怎樣提高高考語文文言文復習效率
怎樣提高高考語文文言文復習效率
文言文經過長期的發展嬗變，業已形成自己完整而獨立的知識架構，因而在高考復習備考中，如能分類排列，歸納綜合，形成周密而條貫的知識系統，復習備考就會事半功倍。下面是學習啦小編為大家整理的提高高考語文文言文復習效率的方法，希望對大家有所幫助!
提高高考語文文言文復習效率的方法：(一)把握《考試說明》
必須研讀《考試說明》，把握方向。因為《考試說明》是《考試大綱》的細化，是規范考試命題和指導考試備考綱領性文件。閱讀《考試說明》，必須全面把握，準確理解，尤其要注意命題原則、內容增刪、考點分布、題型題例四個方面。明了高考文言文“考什么”“如何考”，備考才能抓住重點，突破難點，少走彎路，有的放矢，提高文言文復習的效率。
提高高考語文文言文復習效率的方法：(二)構建知識網絡
高考能力的考查，實際上是考查考生頭腦中的知識網絡的吸納、存儲、提取和運用的能力。文言文經過長期的發展嬗變，業已形成自己完整而獨立的知識架構，因而在復習備考中，如能分類排列，歸納綜合，形成周密而條貫的知識系統，復習備考就會事半功倍。文言文知識包括下列項目：
1.字詞。
文言實詞是文言文的主要構成部分，熟記并積累一定數量的實詞，是“能閱讀淺易文言文”的關鍵;學習文言實詞，應當從三個方面入手：了解一詞多義，把握詞類活用，注意古今異義。這些內容平時雖已習得，復習時猶須進一步系統化。至于文言虛詞，盡管數量遠不及實詞多，但使用的頻率之高、語法功能之強，遠勝于實詞，故不可小覷。尤其是《考試說明》規定考查的18個虛詞，更需要辨明分類，記清用法，通曉古今，掌握規律。
2.句式。
《考試說明》中列出古漢語常見四種文言特殊句式：判斷句、被動句、省略句、倒裝句。復習的重點是：倒裝句。因為其古今差異大，出現的頻率高，倍受命題者青睞。考生欲要熟練掌握，就得鑒別比較，歸納總結，這樣才會功到自然成。
除了標點斷句外，修辭、篇章和文化文學常識等方面的知識，或許不會直接設題，但隱性的考查是肯定的，因此也應將它們納入知識系統，進而構建一個完整的文言文知識網絡。
提高高考語文文言文復習效率的方法：(三)理清解題思路
高考文言文閱讀測試，一般由五至六道題組成一個題群。依次為：實詞理解、虛詞辨析、標點斷句、作者觀點評價、內容要點概括和句子翻譯。尤其是近幾年來，廣東高考文言試題更重視透過語言形式來考查對內容的理解、分析能力。
為了適應考試的要求，考生務必嫻熟掌握文言文閱讀方法，提高解題技巧，總結答題規律。下面具體談談文言文閱讀技巧和高考常見題型的解題思路。
1.整體感知，把握文意。
近幾年廣東高考文言文閱讀材料均是人物傳記，傳主多為廉吏、義士、忠臣、勇將。閱讀時，須首覽全篇，整體駕馭，標出文中重要句子，圈出句中關鍵詞語，提取文章主要信息：寫的是什么人，其生活在什么時代，干了什么事，涉及到什么人。弄清這些頭緒，就能準確地把握作者在文中表達的觀點、態度。其次，還可以根據試題的測試特點，借助題目所提供的選項，如對詞語的解釋，文句的翻譯，并將它們還原到材料中的對應之處，亦有助考生疏通文句，理清行文思路，把握文章主旨。
2.詞語理解，結合語境。
理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎，也是高考文言文閱讀考查的一項重要內容。所以近年來，廣東高考文言中“言”的試題，由于側重考理解能力，越發重視考查在特定的語境中實詞的含義。譬如2013年第5題C項“官屬請曰：‘不痛繩之，恐無以禁’”中的“繩”字，題面釋為“捆綁”，如果僅就這單一句子來看似乎也可通，但是聯系下文來看就不妥了。由前文“捕獲犯者數百人，詠悉寬其罰而遣之”可見，在如何處理這數百個犯人的問題上，張詠與部屬意見相左，前者只想輕罰后遣散，而部屬則希望對他們繩之于法，以儆效尤。聯系上下句，便可推斷此處的“繩”應釋為“用法律制裁”。所以詞義理解，必須結合語境，就句意定詞義。
3.直譯為主，意譯為輔。
今年的文言文考查依舊沿襲去年的風格，將文言句子的翻譯仍作單獨設題。文言文翻譯固然要恪守“信”、“達”、“雅”的原則，但作為高考，尤其要忠實原文，關注采分點，不添、不損、不漏，直譯為主，“信”字當頭，只有在直譯不能準確地傳達原意或難以生動、完美地展現原文語言風格的情況下再酌情“留(保留)、補(增補)、刪(刪除)、調(調整)、換(替換)”，采用意譯。重點的詞語、特殊的句式，必須字字有著落、句句有交代，惟妙惟肖地完成古漢語向現代漢語的轉錄，不要出現任何的遺漏。譯文力求句順文從，形神兼備。
4.評價觀點，披文入情。
評價作者在文中的觀點態度，是考綱明文規定的一個重要考點，盡管這幾年淡出了命題者的視線，但作為高考的常態題型，復習時仍不容忽視。如何解答此類題目?筆者認為，最好的辦法莫過于從作者的情感著手。因為文章是作者情感、意志、智慧的產物。而任何情感，無論是熾熱奔放還是溫婉含蓄，都是透過人物、事件、事理的敘述、描寫、抒情、議論表現出來的，所以沉浸其中，“沿陂討源”，走進文本深處，審視作者對人與物、事與理的褒貶好惡，品味、涵詠和體悟潛藏在作品的內在情趣，就能“披文以入情”，觸摸作者的心靈，正確地揣摩、領悟作者的觀點和態度，進而選出符合題干的答案。
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