初中語文說明文閱讀答題技巧
初中語文的說明文閱讀是語文的精華，有哪些答題技巧可以供大家參考借鑒呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于初中語文說明文閱讀答題技巧，希望會給大家帶來幫助。
初中語文說明文閱讀答題技巧(一)
1、說明文的概念
說明文是以說明為主要表達方式的一種文體。它要求對事物的外形、結構、性質、成因、功能等特征以及事理做客觀的，科學的解說，從而給讀者以知識。因此，知識性、科學性和說明性是說明文的基本特點。
2、說明文的分類
說明文的類型：事物說明文、事理說明文(從內容角度，根據說明的對象和目的)。 事物說明文一般標題就是說明的對象;
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了„„的„„(對象加內容) 。
根據說明語言的不同特色和表達方式的使用情況的不同，還可以把說明文分為：一類是平實說明文，例如：《中國石拱橋》;一類是生動的說明文，例如：《看云識天氣》。
3、說明順序 常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序
(1)時間順序：即以事物發生、發展的時間先后順序來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。如《中國石拱橋》。
(2)空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體)。如《核舟記》：按頭—艙—尾—背的順序說明。
(3)邏輯順序(先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”)。
4、說明方法
要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時光從道理上講人們不太了解，這就需要舉一些即通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。作用：具體真切地說明了事物的××特點。
②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。作用：條理清楚地說明了事物的××特點。
③列數字：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。作用：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。 ④作比較：作用：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。作用：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。 ⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。作用：能使說明的內容更具體、更充實。
5、說明文的語言：
平實、生動說明文(語言表達角度) 。
6、說明文的結構
說明文的結構一般有兩種：一種是 “總——分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)，其它是并列式、遞進式等。事物說明文大都用前者，事理說明文大都用后者。
初中語文說明文閱讀答題技巧(二)
一、把握說明對象及特征的答題技巧：
首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，及說明的對象及特征是什么。找說明對象的方法有：(1)看題目，不少題目都表明了說明的對象;(2)抓首括句和中心句(好的說明文往往運用這些句子來突出所要說明的事物及特征)。
溫馨提示：做此類題時要認真讀題，分清楚題目問的是整篇文章還是某段或某幾段。
二、辨析說明順序的答題技巧：
針對全文順序的問題，采用排除法即可，先看是不是時間順序，再看是不是空間順序，最后即可確定是否是邏輯順序。根據是時間順序和空間順序都有明顯的標志。
針對段落順序的問題，要盡量從段與段之間的對應關系上去揣摩分析，說明文的說明內容和結構上去揣摩。
三、辨析說明方法和作用的答題技巧：
回答說明方法及作用的題時，可從如下入手：
先答使用了哪些說明方法，再答這些說明方法的相關術語，最后答畫線句子(或某段，或所選句子)所表達的意思。
答題格式：這一句(段)采用了„„的說明方法，說明了„„事物的„„特點，起到„„的作用。
溫馨提示：找畫線句子中的說明方法時，一定要注意是一種還是幾種說明方法。找某段中的說明方法時，一定要注意是找主要的還是全部的說明方法。找文章中的一種說明方法時，一定要找特征明顯，并且容易回答的來寫。
1、詞語類方法指導：
說明文語言的特點：準確，體現在修飾、限制性的語言運用，同義詞的運用上。可從三方面入手：(1)修飾、限制性語言去掉前后意思對比。(2)同義詞的選擇、辨別同義詞的細微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面。(3)從選文某段中找出一例并簡要分析。
①例如：“××”詞好在哪里?
答題方式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了„„事物的„„特征，能夠激發讀者的興趣。
②例如：“××”詞能否替換為“××”詞?為什么?
答題方式分四步：(1)判斷，一般是不能替換。(2)分別解釋這兩個詞語在這句話中的含義。(3)比較：即比較替換上去的這個詞語存在的不足，一定要結合具體的句子進行分析。答題方式：不能，原文“××”詞語的意思是„„。而替換的“××”詞語的意思只有„„的意思，如換成„„詞語，就與課文內容不相符，就不能體現語言的準確嚴密。
③例如：文中加點的詞語能否刪去?
答題方式分四步：(1)判斷，一般是不能替換。(2)解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度、狀態、性質、范圍等方面加以限制。(3)比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析。答題方式：不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了„„，顯得絕對化;用了“××”詞，準確地說明了„„符合實際情況，體現了語言的準確嚴密。
2、句子類方法指導。
(1)回答文章題目的作用時，可看一看題目有沒有特征，有特征先答使用了什么特征，再回答題目的作用。
(2)做文中的傳說、故事、引用的詩句或史料的作用此類題時，先答引用的傳說、故事、詩句或史料在文章中的所要表達的意思，再答相關術語的作用。
如果需要從整篇文章概括出幾方面的內容，閱讀時應以段為單位，相同或接近的內容段落應概括為一個方面。如果需要從某一段中概括出幾方面的內容，應以句子為單位，相同內容的句子合在一起做一個方面來概括。
分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。如是總分式的結構還要看著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進，還是包含有總分關系。遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，是由個別到一般，還是從結果到原因等等。把握結構后，最好能畫出結構示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。
看過初中語文說明文閱讀答題技巧的還看了：