高中語文試題及答案

高中語文試題及答案

　　做好試卷的練習，對你的考試是有幫助的。下面是學習啦小編收集整理的高中語文試題及其參考答案以供大家學習。

　　高中語文試題：

　　一、語言文字運用(15分)

　　1. 下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是(3分)

　　A. 拙劣 / 相形見絀 告竣 / 怙惡不悛 譏誚 / 峭拔剛勁

　　B. 積攢 / 人頭攢動 脈絡 / 脈脈含情 折本 / 百折不撓

　　C. 絕唱 / 角逐激烈 俏皮 / 金蟬脫殼 晾曬 / 量力而行

　　D. 提防 / 啼笑皆非 喟嘆 / 振聾發聵 盱眙 / 長吁短嘆

　　2. 下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A. 云南彝良地區，震后出現強降雨，引發泥石流，附近省市發揚人道主義精神，救援人員第一時間前往災區搶救。

　　B. 中秋、國慶長假高速公路免費通行，客流量大增，服務部門最大限度地為旅客創造和諧的服務環境和快樂的人性化服務。

　　C. 批評學生先要弄清事情的前因后果，否則批評過頭或無端發泄憤怒，很可能造成對毫不知情或偶有小錯的人受到傷害。

　　D. 經過網友推薦和專家評定，佳木斯市十九中語文教師張麗莉被評為“十大教書育人楷模”，成為大家公認的最美女教師。

　　3. 根據下面提供的材料，給“綠色建筑”下定義。(4分)(不超過50字)

　　綠色建筑并不意味著高成本和高價。綠色建筑要為人們提供健康、適用、高效的使用空間，使用周期內最大限度地節能、節地、節材和節水。綠色建筑應該提倡保護環境和減少污染。綠色建筑倡導與自然和諧共生的建筑理念。

　　綠色建筑：

　　4. 莫言首獲諾貝爾文學獎后，國內出現了莫言熱，作品被搶一空，修建故居，品牌開發……對此，請你寫一段評論，表達你的觀點。(5分)(不超過50字)

　　二、文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成5—8題。

　　顧憲成，字叔時，無錫人。萬歷四年，舉鄉試第一。八年成進士，授戶部主事。大學士張居正病，朝士群為之禱，憲成不可。同官代之署名，憲成手削去之。

　　十五年，大計京朝官，都御史辛自修掌計事。工部尚書何起鳴在拾遺中，自修坐是失執政意。給事中陳與郊承風旨并論起鳴、自修，實以攻自修而庇起鳴。于是二人并罷，并責御史糾起鳴者四人。憲成不平，上疏語侵執政，被旨切責，謫桂陽州判官。

　　二十一年京察。考功郎中趙南星盡黜執政私人，憲成實左右之。及南星被斥，憲成疏請同罷，不報。尋遷文選郎中，所推舉率與執政牴牾。先是，吏部缺尚書，錫爵欲用羅萬化，憲成不可，乃用陳有年。后廷推閣臣，萬化復不與。錫爵等皆恚，萬化乃獲推，會帝報罷而止。及是，錫爵將謝政，廷推代者。憲成舉故大學士王家屏，忤帝意，削籍歸。

　　憲成既廢，名益高，中外推薦百十疏，帝悉不報。至三十六年，始起南京光祿少卿，力辭不就。四十年，卒于家。

　　憲成姿性絕人，幼即有志圣學。暨削籍里居，益覃精研究，力辟王守仁“無善無惡心之體”之說。邑故有東林書院，宋楊時講道處也，憲成與弟允成倡修之，常州知府歐陽東鳳與無錫知縣林宰為之營構。落成，偕同志高攀龍、錢一本、薛敷教、史孟麟、于孔兼輩講學其中，學者稱涇陽先生。當是時，士大夫抱道忤時者，率退處林野，聞風響附，學舍至不能容。其講習之余，往往諷議朝政，裁量人物。朝士慕其風者，多遙相應和。由是東林名大著，而忌者亦多。

　　既而淮撫李三才被論，憲成貽書葉向高、孫丕揚為延譽。御史吳亮刻之邸抄中，攻三才者大嘩。而其時于玉立、黃正賓輩附麗其間，頗有輕浮好事名。徐兆魁之徒遂以東林為口實。兆魁騰疏攻憲成，恣意誣詆。謂滸墅有小河，東林專其稅為書院費;關使至，東林輒以書招之，即不赴，亦必致厚饋;講學所至，仆從如云，縣令館谷供億，非二百金不辦;會時必談時政，郡邑行事偶相左，必令改圖;及受黃正賓賄，其言絕無左驗。光祿丞吳炯上言為一致辨，因言：“憲成貽書救三才，誠為出位，臣嘗咎之，憲成亦自悔。今憲成被誣，天下將以講學為戒，絕口不談孔、孟之道，國家正氣從此而損，非細事也。”疏入，不報。嗣后攻擊者不絕，比憲成歿，攻者猶未止。

　　(選自《明史•顧憲成傳》，有刪節)

　　5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

　　A.自修坐是失執政意 坐：因犯……罪或錯誤

　　B.給事中陳與郊承風旨并論起鳴、自修 論：議論

　　C.及是，錫爵將謝政 謝：推辭

　　D.東林專其稅為書院費 專：獨占

　　6.下列句子中，全都表現顧憲成為人正直的一組是(3分)

　　①同官代之署名，憲成手削去之 ②考功郎中趙南星盡黜執政私人，憲成實左右之

　　③憲成舉故大學士王家屏，忤帝意，削籍歸 ④憲成與弟允成倡修之

　　⑤往往諷議朝政，裁量人物 ⑥郡邑行事偶相左，必令改圖

　　A.①②④ B.①③⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥

　　7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)

　　A.顧憲成天性不凡，聰慧絕倫，從小有志于圣學，讀書勤奮刻苦，鄉試考第一，萬歷八年后中進士，被任命為戶部主事。新課 第 一 網

　　B.顧憲成對于考核京官、處理辛自修、何起鳴感到不平，上奏朝廷，語言觸犯皇帝，被皇帝嚴厲斥責，貶為桂陽判官。

　　C.顧憲成被削去官籍回到故鄉后，集中精力研究學問。東林書院恢復后，攜志同道合者來書院講學，一時，東林黨人名聲大震。

　　D.顧憲成為李三才被彈劾一事曾向人求情，徐兆魁等人借口東林黨結黨營私，極盡污蔑詆毀，直至顧憲成去世，還有人攻擊他。

　　8. 把文言文閱讀材料中的畫線句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1)尋遷文選郎中，所推舉率與執政牴牾。(3分)

　　(2)中外推薦百十疏，帝悉不報。(3分)

　　(3)士大夫抱道忤時者，率退處林野，聞風響附。(4分)

　　三、古詩詞鑒賞(10分)

　　9. 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　眉峰碧無名氏

　　蹙破眉峰碧。纖手還重執。鎮日相看未足時，忍便使鴛鴦只。

　　薄暮投村驛。風雨愁通夕。窗外芭蕉窗里人，分明葉上心頭滴。

　　(1)開頭兩句寫了哪兩種離別心理?二、三兩句和柳永《雨霖鈴》中的哪兩句有異曲同工之妙?(3分)

　　(2)結尾兩句表達感情形象生動，請簡要說明。(4分)

　　(3)本詞寫法上很有特色，請簡要概括。(3分)

　　四、名句名篇默寫(8分)

　　10. 補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

　　(1)_____________，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

　　(2)君子博學而日參省乎己，_______________。(荀子《勸學》)

　　(3)哀吾生之須臾，____________。_____________，抱明月而長終。(蘇軾《赤壁賦》)

　　(4)______________，枯松倒掛倚絕壁。(李白《蜀道難》)

　　(5)無可奈何花落去，_______________。(晏殊《浣溪沙》)

　　(6)欲速則不達，__________________。(《論語》)

　　(7)________________，成由勤儉敗由奢。(李商隱《詠史》)

　　五、現代文閱讀：文學類文本(20分)

　　閱讀下面的作品，完成11—14題。

　　畫菊

　　高軍

　　趙縣長一回到家中就來到畫案前，在一張潔白的宣紙上勾勒點染起來。在全縣領導干部中，只有趙縣長喜歡舞文弄墨。他除在家中畫幾筆，從不在公開場合顯擺。當縣長事情就多，有時回到家中還不等拿起畫筆來就有人來拜訪，他也會毫不客氣地繼續畫他的菊花，有一搭沒一搭地與來人敷衍著。

　　這天，他剛剛在一張橫幅上拉出整幅畫的主枝和輔枝來，畜牧局的蔣局長就進了門。全縣局級領導班子馬上就要調整了，這次會提拔兩名副縣級干部，蔣局長這幾年抓生態養殖很有特色。趙縣長抬起頭來，平靜地打了聲招呼：“來啦。”

　　蔣局長顯得熱情多了，把腋下夾的那個小包拿到手中，迅速走上前來。

　　趙縣長不動聲色地把正畫著的那張宣紙拿到一邊去，另換上一張方形宣紙，拿著畫筆在紙的右部提頓自如地勾出了幾根向上直立的花莖。墨色的菊花莖峻拔勁挺，立即顯示出一股超凡脫俗之氣。蔣局長站在那里，認真地盯著趙縣長的手。趙縣長聚精會神地看了一會兒這幾桿花莖，然后用大筆頭開始側鋒點染。幾提幾轉幾按，富有渾厚穩重之感的菊葉就畫出來。再隨意勾勒幾筆，有彈性有節奏的葉筋畫出后，整幅畫的大體模樣就出現了。

　　趙縣長拿起畫筆在宣紙上提頓自如地勾出了幾根向上直立的花莖。墨色的菊花峻拔勁挺，立即顯示出一股超凡脫俗之氣。蔣局長因為不懂繪畫，有些忐忑地稱贊道：“很好看。”

　　趙縣長輕微地笑笑，另拿起一支羊毫毛筆先蘸點清水，然后蘸點白色顏料點畫出一個個菊花花瓣，接著用墨色在白色未干之時勾勒一下花瓣，色調與線條互相滲透，很快融為一體，生動韻味就溢出紙面來了。

　　蔣局長趕緊又稱贊道：“真好，真好，太像了。”

　　趙縣長任他隨意說，并不搭理他。畫面左邊還有一大塊空白，趙縣長盯著這個地方，沉思著。過了半天，才蘸點淡墨開始快速皴擦，接著幾筆勾勒，一塊挺拔的山石就矗立在那菊花圖中了。

　　蔣局長看到這里，感到有一股超凡脫俗、清逸豪邁的奪目之氣迎面而來，好像不由自主地被逼退了一步，身上竟然冒出一層細汗來。

　　趙縣長徑自對著畫面微微頷了幾頷首，開始提筆題款。

　　蔣局長看到趙縣長的筆觸又伸向畫面，趕緊向前一步，隨即小聲念出來：“高情守幽貞，大節凜介剛。”

　　趙縣長抬頭輕輕看他一眼，就又低下頭題上時間和名字，然后慢慢鈐印章。

　　在這期間，趙縣長聽到蔣局長又念叨了幾遍這兩句題詩。因為作品已經完成，他身心放松下來，就接過話頭和蔣局長交談起來：“這是南宋詩人陸游的兩句詩。陸公一生潔身自好，以菊花的品行養其性情，堅其意志，我最佩服。所以喜歡隨意涂鴉幾筆。”

　　趙縣長看到蔣局長把拿在手中的包又夾回了腋下，這才來到沙發前，指著另一個沙發：“來，咱們坐下說話。”

　　“我該回了。趙縣長，您也休息吧。”蔣局長神情輕松起來，轉身要走。

　　“也好，”趙縣長走到畫案前，把自己剛完成的這幅畫折疊起來，“我信筆涂抹的，送給你了。天不早了，一路走好。”

　　11.請簡要概括小說中“菊花”的特點。(4分)

　　12.文中劃線句子描寫了蔣局長看畫的反應，請簡要分析其作用。(4分)

　　13.結合全文，試分析趙縣長這一人物形象。(6分)

　　14.小說詳細描寫趙縣長作畫的過程，請探究這樣安排的用意。(6分)

　　六、現代文閱讀：論述類文本(18分)

　　閱讀下面的文章，完成15—17題。

　　報恩于萬一

　　[美]魯思•本尼迪克特

　　“恩”是債務，而且必須償還。但在日本，“報恩”被看作與“恩”全然不同的另一個范疇。在我們的倫理學中，這兩個范疇卻混在一起，形成中性詞匯，如obligation(義務、恩義)與duty(義務、任務)之類。日本人對此感到奇怪，感到不可理解。對日本人來講，稱之為“恩”，一經接受，則是永久常存的債務;“報恩”則是積極的，緊如張弦，刻不容緩的償還，是用另一系列概念來表達的。為報恩而積極獻身之時就是行有美德之始。

　　美國人要想理解日本人的這種德行，一個有效的辦法就是經常把這種德行與金錢交易作比較，并且要看到其幕后對不償還的制裁。猶如我們在財務交往中都要求履行合同，誰要是巧取豪奪，我們決不寬容。你對銀行有債務，就必須償還，不能還不還隨便。債務人不僅要還本，還必須付息。這些，與我們對愛國、愛家庭的看法是非常不同的。對我們來講，愛是一種感情，不受任何約束而自由給予，這才是最高尚的。愛國心意味著把我們國家的利益看得高于其它一切。我們認為，一個人應該同情、援助貧困的雙親，不能毆打妻子，必須撫養子女。但是，這些既不能像金錢債務那樣斤斤計較，也不能像做生意成功那樣獲得回報。但在日本，這些卻被看作像美國人眼中那種金錢債務—樣，其背后有強大的約束力，就像美國人的應付賬單或抵押貸款的利息一樣。這些觀念時刻籠罩心頭的陰影，和紐約的農民時刻擔心抵押、華爾街的資本家賣空脫手后盯著行情上漲一樣。

　　日本人把恩分為各具不同規則的不同范疇：一種是在數量上和持久時間上都是無限的;他們把這種恩稱之為“義務”，也就是他們所說的“難于報恩于萬一”。義務分兩類：一類是報答父母的恩--孝;另一類是報答天皇的恩--忠。這兩者都是強制性的，是任何人生而具有的。另一種是在數量上相等并須在特定時間內償還的。人的一生中的偶然事件可能改變義務的某些細節，但義務則是自動加在一切人身上并超越一切偶然情況的。

　　七世紀以來，日本一再從中國引進倫理體系，“忠”、“孝”原來都是漢文。但是，中國人并沒有把這些道德看成是無條件的。在中國，忠孝是有條件的，忠孝之上還有更高的道德，那就是“仁”，它的含義幾乎包羅了西方一切良好的人際關系。統治者如果不“仁”，人民可以揭竿而起，反對他。“仁”是忠義的先決條件。天子之所以能享有帝位，是因為他在施仁政。文武百官也是如此。中國倫理學的這一前提，日本從未接受。偉大的日本學者朝河貫一在論及中世紀兩國的這種差異時寫道：“在日本，這些觀點顯然與天皇制不相容，所以，即使作為學術理論，也從未全盤接受過”。事實上，“仁”在日本是被排斥在倫理體系之外的德目，喪失了它在中國倫理體系中所具有的崇高地位。在日本，“行仁”或“行仁義”，即使身居高位也不是必須具備的道德了。由于“仁”被徹底排斥在日本人倫理體系之外，致使“仁”形成具有“法律范圍以外之事”的含意。比如提倡為慈善事業捐款、對犯人施以赦免等等。但它顯然是份外的事，不是必需如此。

　　15.文中劃線句子對論述日美兩國不同的“恩”與“報恩”觀念有什么作用?(6分)

　　16.日本人的“恩”包括哪些內容，請簡要概括。(6分)

　　17.請簡要分析文章末節的論述思路。(6分)

　　七、作文(70分)

　　18.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　美國哈佛大學期末布置了一門課程的開卷考試，讓學生回家去做，開學后交卷。老師改卷時發現有近一半雷同現象，學校認為是學生互相交流、無獨立思考的結果，屬嚴重作弊行為。哈佛將家丑公布于眾，一個個約見作弊學生，認真調查處理，最嚴重的要勸其休學一年。

　　要求：根據以上材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的文章，所寫內容應在材料范圍之內，除詩歌外，文體不限。

　　高中語文試題答案：

　　1.C 分別讀作jué qiào liàng (A項分別讀作zhuō/chù jùn/quān qiào ;B項分別讀作zǎn/cuán mài/mò shé/zhé ;D項分別讀作dī/tí kuì xū )

　　2.D(A成分殘缺或偷換主語，在“救援人員”前加上“派遣”;B搭配不當，在“快樂”前加上“提供”;C句式雜糅，刪去“對”，將“造成”改為“使”或把“受到”改為“的”)

　　3.綠色建筑是指在使用周期內最大限度節約資源、達到環保要求，為人們提供健康、高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。(“最大限度節約資源”、 “達到環保要求”、 “提供健康、高效的使用空間”和“與自然和諧共生”，每點1分)

　　4. 示例一：莫言獲獎提升了中國文學在世界上的地位，點燃了國人的文學熱情，期待這種文學熱情能長盛不衰。示例二：莫言獲獎喚起了國人的文學夢想，但愿搶購作品不是盲從，更不要讓它成為過去的風景。示例三：莫言熱可以理解，但不要過頭，如果給莫言造成巨大壓力，干擾了他創作，這是大家都不愿看到的。(明確觀點2分，論證分析3分)

　　5.B(論：論罪)

　　6.C(①不能說明他正直，④是說他兄弟倆有志興學)

　　7.B(他是為受到責備的四位御史感到不平，上奏語言觸犯的是當權者)

　　8.(1)不久升為文選郎中，他推舉的人與執政的都有抵觸。(得分點為：句意不通該句不得分。得分點為：尋、遷和牴牾)

　　(2)朝廷內外推薦他的上疏有上百份，皇上都不回答。(句意不通該句不得分。得分點為：中外、疏和報)

　　(3)抱有遠大志向而又不合時宜(無法施展才華)的士大夫，大多退處于山野林下，聽到顧憲成辦書院的消息后，紛紛響應前來歸附。(句意不通該句不得分。得分點為：定語后置句、抱道忤時、率、響附)

　　9.(1)蹙破眉峰的痛苦心理、執手相看不愿分開的擔憂心理。(2分)執手相看淚眼，竟無語凝噎。(1分)(2)通過聯想，離別的痛苦好像雨滴落在芭蕉葉上一樣滴落在心里，(2分)想象的哀景更增添離別的苦澀之情(2分)(3)善于借凄清景物抒發離別的思念之情(借哀景寫哀情);善于抓住傳神的細節進行描寫，表現離別人的愁苦心情;運用虛實結合手法(通過想象離別后的心理感受)突出離別的悲傷程度。(寫出兩點即可，一點1分，兩點3分)

　　10. (1)感時花濺淚(2)則知明而行無過矣 (3)羨長江之無窮。挾飛仙以遨游

　　(4)連峰去天不盈尺 (5)似曾相識燕歸來 (6)見小利則大事不成

　　(7)歷覽前賢國與家

　　11.峻拔勁挺、超凡脫俗、渾厚穩重、清逸豪邁。(每點1分)

　　12.表明蔣局長心靈受到了震動;襯托出趙縣長畫中所蘊含正氣的巨大力量;為下文蔣局長把準備送出的“包”又收回來作鋪墊。(一點1分，二點3分，三點4分)

　　13.文化品位較高，有修養，喜歡舞文弄墨(2分);做人做官有智慧，借畫菊花巧妙地教育了下屬(2分);清廉正直，從不顯擺，以“菊花”送人，阻止送禮(2分)。

　　14.題目為《畫菊》，畫菊的過程自然應該重點描寫(2分);畫菊的過程既是表現趙縣長精神的過程又是蔣局長不斷接受教育的過程(2分);“菊花”象征著“高潔剛介”，正是本文所要反映的主旨，畫菊的過程就是主旨的揭示過程(2分)。

　　15.類比論證，將日本人對于報恩的心情和美國人對于金錢債務的心情作比較(3分)。更有力地證明了，對日本人說“恩”是一種刻不容緩必須償還的債務(3分)。

　　16.一種在數量上和持久時間上都是無限的，也就是“義務”(2分);它可以改變某些細節，但在一切人的身上都具有必然性(2分);另一種是在數量上相等并須在特定時間內償還的(2分)。

　　17.首先指出中國道德體系中還有更高的要求“仁”(2分);然后分析日本沒有接受這一理論的原因(2分);最后闡明“仁”在日本被賦予的與中國所不同的新含意(2分)。

　　7.作文均分控制在49分為宜。