2018武漢初中語(yǔ)文試卷
2018武漢初中語(yǔ)文試卷
學(xué)生們面對(duì)2018武漢初中語(yǔ)文考試不要慌，語(yǔ)文考試對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的考核。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的2018武漢初中語(yǔ)文試卷，希望對(duì)大家有幫助!
2018武漢初中語(yǔ)文試題
一、(共12分，每小題3分)
1.下列各組詞語(yǔ)字形和注音不正確的是( )
A、嘈雜 陰霾 (mái) 溫文爾雅 高亢(kàng)
B、史無(wú)前例 縈繞(yíng) 眼花繚亂 罪孽(niè)
C、告戒 砭損(bián) 不已為然 驀地(mù)
D、怠慢 磐石(pán) 井然有序 遐想(xiá)
2.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
?、龠@一地區(qū)曾一度山洪 ，造成公路被毀、交通中斷。
?、谖覈?guó)的法律明確規(guī)定成年子女對(duì)父母有__ ___的義務(wù)。
?、廴藨?yīng)當(dāng)講信用，對(duì)已經(jīng)作出的允諾就決不______ 。
A暴發(fā) 撫養(yǎng) 失言 B暴發(fā) 贍養(yǎng) 食言
C爆發(fā) 贍養(yǎng) 失言 D爆發(fā) 撫養(yǎng) 食言
3.下列各句中，有語(yǔ)病的一句是( )
A、焦裕祿、王進(jìn)喜、雷鋒這些英雄人物，對(duì)于現(xiàn)在許多的年輕人來(lái)說(shuō)，是很陌生的。
B、在新學(xué)期的開學(xué)典禮大會(huì)上，令人尊敬的老校長(zhǎng)提出“師生齊努力，共創(chuàng)文明校”。
C、馬航MH370飛機(jī)失聯(lián)后，中國(guó)政府動(dòng)用大批飛機(jī)和艦船協(xié)同多國(guó)政府組織的搜救隊(duì)，在失事海域進(jìn)行搜救。
D、為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，武漢市教育局對(duì)今年中考科目作了適當(dāng)調(diào)整。
4.將“它的使用不僅展示了我國(guó)文藝特色，更在不同場(chǎng)合發(fā)揮了奇效。”這句話還原到下面語(yǔ)段中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨? )。
對(duì)聯(lián)，也稱楹聯(lián)、對(duì)子，是由對(duì)稱的上下兩聯(lián)組成的對(duì)偶語(yǔ)句。它融詩(shī)歌藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)與書法藝術(shù)于一體，堪稱我國(guó)文藝百花園中的一朵奇葩。(A)名園古樓，常因好聯(lián)而增色;客廳書房，也緣佳聯(lián)而添彩。(B)紅白喜事，對(duì)聯(lián)能抒悲歡之情;訪親送友，對(duì)聯(lián)可寄祝福之意。(C)邀幾個(gè)好友，吟聯(lián)作對(duì)，自賞自?shī)?，更有一番情趣?D)
二、(共9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成第5～7題。
可燃冰：續(xù)航地球一千年
地球上尚未開發(fā)的儲(chǔ)量最大的潛在能源——可燃冰，這種沉睡在海底和高寒凍土層的能源，潔白如冰，點(diǎn)火即燃，被譽(yù)為“21世紀(jì)最有希望的戰(zhàn)略資源”。
一團(tuán)從海底撈上來(lái)的泥巴，上面散布著白色晶體。點(diǎn)燃后，騰出幽藍(lán)的火苗。冰狀晶體就是“可燃冰”。
可燃冰是一種天然氣水合物，外貌像雪，類似固體酒精，是由甲烷氣體與水在低溫和高壓的環(huán)境下混合而成的一種固態(tài)物質(zhì)。由于含有甲烷等可燃?xì)怏w，極易燃燒。
可燃冰能量密度很高。1立方米可燃冰相當(dāng)于164立方米的天然氣，其能量密度是同等條件下普通天然氣的2-5倍，且燃燒后幾乎不產(chǎn)生殘?jiān)?，少污染?/p>
可燃冰資源量巨大，保守估算，世界上天然氣水合物所含天然氣的總資源量約為1.8億億-2.1億億立方米，可滿足人類未來(lái)1000年的需求。
同時(shí)，“可燃冰”也是危險(xiǎn)的能源。開采時(shí)，一旦失去高壓和低溫的環(huán)境，甲烷就會(huì)迅速地從包含物中脫離出來(lái)，釋放到大氣中。造成全球氣候變暖，要知道，“可燃冰”中甲烷的總量占地球上甲烷總量的99%以上。
另外，“可燃冰”分解可能會(huì)造成海底滑坡、生物滅亡等環(huán)境災(zāi)害的發(fā)生。
迄今為止，還沒(méi)有一項(xiàng)技術(shù)能使可燃冰大規(guī)模地從海底轉(zhuǎn)移到陸地上，將其保存。當(dāng)然，少量獲取可燃冰樣品沒(méi)有問(wèn)題，但成本是每立方米200美元。
盡管“可燃冰”開發(fā)技術(shù)難度大、風(fēng)險(xiǎn)大，尚未進(jìn)入商業(yè)開發(fā)階段。還是引起了世界各國(guó)的重視。
1934年，前蘇聯(lián)在被堵塞的天然氣輸氣管道里首先發(fā)現(xiàn)了可燃冰。1965年，前蘇聯(lián)在西西伯利亞永久凍土帶發(fā)現(xiàn)可燃冰礦藏。2011年，世界上已發(fā)現(xiàn)的可燃冰分布區(qū)多達(dá)116處，規(guī)模之大，是常規(guī)天然氣田無(wú)法相比的。
從20世紀(jì)80年代初，美國(guó)、俄羅斯、德國(guó)、加拿大等國(guó)家，從能源儲(chǔ)備戰(zhàn)略角度投入資金，相繼開展了本國(guó)專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和國(guó)際海底區(qū)域內(nèi)的調(diào)查研究，美國(guó)、日本、加拿大、印度等國(guó)已經(jīng)制定了勘探和開發(fā)可燃冰的國(guó)家計(jì)劃。
2000年開始，可燃冰的研究與勘探進(jìn)入高峰期，世界上至少有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參與其中。其中以美國(guó)的計(jì)劃最為完善，每年用于可燃冰研究的財(cái)政撥款達(dá)上千萬(wàn)美元。
中國(guó)海疆遼闊，凍土廣袤?？茖W(xué)估計(jì)，我國(guó)南海的資源量為700億噸油當(dāng)量，相當(dāng)于目前陸上石油、天然氣資源量總數(shù)的l/2。陸地方面，青藏高原可燃冰遠(yuǎn)景資源量為350億噸油當(dāng)量。
2001年，中國(guó)在南海海域鉆獲可燃冰，成為繼美國(guó)、日本、印度后第四個(gè)在海底探獲可燃冰的國(guó)家。
2007年5月，中國(guó)在南海北部首次采樣成功，證實(shí)了南海北部蘊(yùn)藏豐富的可燃冰資源。今年，“蛟龍?zhí)?rdquo;有望潛入南海深部，執(zhí)行包括“觀測(cè)研究可燃冰”在內(nèi)的一系列任務(wù)。
2009年10月，我國(guó)在青海省天峻縣永久凍土帶多次成功鉆獲可燃冰實(shí)物樣品，成為世界第一個(gè)在中低緯度凍土區(qū)發(fā)現(xiàn)“可燃冰”的國(guó)家。
2011年11月，青海省政府與神華集團(tuán)簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，展開對(duì)可燃冰的研發(fā)工作。
中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局總工程師張洪濤預(yù)計(jì)，中國(guó)需要30年的時(shí)間才能投入海底可燃冰的商業(yè)開采。但對(duì)陸域可燃冰，只要加緊勘探、研究，可能只需10-15年即可進(jìn)入商業(yè)性試采階段。
5.下面對(duì)文章內(nèi)容概括，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.可燃冰的定義和特點(diǎn) B.可燃冰的開采的難度和風(fēng)險(xiǎn)
C. 可燃冰的研究開發(fā)現(xiàn)狀 D.可燃冰的商業(yè)應(yīng)用
6.下面說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是 ( )
A.我國(guó)是世界第一個(gè)在中低緯度凍土區(qū)發(fā)現(xiàn)“可燃冰”的國(guó)家。
B.可燃冰雖被譽(yù)為“21世紀(jì)最有希望的戰(zhàn)略資源”，但其開發(fā)和利用有較大的難度和風(fēng)險(xiǎn)。
C.可燃冰含有甲烷等可燃?xì)怏w，極易燃燒，燃燒后無(wú)殘?jiān)?，無(wú)污染。
D.可燃冰的開發(fā)引起了世界各國(guó)的重視，但其開發(fā)沒(méi)有進(jìn)入商業(yè)開發(fā)階段。
7.我國(guó)可燃冰的開發(fā)，引發(fā)了同學(xué)們的熱議。下面說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是 ( )
A.周華說(shuō)：“我國(guó)的可燃冰開發(fā)走在了世界的前列，這讓我感到很自豪。”
B.肖賓說(shuō)：“可燃冰的形成條件比較苛刻，但其儲(chǔ)量巨大，可以在海洋和陸地發(fā)現(xiàn)它。我國(guó)就在海洋和陸地都發(fā)現(xiàn)它的存在。”
C.潘輝說(shuō)：“可燃冰作為一種優(yōu)質(zhì)能源，將來(lái)投入商業(yè)開發(fā)后，也許能緩解我國(guó)的能源危機(jī)，促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”
D.閔松說(shuō)：“我國(guó)是第四個(gè)在海底探獲可燃冰的國(guó)家。“蛟龍?zhí)?rdquo;能夠幫我們更好的展開海洋的可燃冰的研究，可能只需10-15年即可進(jìn)入商業(yè)性試采階段。”
三、(共9分，每小題3分)
閱讀下面的文言文，完成第8～10題。
貞觀初，有上書請(qǐng)去佞臣①者，太宗謂曰:“朕之所任，皆以為賢，卿知佞者誰(shuí)耶?”對(duì)曰:“臣居草澤②，不的知③佞者，請(qǐng)陛下佯怒以試群臣，若能不畏雷霆， 直言進(jìn)諫，則是正人，順情阿旨④，則是佞人。”太宗謂封德彝⑤曰:“流水清濁， 在其源也⑥。君者政源，人庶⑦猶水，君自為詐，欲臣下行直，是猶源濁而望水清， 理不可得。朕常以魏武帝多詭詐，深鄙其為人，如此，豈可堪為教令⑧?”謂上書 人曰:“朕欲使大信行于天下，不欲以詐道訓(xùn)俗⑨，卿言雖善，朕所不取也。”
注釋：①佞臣：奸邪的臣子 ②草澤：民間 ③的知：確切知道 ④順情阿旨：一味順從皇帝，不分是非對(duì)錯(cuò) ⑤封德彝：人名 ⑥流水清濁， 在其源也：流水的清澈和渾濁，在于它的源頭 ⑦人庶：臣民 ⑧教令：教化百姓的辦法 ⑨詐道訓(xùn)俗：欺詐的方法教化人們，形成風(fēng)氣。
8. 對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A、有上書請(qǐng)去佞臣者 (距離)
B、請(qǐng)陛下佯怒以試群臣(假裝)
C、朕之所任，皆以為賢 (認(rèn)為)
D、太宗謂封德彝曰(對(duì)……說(shuō))
9.下列句中的“以”字與例句的用法和意義相同的一項(xiàng)是( )
例：一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也
A、請(qǐng)陛下佯怒以試群臣
B、不欲以詐道訓(xùn)俗
C、朕常以魏武帝多詭詐
D、以故東徙
10.下列不符合文意的一項(xiàng)是( )
A、上書的人建議皇帝使詐的辦法來(lái)測(cè)試群臣。
B、太宗皇帝沒(méi)有采納上書人的建議。
C、文中的太宗皇帝是一位賢明的君主。
D、太宗皇帝很賞識(shí)魏武帝的為人。
第Ⅱ卷(非選擇題 90分)
四、(14分)
11.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1)是猶源濁而望水清， 理不可得。
(2)我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
12.默寫古詩(shī)文句子。(共10分。每空2分。)
(1)、 ，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
(2)、 ，卻話巴山夜雨時(shí)。
(3)、當(dāng)大學(xué)問(wèn)家孔子無(wú)法對(duì)兩小兒的觀點(diǎn)作出裁決時(shí)，兩小兒笑曰：“ ?”可見(jiàn)，任何人都有知識(shí)的盲點(diǎn)。
(4)、“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”中的“寄”的意思是 ，表達(dá)了作者 的感情。
五、(18分)閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第13—16題。
母 親 莫言
?、傥页錾谏綎|省高密縣一個(gè)偏僻落后的鄉(xiāng)村。5歲時(shí)，正是中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根紫紅色的洗衣棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。
②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來(lái)把握生活，來(lái)感受事物。棒槌儲(chǔ)存在我腦海里的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶。這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說(shuō)的面貌和特質(zhì)。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難忘的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲!
③母親沒(méi)讀過(guò)書，不認(rèn)識(shí)文字，她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病……在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱?有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那是我們家最艱難的時(shí)刻，我總擔(dān)心母親走上絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)，一進(jìn)門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答，心中才感到一塊石頭落了地。有次下工回來(lái)，母親沒(méi)有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。她對(duì)我非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：孩子，放心吧，閻王爺不叫，我是不會(huì)去的!
?、苣赣H的話雖然腔調(diào)不高，但使我陡然獲得了一種安全感和對(duì)于未來(lái)的希望。多少年后，當(dāng)我回憶起母親這句話時(shí)，心中更是充滿了感動(dòng)，這是一個(gè)母親對(duì)她憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾。活下去，無(wú)論多么艱難也要活下去!現(xiàn)在，盡管母親已被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。
⑤我曾從電視上看到過(guò)一個(gè)終生難忘的畫面：以色列重炮轟擊貝魯特后，滾滾的硝煙尚未散去，一個(gè)面容憔悴、身上沾滿泥土的老太太便從屋子里搬出一個(gè)小箱子，箱子里盛著幾根碧綠的黃瓜和幾根碧綠的芹菜。她站在路邊叫賣蔬菜。當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅(jiān)定地說(shuō)：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這里的沙土，我們也能活下去!
?、蘩咸脑捵屛殷@心動(dòng)魄，女人、母親、土地、生命，這些偉大的概念在我腦海中翻騰著。這種即使吃著沙土也要活下去的信念，正是人類歷盡劫難而生生不息的根本保證。這種對(duì)生命的珍惜和尊重，也正是文學(xué)的靈魂。
?、咴谀切囸I的歲月里，我看到了許多因饑餓而喪失人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，村里糧食保管員讓一群孩子學(xué)狗叫。學(xué)得像，他便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。我也曾是那些學(xué)狗叫中的一個(gè)?；丶液?，父親和爺爺嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢?人應(yīng)該有骨氣!他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，但我感到了話里的一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)。人，不能像狗一樣活著。
⑧ 我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去;我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴(yán)地活著。他們的教育，使我獲得了一種面臨重大事件時(shí)做出判斷的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
⑨饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，看透了人的本質(zhì)的某些方面。多年后，當(dāng)我拿起筆來(lái)寫作的時(shí)候，這些體驗(yàn)，就成了我的寶貴資源。
13.文中說(shuō)到“這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面”，請(qǐng)根據(jù)1、2段內(nèi)容和提示簡(jiǎn)要概括這畫面。(4分)
聲音： 。
顏色： 。
氣味：野菜汁液苦澀的氣味。
14.仔細(xì)閱讀下面這個(gè)句子，我們能感受到“母親”當(dāng)時(shí)怎樣的心理。結(jié)合加點(diǎn)的詞的含義，說(shuō)說(shuō)作者是如何把這種心理明確地傳達(dá)出來(lái)的。(4分)
這個(gè)記憶的畫面中更讓我難忘的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲!
15.結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。(6分)
16.文中的母親、父親和爺爺給了我那些人生啟發(fā)?結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(4分)
六、(8分)根據(jù)要求完成17～19題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，手機(jī)成了人們生活中最重要的通訊工具，手機(jī)也逐漸進(jìn)入校園。為此，學(xué)校組織學(xué)生開展了“手機(jī)進(jìn)校園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列題目：
17.為了了解學(xué)校不同人對(duì)“手機(jī)進(jìn)校園”的態(tài)度，你選擇 (填調(diào)查對(duì)象)，提了如下問(wèn)題： (2分)
18、為了了解學(xué)生在“校園內(nèi)使用手機(jī)的用途”，某同學(xué)調(diào)查100名在校園使用手機(jī)的同學(xué)后，作了如下統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)你為他歸納出結(jié)論并對(duì)此向?qū)W校提出建議。(4分)
學(xué)生使用手機(jī)的主要用途 聽歌、看視頻、玩游戲等娛樂(lè) 方便與家長(zhǎng)和同學(xué)溝通
人數(shù)所占的比例 84.2% 15.8%
結(jié)論 ： 。
建議： 。
19、你的同桌不顧學(xué)校的紀(jì)律要求，不僅將手機(jī)帶進(jìn)校園，還在課堂上偷偷玩游戲。你認(rèn)為這樣既不利于他的學(xué)習(xí)，也不尊重老師，還會(huì)影響別人聽課。你會(huì)這樣勸他： 。(2分)
七、作文(50分)
20.有人陶醉于春日的和風(fēng)細(xì)雨，有人驚心于夏日的狂風(fēng)暴雨，有人傷感于秋冬的凄風(fēng)苦雨……風(fēng)雨是大自然的抒情詩(shī)。其實(shí)，人生之旅并非一路陽(yáng)光，也會(huì)有風(fēng)雨相伴，所以才有了“風(fēng)雨同舟”“風(fēng)雨兼程”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的勸勉和激勵(lì)……等句子。
你在人生道路中經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨?你有怎樣的感受?你又是如何面對(duì)的?請(qǐng)以“面對(duì)風(fēng)雨”為題寫一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)不得少于600字。
2018武漢初中語(yǔ)文試卷參考答案
1、C 2、B 3.B 4.A
5.D(可燃冰還未得到商業(yè)應(yīng)用，尚在勘探、研究階段)
6.C(幾乎不產(chǎn)生殘?jiān)?，少污?
7.D(陸域可燃冰，只要加緊勘探、研究，可能只需10-15年即可進(jìn)入商業(yè)性試采階段, 中國(guó)需要30年的時(shí)間才能投入海底可燃冰的商業(yè)開采。)
8、A 9、C(認(rèn)為) 10、D
11、(1)這就猶如是水源渾濁而希望流水清澈，沒(méi)有這個(gè)道理。( “猶”字一分，整句完整通順得一分)
(2)略(“去”字一分，整句完整通順得一分)
12、1、2略 3、孰為汝多知乎 4、寄托 對(duì)友人深深的思念與關(guān)懷(只填“思念”“關(guān)心”一方面，句子通順即可) (每空2分，錯(cuò)一字該句不得分)
13、.此題應(yīng)扣住“聲音”“顏色”來(lái)概括。共4分，每點(diǎn)2分。
聲音：棒槌在石頭上捶打野菜的聲音;母親哼著小曲的聲音。(各1分)
顏色：百花盛開的梨樹;紫紅色的洗衣棒槌;白色的石頭;綠色的野菜汁液。(各0.5分)
14. 此題圍繞四要點(diǎn)回答。共4分。
心理：堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(1分)
“愁容滿面”寫出母親因生活艱難，為家人的生計(jì)發(fā)愁的心理。(1分)
“哼唱著小曲”寫出母親不向命運(yùn)低頭的樂(lè)觀心態(tài)。(1分)
兩者形成巨大的反差，體現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀心理。(1分)
15：此題圍繞“品質(zhì)”來(lái)概括，且結(jié)合文本內(nèi)容作答，從“勤勞能干、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、教子有方”三方面概括，每點(diǎn)兩分，品質(zhì)1分，依據(jù)1分。也可以是其他品質(zhì)，但一定要有文本依據(jù)。(6分)
16.此題圍繞以下要點(diǎn)回答，言之成理即可，共4分，每點(diǎn)2分。
(1)我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去;我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴(yán)地活著。(2分)
(2)示例：在生活中，無(wú)論我們?cè)谌松缆飞嫌龅蕉啻蟮睦щy，都不要向困難低頭，努力面對(duì);在任何時(shí)候，我們也都應(yīng)該守住人生底線，維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)。(2分)
17、選擇對(duì)象應(yīng)是校內(nèi)人員，提問(wèn)要緊扣“態(tài)度”。(各1分)
18、結(jié)論：學(xué)生在校園使用手機(jī)大多用于聽歌、看視頻、玩游戲等娛樂(lè)方面。(2分)
建議：學(xué)校應(yīng)禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)。或者加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。(2分)
19、扣住題干中的理由作答。(2分)
20、參看中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。(50分)
文言文參考譯文：
貞觀初年，有人上書請(qǐng)求斥退皇帝身邊那些佞邪的小人，唐太宗對(duì)上書的人說(shuō)：“我任用的人，都認(rèn)為他是賢臣，你知道佞臣是誰(shuí)嗎?”那人回答說(shuō)：“我住在民間，的確不知道誰(shuí)是佞臣。請(qǐng)陛下假裝發(fā)怒，來(lái)試一試身邊的大臣們，如果誰(shuí)不怕雷霆之怒，直言進(jìn)諫，那就是正直的人。如果誰(shuí)一味依順陛下，不分曲直地迎合皇上的意見(jiàn)，那就是佞邪的人。”唐太宗回頭對(duì)封德彝說(shuō)：“流水是否清濁，關(guān)鍵在于源頭。君主是施政的源頭，臣民就好比流水，君主自己做欺詐的事，卻要臣下行為正直，這就好比是水源渾濁而希望流水清澈，沒(méi)有這個(gè)道理。我常常認(rèn)為魏武帝言行多詭詐，所以很看不起他的為人，現(xiàn)在如果讓我也這么做，不是讓我效仿他嗎?這不是實(shí)行政治教化的辦法!”于是，唐太宗又對(duì)上書的人說(shuō)：“我要使誠(chéng)信行于天下，不想用詐騙的行為損壞社會(huì)風(fēng)氣，你的話雖然很好，但我不能采納。”