高二語文試卷分析范文
在高二語文考試之后，要對試卷做一個分析。下面是學習啦小編網絡整理的高二語文試卷分析范文以供大家學習參考。
高二語文試卷分析范文(一)
一、試卷評價
本學期高二年級第一次階段性考試的語文試題，嚴格按照學校要求側重考查學生基礎，夯實基礎，檢測學生該階段的學習效果的要求。在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際;此外，在總體把握上，適當地控制難度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強，其基本特點體現在以下方面：
(一) 貼近高考 整體平穩
總體結構模式與高考卷的總體結構模式基本相似。全卷滿分150分，共五大板塊，全面而有重點地考查了《考試大綱》規定的五項內容和五項能力。全卷五道大題24個小題中很少出現偏題、怪題，沒有超級難題!
(二) 穩中有變 導向明晰
1、本試卷有很多題目來自課本，例如：語音、字詞、文言文閱讀，名句默寫等，都來自課本，這些都比較符合最近兩年高考重新回歸課本的趨勢
2、注重基礎，突出能力素養。試卷第一大題對字音、字形、詞語、病句進行考查，字音考查的是課文的重點字詞，字形重在考查形異音同的字，詞語考查在具體語境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五個小題均考查常見常用且容易出錯的語言基礎知識，符合中學語文教育“落實基礎知識教學和基本技能訓練”的要求。
3、精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。
二、對今后教學的啟示：
語文教學要以培養學生的語文素養為己任，立足長遠，杜絕功利，切實回到“回歸語文本位，導向讀書，豐富人文積淀，回歸語文教材”的正道上來，因此今后的教學要切實作到：
1、平常的教學中應結合社會熱點、焦點問題，引導學生關注社會生活，引導學生確立學習語文的正確態度和方法，將“語文學習的外延與生活的外延相等”的理念落到實處。
2、在教學中應始終重視學生的語文知識積累和語感培養，重視教材的使用，回歸文本，夯實基礎。加強雙基訓練，注重基礎知識的訓練，如識字，寫字，詞句的理解等，語基語用的學習，不要擴大范圍，應側重于運用。
3注重發展學生把握語言各方面要素以及語文的綜合運用能力;在教學中應著重培養學生篩選語言信息的能力、對現代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關信息的能力，以及分析和解決問題的能力。
4、教學中應加強古詩文閱讀能力的訓練，指導學生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規范，并在實際的語境中靈活運用古詩文名句;將課內外相關的或有聯系的知識內容聯系起來識記。古詩文復習要回歸課本，加強誦記，強化積累，要抓落實。其實，其他方面的復習也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。
5、閱讀與鑒賞題不一定要做很多題，關鍵是做一題要搞清一題，做一個類型要搞清一類。要注意閱讀速度的訓練以及強化結構分析能力的訓練。文本的選擇不必過分追求地方特色，著眼點還應在閱讀鑒賞能力的提高上。
6、寫作教學仍要加大審題立意、布局謀篇的訓練力度，強化文體意識，規范文體特征，特別要加強議論文的訓練，使學生能較好地確立文章的主題，養成寫作文提綱的習慣，糾正隨意行文的毛病。
高二語文試卷分析范文(二)
一、總體評價
高二年級這次期末考試是天津市五區縣聯考統一試題，試題內容以高二年級選修教材《中國現代詩歌散文欣賞》和《中國古代詩歌散文欣賞》為主要內容，現就試卷總體情況做如下分析。
1.基礎知識包括字形字音詞語辨析和成語辨析，語病題，標點符號題，文學常識題，既保持了高考題型，也結合了這個學期的內容特點。
2.文言文閱讀一篇《侍坐》出自課文，一篇課外文言閱讀。基本上是既復習了課內的內容，又關涉了能力的延伸。
3.詩歌鑒賞選了一首毛澤東的《賀新郎》，也是課內學過的。難度不大，區分不出來能力。
4.現代文閱讀選擇了一篇散文，雖說是散文，但是選文更多的關注了生命，有對歷史和現實深刻的思考，若不是設置題目，也是一篇引人深思的好文。
5.語言運用部分考查了仿寫和廣告語擬寫。有利于學生對語用題的重視。
6.作文，半命題作文，不設置審題的難度。有利于學生寫作自信心的樹立。
二、試題分析和應對措施
文言文翻譯題，一個課內的翻譯兩個課外翻譯，反而是課外翻譯得分較高，分析原因，其一，這篇課文是第一學期講的，學生基本都忘了。可見學生當時就沒掌握扎實，對語文不能持續學習。多年的課文串講使學生行程了審美疲勞，學過就忘。詩歌鑒賞題簡單，但是也有學生對豪放婉約詞人不熟悉。造成失分。默寫基本能答到四分，比較理想。
應對措施：
1、文言文翻譯需要強化訓練，注意采分點，盡量直譯。
2、詩歌鑒賞注意多指導答題方法，答題步驟。
3、默寫重在準確、多強調動筆。
現代文閱讀題：
16題，答作用的題目時，不能分內容和結構作用作答，囫圇一片。17，,18題好多同學答案答成一樣，沒有側重，并且不能從課本給讀者感受的角度答題，單純對比那時候的孩子和現在的孩子的生活環境，答題思路偏了。概括能力和意識不強。
應對措施：
1.加強現代文技巧的模式訓練，讓學生明確作答方向;
2.培養學生現代文閱讀的三種意識：原文意識、分點意識和整合意識。
語言運用：
撰寫廣告語，雖然內容能扣住漢語的推廣，但是結構上都沒注意對稱的特點。概括仿寫題，學生沒有注意到是學習了《中國現代詩歌散文欣賞》這個前提，而是寫李白杜甫李清照等古代詩歌散文欣賞中的內容。
應對措施：
多加強審題意識。
作文：
本次作文是半命題作文，“ 去哪了”審題沒有設置難度，學生能更好的自己的寫作能力，很少有偏題和跑題的現象，內容豐富，可以寫的內容很多，學生寫起來沒多大難度。不足之處，文體不清，語言不美，思想不深刻。
應對措施：
1.審題立意再細密一些，分析清楚題目的內含和本質。
2.多閱讀、多思考，體悟生活中的道理。
3.多積累材料，只有材料充分，才能細中選優，優中選精，準確論證論點。
高二語文試卷分析范文(三)
一、試卷整體評價
本次考試考察內容能涵蓋《教學大綱》所規定的考點內容。從考點的設置、考察角度和難易安排來說，符合目前我校學生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，看創新的命題思路。現將試題分析如下：
二、語文知識部分
1、積累與運用：1-4題考查字的音形義，5題病句選擇，6題標點符號，7題文學常識考察，都屬于最基礎的積累和運用，考察學生識記、理解、記憶。難度適中，其中4題得分率較低。
2、文言閱讀選擇題：文言實詞、虛詞、句式、文義理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現文本內容的延伸。
三、翻譯、賞析和名句默寫部分
1、試題：課內翻譯、背誦及詩歌鑒賞。考查課內基本知識及詩歌鑒賞能力，屬基本送分題。
2、答案：最高—滿分26分;最低—2分。大多數集中在16-22分之間。失分較少體現在課內翻譯及詩歌鑒賞的第二小題。
課內翻譯主要問題：不能做到關鍵詞的對譯，只知道大意，對大意也一知半解，甚至完全背離原意。
詩歌鑒賞第二題：共4分。80%同學只得1分。“昨夜數枝開”改為“昨夜一枝開”，好在何處，同學不能聯系到詩的題目“早梅”中的“早”來回答，偏離答案要點，題目是詩作的眼睛，應注意把握。
3、對策
1) 狠抓課內文言文基本字詞關，做到一一對應，直譯為主。
2) 詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3) 課內默寫錯別字的消滅仍任重道遠。
四、現代文閱讀
縱觀第四大題難易程度適中，問題設計也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要句子的含義。15題概括幾幅畫面。16題寫出引用詩句的內涵，并說出作者引用的特點。17題考查的是散文的寫作手法及其作用。
做本題時，學生如果對散文鑒賞的一些基本方法有所了解，比如：寫景散文要把握景物特點;散文的藝術手法常用的術語;篩選關鍵語;先找出段落中心句，理清文章結構。
14題是最簡單也是學生答得最好的一個題，學生可以直接篩選關鍵語句，把原文中的句子組織起來形成標準答案。而14題第二問，學生答案大都能抓住“悠閑”一詞，但與標準答案還差一些，答案有三個詞語“悠閑”“淡泊”“寧靜”。因為原文中有“悠閑”一詞，而“淡泊”“寧靜”需要自己概括，所以大部分同學概括不出。
15題表面上看是概括幾幅圖，其實是概括主體部分各個段落的大意。第5段主要寫的是冬郊植被，第6段主要寫的是東郊散步，第7段寫的是微雨寒村圖景，第8段寫的是江南雪景圖景。如果換一種問法，請概括5到8段大意，學生們肯定會更容易得出答案，所以這個題問法也很巧妙。而“曝背談天圖”是從第2段中概括出來，這是一幅圖，是極富生活化，極具溫情的一幅圖，也不難答出。本題學生大都能答出兩幅圖景，答得也較好。
16題是學生答得最差，也是最難的一個題。本題有一部分學生把第二問漏答，大部分學生第二問錯答，有極少一部分學生答對。作者引用的特點是以時間為順序，但很少有人答準確。以“日暮、冬宵、深夜、早晨”這樣時間順序組合的。第一問答得較好，能夠把引用詩句所表達的感情答出來，也有極少一部分學生體味不出詩句的意境，故而感情也把握不準。
17題其實是考散文的藝術手法，在文章前面出題一般在結構上的作用有設置懸念，為下文做鋪墊，在文中有承上啟下，在文末有回應前文，升華主旨的作用。大部分學生都能答出對比或襯托，一部分學生也能答出做鋪墊，但使行文曲折有致沒有人答出來，這是一篇散文，不是小說，所有人都答不出曲折有致，這個題答得也較好，大部分學生都能答出對比，做鋪墊，突出江南圖景的明朗。
五、語言知識應用
18題中等偏難，學生得分不高。究其原因，一是對內容把握不到位;二是未能掌握廣告詞的寫法，語言不夠精煉;三是未能有意識地使用兩種修辭。
19題難度較大，正確率不到2%。
20題難度不大，可學生未真正掌握謙辭的用法，即使有學生能找到，修改上也會出現錯誤，以上兩個原因，使得本題得分平均2分。
六、作文部分
對命題的幾點看法：
1、有利導向。一是本次考試寫作部分在擬題時采用了“材料作文形式”，與前幾次考試相比，可謂穩中有變。引起了我們語文教師和學生對審題的重視。在選材、立意上既可突出自我，又要注重合作，貼近生活，時代感強，在構思上能發揮學生創新意識。
2、美中不足。材料作文中所引用的材料在學生作文中被大量引用，易束縛學生手腳，不利于發揮學生主觀能動性，這可能是材料作文的弊端。
3、建議。一是繼續堅持人文化、人性化的指導方向，讓學生盡吐衷曲，讓我們在語文試卷上能采擷到更多的精品。二是文題多給學生一些選擇的空間，放開他們思維，馳騁想象，率性而出，隨性而發，這樣更能多產佳作，展示真才。
對學生作文分析：
1、良好一端。學生基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上有一定的創新。優秀作文從內容到構思、到手法、到書寫各環節都能都令老師滿意，高分段文章比例5%——7%;高中段比例17%左右;有些學生文章優勢分散，中段比例大致65%。
2、存在的問題。一是學生作文內容空泛、言之無物較為普遍。二是極少部分同學不注重審題扣題，有跑題偏題現象。三是很多學生仍然不注重書寫。四是立意簡單，不善于挖掘生活的深層面，內蘊不夠，相當一部分同學都是人云亦云。五是個性作文很少，這也折射出一個教學中強調“范文”的問題。六是語言平淡，寫作表現手法簡單，不善于運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結合起來。八是部分同學的結構松散，缺乏線索，過渡不自然，不能巧妙構思。中低段比例大約12%;有些作文不像作文，或根本沒有立意、結構，亂涂亂寫，低段1%——2%左右。
努力方面：
1、語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學生的作文生命線。
2、引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關的，讀多了自然豐富了內蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發，效果定斐然。
3、指導學生善于捕捉生活的點滴，注重細節描寫，以小見大的反映生活。
4、堅決遏止學生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。
5、注重個性化作文培養，引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。
6、引導學生寫作時一定要有的放矢，要確定目標，每一次都應該有一個專題，如“細節描寫”“語言風格”“表現手法”“構思巧妙”等，要做到系列訓練，有一個完整的強化結構。
7、要力求在作文評講中求實效，講評作文方式應不拘一格，每一次都要使學生激情勃發，讓學生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學生在參與中找到自己作文的努力方向。
8、在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。
9、提高課堂效率，珍視學習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學生留出自己的空間。
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