高三語文小說閱讀專題復習資料(2)
高三語文小說閱讀專題復習資料
第二課時 人物形象
教學目標：
1.掌握人物形象鑒賞的基本方法
2.學習人物形象鑒賞題的切入點
3.提升人物形象的鑒賞能力
教學重點：
1.掌握人物形象鑒賞的基本方法
2.學習人物形象鑒賞題的切入點
教學過程：
一、高考命題分析
在2009年6套涉及到小說閱讀的試題中，關于小說人物形象鑒賞的內容是各套試題的重點。2010年6套也是如此，2011年7套更是如此。
文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。因此小說人物形象鑒賞應成為高三文學類閱讀復習的重點。
二、概括小說人物形象
小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面,從而表現作品的主題。所以,既要分析小說中的人物形象,又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等),進而發掘出各色人物善惡美丑的精神世界。
我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。
第一，人物的性格總是通過描寫手段表現出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解等等，都很好地表現了人物的個性特征。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細節描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪;既有正面描寫，也有側面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟，如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。
第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義(共性)。既要善于從自然環境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關系、人物與環境的關系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統手法揭示出來。
另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節聯系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
(一)、常見命題方式：
① 小說的主人公是什么樣的人?請結合小說的具體內容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③ 試析某某人物的形象。
(二)解題思路分四步走：
①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。
②畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。
③看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。
④選擇恰當的詞句表述出來。
(三)答案組織模式：
①一個總括句(人物身份)+分述性格特點型
如：(2009年安徽高考)《董師傅 游湖》概括小說中董師傅這一人物形象的特點。(見)
解題思路：鑒賞形象，要能把握住形象的特點。這就要求我們找到小說中有關董師傅的描述，正面描寫和側面描寫
相結合，然后根據他的語言、動作、神態、心理等描寫來分析概括董師傅這個人物形象的特點。
文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的日子，說明他技藝精湛，有一顆平常心;第三3段介紹他晚上收工后來湖邊閑坐，說明他有生活情趣;第5段寫他領著小翠游湖，并幫他帶路，說明他樂于助人。
答案：董師傅是一位普通木工。(總括身份)他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。(分述性格特點)
②單句下定義型
如：(2007年寧夏、海南卷《林沖見差撥》)
差撥是一個什么樣的人?作者采用了什么表現手法刻畫這個人物?請簡要分析。(6分)
答案：(1)差撥是個利用職權詐取錢財的勢利小人。(2分)(2)對比法。主要表現在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發跡”。(4分)
③分點概括型(答案盡量使用概括性短語)
如：小說中鮑勃具有什么樣的性格?請簡要分析。(6分)(2008寧夏、海南，歐•亨利《二十年以后》)()
答案：
①重視友情，信守諾言。
②樂觀開朗，心直口快。
③企圖逃避法律。(1點2分)
再如：從小說看，遺璞村人有哪些性格特點?請作簡要概括分析。(6分)(2009遼寧卷《遺璞》)()
答案：
①淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還是處處照顧他。
②有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當地的野茶就笑話他們胃嫩。
③自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟。(1點2分)
三、 小說人物形象類作用分析題
小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面,從而表現作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內涵,明確其對現實生活中人們思想的引導作用。
(一)、【常見題型】
1. 小說中的人物是一個怎樣的形象?塑造這一人物對小說主題的作用。
2. 小說中的細節描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?
3. 你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義?請結合文章內容分析。
4. 請簡要分析某一人物形象的藝術價值。
(二)、【思路引導】
①人物類考題:往往要考慮情節的推進和主題的體現兩個方面。
②分析細節描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結這些描寫的內容,分析它們對人物形象塑造的作用,然后依次考慮對情節、對主題的作用。
③分析人物形象的社會意義,首先要結合情節分析人物形象的典型性,然后結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用。
④分析人物形象的藝術價值,主要是結合社會現實,分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示。
如：1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)
2、你認為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義?請結合文章內容分析。(6分)(《想起母親》)
【答題思路】：
(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應先分析這一描寫對人物形象塑造的作用,接著依次分析對情節發展及對主題的作用。
答案示例:
①肖像描寫,塑造了一位飽經滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)
②這個形象觸動了林雄內心深處的情感,為下文情節、情感的發展做了鋪墊。(2分)(指向情節)
③用老母親貧弱的形象與小司機的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發,深化小說的主題。(2分)(指向主題)
(2)第2題考查的是人物形象的社會意義,即塑造人物形象的作用。應在人物個性分析中透出其典型性,并由此折射社會存在的某些方面的問題,然后分析其對社會的積極的作用。
答案示例:
①林雄請胡局長釣魚,希望了結拖欠的工程款,反映了他的不正之風;(1分)但面對小車司機喝斥老太太時,林雄表現出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結合情節分析人物)
②小說通過這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對)(結合人物分析意義)
四、小結
1、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。
2、要根據提問角度組織語言表達。
如：XX是一個……的人。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格(思想品質)。文章通過什么描寫(或通過什么情節)，表現了XX什么樣的性格特點。
3、 “形象作用”題，①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結合社會現實分析人物折射的社會現象以及給人們帶來的某種啟示等。②次要人物的作用：對主要人物起襯托作用;若是線索人物，就是貫穿全文的線索;若是第一人稱，就有見證作用。③物象的作用：突出人物性格;揭示深化主題;若反復出現，起線索作用，使結構更加嚴謹。
五、課后習題：