高考作文寫作要有讀者意識，解答高考作文八大問題

高考作文寫作要有讀者意識，解答高考作文八大問題

　　以下是學習啦小編為大家編輯的高考作文學習方法文章，歡迎大家閱讀!

　　解答高考作文八大問題

　　1、“材料+命題”的方式可拋開材料寫嗎?

　　不可以，可以按題目寫，但是立意要按照材料的中心意思去立意，要把握材料的中心主旨。所以，既要顧及材料，又要按照命題寫。

　　2、材料作文的材料要不要用?如果用，該如何用呢?

　　可用可不用。但根據過來人的經驗，還是主張大家用。因為，材料作文的材料是對主題的引導和概括。具體該怎么用材料作文呢?一是在開頭作為引出自己的觀點的引子;二是在文中作為證明觀點的材料。

　　無論是哪種情況，都需要概括材料，不能簡單照搬照抄。

　　3、高考作文寫什么文體比較合適?

　　高考規定文體不限，詩歌除外。

　　同學們應該發揮長處，寫自己擅長的文體。如果沒有擅長的文體，就寫議論文，因為議論文更容易得到平均分。

　　寫記敘文要注意兩點：一是要描寫才會生動，二是寫出真情實感。

　　4、作文大概要花多少時間比較合適?

　　花60分鐘時間寫作文是比較適當的，用5-8分鐘構思很重要。因為，一旦寫到一定字數發現思路不好，無論時間還是空間都來不及了。相信高考作文審題難度不大，但一定要審，之后再構思基本框架，根據自己的習慣，寫兩三段草稿，一定經營好自己的題目和開頭。一定要仔細研究題目，審題不慎，滿盤皆輸。然后設定文章的框架，列出文章的結構提綱。

　　審題一定要看清題意，包括卷面上的所有文字提示，都要認真思考，嚴格遵循。不能隨意置標題或話題于不顧另起爐灶。

　　5、材料作文要不要點題?如何點?

　　要點題，而且非常重要，材料作文不同于話題作文，那么沒有話題點什么呢?就是點材料中的關鍵詞句，沒有關鍵詞句，就點材料的中心。

　　必須點：某高考語文閱卷老師曾說：“有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇高考作文!這是未曾閱卷的朋友想象不到的!”

　　點題，是獲取保險分的“奠基石”，高考作文不喜歡含蓄，一定要點題。

　　點題的方法可以有以下幾種：

　　(1)開頭點題。

　　(2)用題記點題。

　　(3)用小標題點題。

　　(4)獨立成段點題。

　　(5)用在段首句點題。

　　(6)議論分析中點題。

　　(7)結尾點題。

　　(8)用后記形式點題

　　6、如何寫出有新意的文章?

　　①選自己的文體優勢;

　　②調動自己的知識儲備;

　　③想一想學過的有關文章、寫過的作文;

　　④想一想學過的哲學原理;

　　⑤想一想看過的書刊;

　　⑥想一想周圍發生的事;

　　⑦想一想老師介紹過的佳作。

　　7、高考作文該寫多少字比較合適?

　　高考《評分細則》規定：“完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。不完篇的文章，不再扣字數不足分。”這里的“未完篇”有三種情況：一是明顯沒有結尾，二是最后一句話明顯沒有寫完，三是最后沒有句號，讓人不知道是否結束。

　　一般而言，考場作文字數多點比少好，因為會給人“沒有功勞也有苦勞”的視覺效果，字數太少不能把問題說清楚!建議高考作文寫到900字左右!

　　8、如何創造高考作文的亮點?

　　高考閱卷組組長何永康教授說，一篇文章“必須有光輝：沒有太陽，應該有個月亮;沒有月亮，總得有一顆星星;沒有星星，總得有一只螢火蟲，如果連螢火蟲都沒有……文章的分數只能在三類卷里徘徊”。

　　要充分利用首因效應，在開篇給閱卷者留下良好的第一印象。

　　(1)標題要“靚”。

　　(2)首尾要“響”。

　　(3)字跡要“工”。

　　(4)文體要“像”。

　　(5)選材要“新”。

　　(6)語言要“美”。

　　高考作文寫作要有讀者意識

　　臨場寫作的過程，是學生在特定場合向未定讀者的一次書面表達，而閱卷過程則是用特定方式與特定讀者的一次網上見面與溝通。因此，作為考生的“我”不是自我的傾訴，而是向他人表情達意。而這個“他人”是一個未曾謀面的陌生人，掌握著高考題中最大分值的命運。

　　這需要考生有明確的讀者意識。考生要明白自己扮演什么角色,決定該發表什么樣的看法;要揣摩即將面對的讀者是什么樣的人，決定該如何去表達。

　　一要尊重讀者。將中學生積極向上，樂觀開朗的一面展示給讀者，讓讀者在枯燥的閱卷環境中，被你所展示的真善美所打動;讓閱卷者視閱卷的過程為享受的過程。

　　二要體諒讀者。如今，網上閱卷已經是常規的動作。網上閱卷帶來諸多便利，但是，毋庸諱言，有諸多不足，如閱卷者容易產生視覺疲勞，產生煩躁之情，這需要閱卷者有足夠的敬業精神;閱卷過程的互動與交流不足，需要依仗閱卷者的獨立判斷力;試卷掃描后，字體容易走形;整體感欠佳而細節得以放大，需要閱卷者有專業素養。這需要考生在下筆前心中有讀者，讀者心中有了你，才會仔細閱讀你的作文，傾聽你的心聲，才有可能給你一個合理的公正的分數，至少不會出現誤讀和誤判。

　　三要研究讀者。評分標準是閱卷者的評分依據，但是在實際評分過程中，評判者的自由裁量權是比較大的。打分的過程，不是一一對照標準，逐條落實，而是有一個自己的判斷過程，有必要研究閱卷者打分的分析與判斷的心理過程。

　　最初印象形成直觀判定。考生的書寫與卷面，能直接刺激閱卷人的視覺感官和閱讀情緒，對考生的寫作基本素養有一個直觀的印象。書寫清楚，卷面整潔，不一定得高分，但是書寫難看，卷面不潔，絕對影響得高分，甚至一定得不了高分。

　　然后是審題與立意。盡管每一次的評分細則中都強調，審題立意(角度)只是寫作要素之一，但在實際評判過程中，許多老師自覺不自覺堅持審題能力是寫作能力的重要組成部分，審題不準，就是寫作能力不高的表現的認知。如果一個考生，在審題與立意存在偏差，要進入一類卷，是沒有可能的。因此，不要天真地認為淡化審題，就是毋須重視審題了;偏離了題意，則不可能拿到一個理想的分數。

　　再次是選材與表達。每一個閱卷者，面對未評判的作文，總是有一種閱讀期待的。其評判的過程，實際是驗證期待的過程。前幾年是屈原、蘇軾、陶淵明紛紛活過來，讓閱卷老師應接不暇。對這些歷史人物，閱卷者起初驚喜，后來厭倦，最后是反胃。如今，屈原、蘇軾、陶淵明大多重新入睡了，替而代之的是大量作文素材類刊物中的事例的機械搬用。所謂的創新表達少了，代之的是呆板的議論文結構，或是一些四不像的文章。如何做到材料有鮮味，表達有新意，在寫作時需要有清醒的意識，當然更有賴于平時的積淀與思考。