高中語文課文《鴻門宴》教學設計之五

高中語文課文《鴻門宴》教學設計之五

　　《鴻門宴》節選自司馬遷的《史記》，是高中語文教科書中的一篇重點課文，下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文課文《鴻門宴》教學設計之五，希望對你有幫助。

　　高中語文課文《鴻門宴》教學設計

　　一、教學目標與要求：

　　了解“鴻門宴”斗爭的起因、經過，認識這一斗爭的性質，正確評價有關人物。

　　學習作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動展示人物性格特征的寫作方法。

　　二、教學重、難點：

　　了解課文中詞類活用、成分省略等語言現象，掌握疑問句中代詞作賓語前置的規律。

　　掌握“舉”、“謝”等文言詞語。

　　教學過程：

　　布置預習：熟讀課文。

　　第一課時

　　一、導入課文：

　　烏江

　　(李清照)

　　生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

　　二、背景介紹：

　　故事發生在陳涉起義之后的第三年(前206)。陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項梁、項羽叔侄和出身農民又當過亭長的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項梁等擁立楚懷王之孫，仍號楚懷王。項、劉為楚懷王所轄主力軍。項羽聽說劉邦欲王關中，非常惱火，立即破關直抵新豐鴻門。

　　字詞補注：

　　欲王關中：王，動，稱王。

　　為擊破沛公軍：中省“我”。

　　范增說項羽：說，勸說。

　　夜馳之沛公軍：之，動，到……去。

　　具告以事：以事具告(之)。是倒裝句，也是省略句。

　　臣為韓王送沛公：臣，第一人稱謙詞。

　　秦時與臣游：游，交往。

　　范增數目項王：數，多次;目，名-動，使眼色。

　　約為婚姻：兒女親家。

　　五、“為”、“之”用法匯集：

　　為：1、君為我呼入：介，替。

　　若屬皆且為所虜：介，被。

　　何辭為：語氣詞，無義。

　　人方為刀俎，我為魚肉：聯系動詞，像是，如同。

　　誰為大王為此計者：第二個“為”，動，制定。

　　使子嬰為相;客何為者：動，做、干。

　　之：1、吾得兄事之：代，代人。

　　切而啖之：代，代物。

　　為之奈何：代，代事。

　　項伯乃夜馳之沛公軍：動，到。

　　今日之事何如：結構助詞，的。

　　愿伯具言臣之不敢背德也：結構助詞，使主謂結構詞組化。

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