2017高考語文文言文虛詞匯總
2017高考語文文言文虛詞匯總
高考語文考試大綱要求掌握的18個常見虛詞是同學們記憶的難點，下面是學習啦小編給大家帶來的2017高考語文文言文虛詞匯總，希望對你有幫助。
高考語文文言文虛詞(一)
1”于“
【速記口訣】
自從由于和對于，在給向到被和比
【諧音】
自從魷魚和對魚，再給向導杯和筆
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
我們去海南旅游，自從向導帶我們買了便宜魷魚和對魚(在內地百元一斤，在海南卻只要五角錢一斤)，我們非常開心，不僅感謝的話說了一籮筐，回來后我們再給向導送了一個杯子和一支筆。大熱天她幫我們討價還價，一口水都沒來得及喝，所以送個杯子給她喝水。送筆的原因，是我們這群人竟然沒人會寫表揚信，只好讓她以我們的名義寫一份表揚信，帶回旅游公司。
【釋義舉例】
“于”主要用作介詞，跟名詞代詞或短語結合，構成介賓短語，修飾動詞形容詞，表示多種組合關系。譯為“自”“從”“由于”“對于”“在”“給”“向”“到”“被”“比”等。例如：
①謂獄中語乃親得之于史公云。(《左忠毅公逸事》(自、從)
②業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。(《進學解》)(由于)
③愛其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣!(《師說》)(對、對于)
④公與之乘。戰于長勺。(《曹劌論戰》)(在)
⑤余將告于蒞事者。(《捕蛇者說》)(給)
⑥請奉命求救于孫將軍。(《赤壁之戰》)(向)
⑦指通豫南，達于漢陰。(《愚公移山》)(到)
⑧臣誠恐見欺于王而負趙。(《廉頗藺相如列傳》)(被)
⑨冰，水為之，而寒于水。(《勸學》)(比)
2”與“
【速記口訣】
動與給參與結交親，同跟和連介嘆測疑
【諧音】
凍魚給單于結交親，同根荷蓮借探測儀
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
西漢初年，漢王朝和匈奴打仗，總是打敗仗。為了搞好兩國關系，減少軍事對抗，漢王朝采用了和親政策，也就是把公主嫁給單于。當時的嫁妝很有意思，兩樣東西：冰凍帶魚和同根蓮藕。吃冰凍帶魚前，要先解凍，這就寓意兩國關系的解凍。蓮藕同根，表示永結連理的意思。據科學家借助探測儀測得，最古老的蓮距今已有5000多年了，估計那時人們結婚不送戒指，送蓮子。
【釋義舉例】
“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。
1、用作動詞，譯為譯為“給與”“參與”“結交”“親附”
例如：
①則與一生彘肩(《鴻門宴》)(給與)
②騫叔之子與師。(《騫叔哭師》)(參與)
③因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知(《燭之武退秦師》)(結交，親附)
2、用作連詞，“同”“和”“跟”。
①勾踐載稻與脂于舟以行。(《勾踐滅吳》)(和，跟，同)
3、用作介詞，“同”“和”“跟”;“給”“替”;“和……比較”;
例如：
①沛公軍霸上，未得與項羽相見《鴻門宴》(和、同、跟)
②陳涉少時，嘗與人傭耕。(《陳涉世家》)(給，替)
③吾孰與徐公美《鄒忌諷齊王納諫》(和……比較)
4、通“歟”，句末語氣詞，表示感嘆、測度、疑問語氣。
例如：
①無乃爾是過與!(《季氏將伐顓臾》)(感嘆語氣)
②虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?(《《季氏將伐顓臾》》)(疑問語氣)
③然則廢釁鐘與?(《齊桓晉文之事》)(測度語氣)
3”焉“
【速記口訣】
句尾詞尾常不譯，反詰語氣常譯呢，代詞什么之哪里，兼詞相當于是之，疑副怎么和哪里
【諧音】
鋸尾吃尾常不易，反截魚鰭長翼呢，帶刺什么知那里，見刺相當于是之，姨夫怎么和哪里
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
今天我去姨夫家，姨夫說燒魚給我吃。北冥有魚，其名為鯤，化而為鳥，其名為鵬。這么大的魚，吃起來很費勁，吃個尾巴都要用鋸子鋸，還很難鋸下來。鯤的魚鰭，也就將來鵬鳥的長翼，被稱作魚翅。不吃魚尾了，反過來截魚鰭。什么?不知道那里居然帶刺，刺有多粗?《茶館》看過嗎?相當于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我說：“姨夫，怎么吃啊?這哪里是吃魚翅，簡直是啃大樹。”
【釋義舉例】
“焉”有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。
1、用作助詞，在句中或句尾，或作形容詞、副詞詞尾，一般不譯;用于反詰語氣，譯為“呢”。例如：
①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。(《師說》)(句中不譯)
②于是余有嘆焉。(《游褒禪山記》)(句末不譯)
③硿硿焉，余固笑而不信也。(《石鐘山記》)(詞尾不譯)
④萬鐘于我何加焉!(《魚我所欲也》)(呢)
2、用作代詞，相當于“之”可譯為“他”、“它” ;疑問代詞，譯為“什么”“哪里”等。
①謹食之，時而獻焉。(《捕蛇者說》)(它，指蛇。)
②君何患焉!若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然?”(《鄭伯克段于鄢》)(什么)
③且焉置土石?(《愚公移山》)(哪里)
3、兼詞，相當于“于是”“于之”，譯為“在其中”“從這里”等。例如：
①三人行，必有我師焉。(《論語》)(在其中)
②先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。(《桃花源記》)(從這里)
4、用作疑問副詞，譯為“怎么”“哪里”。例如：
① 焉用亡鄭以陪鄰。(《燭之武退秦師》)(哪里)
4”何“
【速記口訣】
代定賓謂，什么哪里原因，副形動前首，多么怎么為什么
【諧音】
待定病危，什么哪里原因，福星洞前獸，多么怎么為什么
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
同桌告訴你，有一位同學，是否病危，待定。聽到這個消息，你慌忙問：“什么，他病危?在哪里住院?什么原因?”又一次，同桌告訴你，山洞前有一頭野獸是福星。你好奇地問：“多么奇怪的事情，怎么回事?他為什么是福星呢?”
【釋義舉例】
“何”字有代詞和副詞兩種詞性。
1、疑問代詞可以作定語、賓語、謂語，定語譯為“什么”“哪”;賓語譯為 “什么” “哪里”;謂語問原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”。例如：
①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。(《琵琶行》)(定語，什么)
②大王來何操?(《鴻門宴》)(賓語，什么)
③何者?嚴大國之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)(謂語，為什么這樣)
2、副詞可以放在形容詞、動詞前面或句首。用在形容詞前，表示程度深，可譯為“多么”“怎么”;用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為可以譯為 “怎么”“為什么”。
①至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官傳序》)(形容詞前，多么)
②何不按兵束甲，北面而事之?(《赤壁之戰》) (句首，為什么)
③徐公何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)(動詞前，怎么)
5”其“
【速記口訣】
一三人稱指示代，假設選擇是連詞，句首句中表語氣，婉商期望反詰度
【諧音】
一三人稱指示袋，假設選擇是連吃，局中舉手標余棋，晚上棋王反劫奪
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下圍棋，袋鼠下得太臭，眼看就要輸給考拉了，我和他(第一第三人稱)指示袋鼠：假設選擇的是連吃，就一定會滿盤皆輸，不如在局中舉手示意暫停，先把余下的棋表上記號。晚上棋王袋鼠來了個中盤大逆轉，反過來打劫(圍棋術語)，奪取了最后的勝利。
【釋義舉例】
“其”字有代詞、連詞、副詞三種詞性。
1、用作代詞，可用作第一人稱，譯為“我(的)”;可用作第三人稱，指代人、事、物，譯為“他(的)”“她(的)”“它(的)”“他們(的)”“它們(的)”;可以用作指示代詞，譯為“其中的”“那”“那個”“那些”“那里”。例如：
①而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)(第一人稱，我)
②其聞道也固先乎吾。(《師說》)(第三人稱，他)
③于亂石間擇其一二扣之。(《石鐘山記》)(指示代詞，其中的)
2、用作連詞，表假設，譯為“如果”“假如”“要是”;表選擇，譯為“還是”。例如：
①其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余這專耳，豈他人之過哉?(《送東陽馬生序》)(假設，要是)
②天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?(《逍遙游》)(選擇，是……還是……)
3、放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，可譯為“大概”“難道”“還是”等或省去。例如：
①其皆出于此乎?(《師說》)(測度，大概)
②其孰能譏之乎?(《游褒禪山記》)(反詰，難道)
③以亂其整，不武，吾其還也?(《燭之武退秦師》(婉商，還是)
④爾其無忘乃父之志!(《伶官傳序》)(期望)
6”若“
【速記口訣】
代詞你們和這樣，連詞如果與或者
【諧音】
呆癡你們喝這樣，蓮池如果魚活著
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
一群醉漢喝高了，在公園的蓮花池里吐了一池臟東西。公園的管理員看見了，生氣地說：“呆癡啊，你們?喝這樣干嘛?這蓮池里的金魚是美國總統贈送的，明天如果活著，就算了;如果你們吐的東西把金魚醉死了，你們就等著進拘留所吧!
【釋義舉例】
“若”有代詞和連詞兩種詞性。
1、用作代詞，表對稱，譯為“你(的)”“你們(的)”;表近指，譯為“這”“這樣”。例如：
①若入前為壽，壽畢，請以劍舞(《鴻門宴》)(你)
②更若役，復若賦，則何如?(《捕蛇者說》)(你的)
③以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也(《齊桓晉文之事》)(這樣)
2、用作連詞，表假設，譯為“如果”“假設”等;表選擇，譯為“或”“或者”。例如：
①若能以吳、越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰》)(假設，如果)
②以萬人若一郡降者，封萬戶。(《漢書·高帝紀》)(選擇，或者)
7”因“
【速記口訣】
趁經通因憑，于是便順承
【諧音】
曾精通音頻，于是便順成
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
學校需要用電腦合成新校歌，我曾精通音頻制作，于是便順利地成功地完成了任務。
【釋義舉例】
“因”字有介詞和連詞兩種詞性。
1、用作介詞，譯為“趁著”“經由” “通過”“因為”“憑借”等。例如：
①于是相如前進缶，因跪請秦王(《廉頗藺項如列傳》)(趁著)
②因賓客至藺相如門謝罪(《廉頗藺項如列傳》)(經由，通過)
③恩所加，則思無因喜以謬賞。(《諫太宗十思疏》)(因為，由于)
④如楚，又因厚幣用事者臣靳尚。(《屈原列傳》)(憑借)
2、用作連詞。表示順接上文，譯為“于是”“便”。例如：
①相如因持璧卻立。(《廉頗藺相如列傳》)(于是，便)
8”為“
【速記口訣】
動謂算是做成任，介因被動給對向，語氣助詞放句尾，疑問反詰和感嘆
【諧音】
董偉算是做成人。借鷹背董給對象，玉琪主持放菊味，疑問反詰和感嘆
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
老董的兒子董偉小時候很聽話，現在算是作為成年人了，背著老董，把家里喂養了多年的貓頭鷹借給對象玉琪玩。玉琪這姑娘太頑皮，竟然主張往貓頭鷹放菊華牌味精。貓頭鷹疑惑地看著他們，問：“不會害我吧?”董偉和玉琪異口同聲：“不會的。”貓頭鷹反詰道：“不會?董偉你小子害我還少嗎?”董偉說：“就相信我這 一次，我對我爸發誓，我決不會害你。”貓頭鷹半信半疑地吃了菊花味精，感嘆道：“世風日下啊!臭小子，看老董回來怎么收拾你!”
【釋義舉例】
“為”字有動詞、介詞、語氣助詞三種詞性。
1、用作動詞，通“謂”;或譯為“算是”“是”“做”“成為”“擔任”等。例如：
①孔子不能決也，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”(《兩小兒辯日》)(通“謂”)
②若止印三二本，未為簡易。(《活板》)(算是)
③如今人方為刀俎，我為魚肉。(《鴻門宴》)(是)
④為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。(《為學》)(做)
⑤吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采。(《鴻門宴》)(成為)
⑥陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。(《陳涉世家》)(擔任)
2、用作介詞，譯為“因為”“被”“給” “對” “向”。
①百姓之不見保，為不用恩焉。(《齊桓晉文之事》)(因為)
②身死人手，為天下笑者，何也?(《過秦論》)(被)
③此人一一為具言所聞。(《桃花源記》)(給)
④媼之送燕后也，持其踵為之泣。(《觸龍說趙太后》)(對)
⑤不足為外人道也。(《桃花源記》)(向)
3、用作語氣助詞，位于句尾，表疑問、感嘆、反詰，可譯為“呢”。
①何故懷瑾握瑜，而自令見放為?(《屈原列傳》)(疑問)
②何辭為?(《鴻門宴》)(反詰)
③天之亡我，我何渡為!(《項羽本紀》)(感嘆)
9”所“
【速記口訣】
所字結構加被動，所以連用目憑因
【諧音】
數字結構架百洞，所以連用穆娉英
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
楊門女將的穆桂英有一個妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑專家，在修建高速鐵路的功臣中她的貢獻最大，穿山隧道工程總離不開她，她利用先進的數字結構在山洞里架起懸浮鐵軌，使工程質量達到了世界先進水平，所以鐵路建設總公司總是連用她，讓她任總工程師。
【釋義舉例】
“所”的助詞用法主要有三種。
1、“所”放在動詞前同動詞組成“所字結構”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”“所……地方”等。例如：
①今所養非所用，所用非所養。(《史記·老莊申韓列傳》)(所養的人;所用的人)
②衣食所安，弗敢專也，必以分人。(《曹劌論戰》)(安身的東西)
③于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。(《信陵君竊符救趙》)(過訪朋友的事情)
④道之所存，師之所存也。(《師說》)(所存在的地方)
2、 “為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。例如：
①為國者無使為積威之所劫哉。(《六國論》)(被)
3、“所”“以”連用，主要有兩種：一種表示原因，一種表示憑借和目的。例如：
①吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)(原因)
②師者，所以傳道受業解惑也。(《師說》)(憑借)
③所為見將軍者，欲以助趙也。(《戰國策·趙策》)(目的)
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