七年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)答案上冊(cè)b版
七年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)答案上冊(cè)b版
對(duì)于七年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)習(xí)題中的難題，我們要正確地看待和對(duì)待，不怕失敗者，則必成功;小編整理了關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)答案上冊(cè)b版，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)答案上冊(cè)b版(一)
第2課
鞏固•積累•運(yùn)用
1.題目略
(1)shà (2)mèi (3)zhuì
(4)mó (5)mú (6)sì (7)shì
2.題目略
(1)墮 墜
(2)藍(lán) 蘭 籃
(3)螢 熒 瑩
3.巴金 小說(shuō) 散文 家 春 秋
4.略
閱讀•感悟•實(shí)踐
(一)
1.一是巨人星座所顯示的形狀像人在跑;二是作者在船上，船在跑，所以感到星座在跑，同時(shí)也表露了作者涌動(dòng)的激情。
2.這里是說(shuō)，夜里聽(tīng)不到蟲(chóng)叫了，看不到鳥(niǎo)飛了……四周是一片寂靜，作者用“看見(jiàn)”來(lái)寫(xiě)對(duì)夜的總體感受。
3.一是星光和螢火蟲(chóng)發(fā)出的光都很微弱;二是船在海上航行，上下顛簸晃動(dòng)，星星也跟著晃動(dòng)，所以望星星會(huì)感到像飛舞的螢火蟲(chóng)。
4.(1)ABE (2)CDF
(二 )
1.照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩。
2.多量的同情，多量的愛(ài)，多量的歡樂(lè)，多量的眼淚。
3.朋友們給“我”的關(guān)愛(ài)是“我”過(guò)去生活的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支柱，“我”要將這些化作精神動(dòng)力，滿(mǎn)懷信心地去開(kāi)創(chuàng)新生活。
4.表現(xiàn)朋友之間那種真誠(chéng)的友情;只想付出、給予，不求回報(bào)、索取的崇高思想境界。 這是自謙的說(shuō)法，作者對(duì)朋友給予的關(guān)愛(ài)回報(bào)甚少，深感愧疚;作者決心要用自己的光和熱去回報(bào)朋友、回報(bào)社會(huì)。
(三)略
七年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)答案上冊(cè)b版(二)
第4課
鞏固•積累•運(yùn)用
1.題目略
zèng chá zī zhū xī
靦腆 瑕疵 嶙峋 窘 峋 窘
2.題目略
旁若無(wú)人 熙熙攘攘 (熙來(lái)攘往)
錙銖必較 揚(yáng)長(zhǎng)而去 刨根究底
3.題目略
(1)外貌描寫(xiě)
(2)動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)
(3)場(chǎng)面描寫(xiě)
4.小說(shuō) 丹麥 約翰尼斯•延森 諾貝爾文學(xué) 設(shè)置懸念
閱讀•感悟•實(shí)踐
(一)
(1)孤獨(dú) 靦腆羞怯 瘦骨嶙峋 翩然起舞
(2)“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈;一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上， 她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。她那()的雙手拿著毛線針飛快地()，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根“——反映了她是一位儉樸，貧困但又勤勞活得有尊嚴(yán)的，具有高尚精神追求的老人。
(3)依偎
(4)它年齡大了;出身高貴;這是一頭健壯結(jié)實(shí)的奶牛。 這樣寫(xiě)是為下文作鋪墊，正因?yàn)槭穷^好牛，才有人們來(lái)買(mǎi)它。
(二)
(1)我的腳印弄臟了地板;我對(duì)女工的勞動(dòng)故作視而不見(jiàn)。
(2)第①段中“修養(yǎng)“的含義指有文化或有學(xué)問(wèn)。 第⑥段中 ”修養(yǎng)“的真正含義是指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。(意思對(duì)即可)
(3)示例一：“悄悄推開(kāi)'這一細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了送水工怕影響圖書(shū)館的安靜的氛圍，推門(mén)時(shí)小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對(duì)他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。
示例二：“推”“伸”“看'”“縮”這些動(dòng)詞生動(dòng)細(xì)致地寫(xiě)出了送水工想進(jìn)門(mén)又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料袋進(jìn)門(mén)的舉動(dòng)作鋪墊。(能緊扣語(yǔ)句#從詞語(yǔ)運(yùn)用，描寫(xiě)方法等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng);須通順。)
(4)示例：這個(gè)大哥真是有心人啊! 那么多讀書(shū)人都沒(méi)想到會(huì)弄臟地板，而他一個(gè)送水工卻能這么細(xì)心，能想到在腳上套塑料袋，真難得呀!
(三)
九牛二虎：喻極大的力量
牛刀小試：形容有才能的人，略顯才能
牛耳之盟：古代歃血為盟
牛衣對(duì)泣：比喻貧賤夫婦生活困苦的情形
牛鬼蛇神：(1)形容奇形怪狀的鬼神。 (2)比喻社會(huì)上的丑惡事物和形形色色的壞人
牛頭馬面：(1)形容一個(gè)人面貌丑陋嚇人。(2)比喻行事荒誕兇惡之人
牛馬風(fēng)塵：形容人奔走于道途，風(fēng)塵仆仆，非常勞累
風(fēng)馬牛不相及：比喻毫不相干
九牛一毛：比喻微不足道，亦作牛之一毛
七年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)答案上冊(cè)b版(三)
第6課
鞏固•積累•運(yùn)用
1.略
2.題目略
尤——猶 頭——投
貽——怡 聲——生
3.①③②④
4.夢(mèng)想和理想; 構(gòu)筑童年的生活理想
5.見(jiàn)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中的第四自然段。
6.略
閱讀•感悟•實(shí)踐
(一)
1.老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
2.題目略
相同之處：講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)都采用誦讀，都入情入理。
不同之處：所講的內(nèi)容是一古一今;講課的情態(tài)一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
3.教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
4.這句話再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影響之深。
5.略
(二)
1.題目略
(1)我是一個(gè)對(duì)新奇事物有強(qiáng)烈好奇心，愛(ài)憎分明的孩子。
(2)阿長(zhǎng)是一個(gè)真誠(chéng)，熱情、淳樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動(dòng)?jì)D女。
2.想不到不識(shí)字的，曾經(jīng)與自己有矛盾的阿長(zhǎng)會(huì)給自己買(mǎi)書(shū)，別人不肯做或做不到的事，她居然做成了。
3.長(zhǎng)媽媽給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》增加了“我”對(duì)繪圖的書(shū)的興趣，此后“我”就更加努力去搜集這類(lèi)書(shū)了。
4.因?yàn)楹⒆訉?duì)新奇事物有強(qiáng)烈的好奇心。
(三)略
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