章垿，改叫志摩意即志在王摩詰(王維)之意，是他離開北京大學后赴美國時改用的字。其詩集有《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》、《云游》等，散文集有《落葉》、《秋》等。點撥：同學們可分組到圖書館查閱，或向有關老師請教。
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