高中語文粵教版必修三《荷花淀》原創教案設計(2)
高中語文粵教版必修三《荷花淀》原創教案設計
(2)“你總是很積極的。”
變換重音朗讀，體會不同的表達效果：
你總是很積極的。——突出積極，表現水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。
你總是很積極的。——略帶一點埋怨
(3)“你走，我不攔你。家里怎么辦?”
變換標點符號朗讀，體會不同的表達效果：
你走，我不攔你。家里怎么辦?——理解支持丈夫的態度明確，突出不阻攔。
你走，我不攔你，家里怎么辦?——強調了“家里怎么辦”，表現了依賴性。
(4)“你明白家里的難處就好了。”
水生嫂支持丈夫參軍殺敵，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現了水生嫂為代表的中國勞動婦女勤勞、善良、堅忍的傳統美德。
(5)分角色朗讀下面對話，體會水生嫂回答過程中情感的變化。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧!”
“沒有什么話了，我走了，你要不斷進步，識字，生產。”
“嗯。”
“什么事也不要落在別人后面!”
“嗯，還有什么?”
“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”
那最重要的一句，女人流著眼淚答應了他。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧!”——面對與丈夫的生離，依戀、不舍。
“嗯。”“嗯，還有什么?”——堅強面對，不讓丈夫擔心。
那最重要的一句，女人流著眼淚答應了他。——“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時夫妻的思想感情，一定經歷了瞬間的狂風暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應丈夫，表現了妻子對丈夫的忠貞。
3.改寫水生夫妻對話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫對話，表現另一種個性。
例如：
“明天我就到大部隊上去了。”
女人猛地抬起頭。
“今天縣委召集我們開會。會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”
女人看著丈夫說：“你真是個爺們!”
“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個也報了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴。”
“你走，我不攔你，我也跟你去!”
“我們是去打鬼子，你一個女人去干什么?不成!”
“咋不成?女人也能打鬼子!”
“隊上不會同意的。”
“我找隊長去。”
(三)朗讀“商議探夫”一段對話，體會不同人物的不同性格特征。
1.分角色朗讀，體會人物性格。
“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄、機智伶俐。
“我有句要緊的話得和他說說。”
——說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。
“聽他說鬼子要在同口安據點……”
――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問題比較周密。
“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來。”
――可見她探夫心切，快人快語，有點冒冒失失。
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”
――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”， 話假情真。
2.小結：
短短幾句對話，含而不露，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現了中國女性特有的那種含蓄內斂。
3.思考：這段對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用?
推動故事情節發展。
(四)總結：
環境詩化——清麗如水的景物描寫，營造恬靜純美的意境;
情節淡化——素樸洗練的對話描寫，淡化戰爭氣息;
人物虛化——無姓名、無肖像。含蓄蘊藉的性格與情感。
散文式的格調，詩歌般意境，淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統一，這就是“荷花淀派”的藝術風格。
四、布置作業
1.認真閱讀文中其他幾處景物描寫，體會其作用。
2.請添加第五個婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點。
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