高考語文的復習方法和第二輪的復習建議
高中語文的復習是高三學生復習的關鍵，很多的學生想要知道一些的復習方法，下面學習啦的小編將為大家帶來高中語文的復習方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高考語文的復習方法
1、系統梳理語言運用和文言文基礎知識，利用零散時間，切實做好查漏補缺工作。
2、集中閱讀現代文10篇左右經典文章，把握其文體特征、基本思路和命題傾向，并對經典題型認真訓練，比較自己的答案和標準答案，找出差距，研究分析，找出規律，掌握技巧，形成能力。
3、集中研讀涵蓋自我、社會、自然等方面的10至15個經典的作文素材，重點積累15句相應的名言警句，回顧自己中學以來的心路歷程，整理以來自己最為關注并形成個人一定見解的問題、現象、理念等，研讀發展等級的評分標準，寫幾篇最能體現自己特點和水平的限時作文，從而提升高考作文的應考能力和信心。
4、認真完成3至5套經典語文試題，以保證試卷訓練手感和速度(包括月考、模考)。
成績一般的考生要分分必爭
對于成績拔尖和成績一般的考生，如何把握心態應戰高考,高中化學?
考試前，成績拔尖的同學可能信心更足，學習更有條理，也更勤奮，但要注意勞逸結合，調整好生物鐘;成績一般的同學要大膽、合理取舍，找到自信心和長分點，盡自己的能力做好考前沖刺工作。
考試時，成績拔尖的同學切忌碰到難題、新題過于急躁，要知道我難人亦難;成績一般的同學要懂得分分必爭，確保會的做得對，千萬不要隨便放棄。
學魯濱遜開“快樂清單”
“陽光心態，決勝高考。”如何以陽光快樂的心態迎接即將到來的高考，就應該學學魯濱遜，給自己開快樂清單：
魯濱遜漂流到孤島數月后，孤寂和絕望的他打算在一棵歪脖樹上投環自盡。結果，繩子很結實，樹枝卻斷了。絕處逢生的他決定重新考慮自己的現狀，于是列出了兩份清單。
在第一份清單中，魯濱遜列出：我身在一座可怕的荒島，過著與世隔絕的日子;而在另一份清單中他寫道：但我還活著，沒有像同船的伙伴一樣葬身魚腹，樹枝也不讓我死。
緊接著，在第一份清單中，魯濱遜抱怨沒有衣服穿，而在另一份清單中，他寫下：島上天氣暖和，沒有衣服也不會凍死。所有罐頭吃完了，但上帝保佑，島上有新鮮的水果和飲用水……兩份清單列完后，他驚喜地發現，他眼前所有的難題都有了解決的辦法，一下子增強了活下去的勇氣。
“視角決定視野，視野決定心態，心態決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”以良好的心態看待高考，一切就迎刃而解了。
高考語文第二輪復習的建議
情與景
情與景的關系主要有以下幾種：
1、①情隨景生(觸景生情)：2002年高考《村行》(馬穿山徑菊初黃)詩人由外界景物觸發濃濃的思鄉之情。
②移情入景：《春望》《蜀相》中詩人帶著強烈的主觀感情接觸外界的物境，將自己的感情融注其中，借對景物的描寫抒發出來。
③物我融情：《敬亭山》(相看兩不厭，只有敬亭山)景有情，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。
④以景襯情：《旅夜書懷》(星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗)。以樂景襯哀情或反之
⑤寓情于景：《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓”，通篇寫景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長江自流，景物可畫，離情難遣。通篇寫景，情寓于景中。
2、修辭方法：主要有比喻、對偶、夸張、借代、互文，用典。詩文中運用修辭方法，大體和現代漢語中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時落實修辭的表達作用的把握。例如比喻使形象更生動(忽如一夜春風來,高中生物，千樹萬樹梨花開)。比擬是把事物人格化(羈鳥戀舊林，池魚思故淵)。反問是為了強調表達的情感(廉頗老矣，尚能飯否)。夸張是為了突出和強調某種事物或事物的某種特征(危樓高百尺)，對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉(無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來)，對比使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情(可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人)。
3、寫作手法：詩歌表現手法是多種多樣的，簡單說來有：渲染(《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝”一段從正面描寫劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜)、烘托(《琵琶行》“東船西坊悄無言，唯見江心秋月白”從側面表現音樂的藝術魅力)、對比(《燕歌行》“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”)、虛實結合(《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”就是想像中美好的仙境。)、動靜結合(“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”)托物言志(《題竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”)、象征(《詠蟬》“居高聲自遠，非是藉秋風”)、以小見大(《秋思》“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封)。欲揚先抑(《閨怨》“閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”)
答什么：整理好答題思路：首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語言翻譯詩句，最后依據題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來組織語言答題。
提高高中語文閱讀的方法
提高高中語文閱讀的方法一
1、創設情境，調動閱讀興趣。興趣是最好的老師。有了興趣就有了求知的欲望，就有了學習的動力，因此，高中語文教學中，高中語文教師要結合教學內容和學生實際創設有效的教學情境，調動學生參與的積極性，激發學生的學習興趣。
2、如教學《荷塘月色》時，教師可以借助多媒體輔助教學，用畫面展示荷塘的美。課文重在描述的是荷塘、月色這兩種景物。古往今來的詩文著作中描寫荷塘、月色的有很多，但本文描述的這兩種景物與其他作品中的荷塘、月色不同，這里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色，兩者融為一體，通過多媒體能鮮明地突出景物的特色，展示特定環境下的特定景物，從而引導學生體會高中語文作者融入的真摯情感，這是任何語言所無法描述的，動態、迷人的畫面有助于調動學生的好奇心和求知欲，從而引導學生積極參與進來，提高教學效果。
提高高中語文閱讀的方法二
1、高中語文教師要轉變思想，更新觀念，樹立與新課程相適應的教學觀《語文課程標準》明確指出："閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生閱讀實踐。""要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。"就像通常所說的"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"一樣，由于學生的個體差異，他們對高中語文文章的體會和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發掘這種不同，激發學生的感悟力，而不是只求一個千篇一律的統一答案。我們應該把語文的課堂真正變成文學閱讀的天地。
2、高中語文課外閱讀很多時候都是在課外和家里完成，這就需要家長給予配合。老師應利用家長會、家訪等時機，向家長介紹學生課外閱讀的整體趨勢和個體情況，再針對家長文化素質較低的情況，教給家長督促幫助孩子進行課外閱讀的方法，讓課外閱讀發揮最大的功效。
提高高中語文閱讀的方法三
閱讀方式：拒測試表明，用朗讀的方法每分鐘則可達500——700字。這是因為出聲不出聲但發音器官仍做輕微運動時，運動的語言中樞會對視覺中樞產生干擾，而默視時，僅由視覺中樞把所看到的高中語文文字素材傳遞給大腦，這樣可以從容的進行思考，可以提高閱讀速度。
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