七年級語文公開課教案人教版

七年級語文公開課教案人教版

　　明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設計教學過程，確定教學方法。下面是小編為大家精心整理的七年級語文公開課教案人教版，僅供參考。

　　七年級語文公開課教案人教版(一)

　　華南虎 公開課教案教學設計

　　一、教學目標：

　　1、飽含感情地朗讀詩歌。

　　2、了解這首詩的創作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。

　　3、培養學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

　　4、通過詩歌學習，鼓勵學生追求精神的自由和人格的獨立，鄙棄世俗、勇于抗爭，特別在充滿誘惑的現代社會中不屈服、不迷失。

　　圖片出示：教師出示老虎圖片，學生感受老虎風采。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學習鑒別關鍵語句，整體感知，理清作者情感。

　　2、反復誦讀，感悟詩歌所蘊含的思想感情，鑒賞詩歌形象。

　　三、課時安排：一課時

　　七年級語文公開課教案人教版(二)

　　教學設計：

　　一、 導入：

　　師：首先我們做一個簡短的比賽，全班分成兩組，看哪一組說關于虎的成語或歇后語多，現在開始!

　　過程(略)

　　師：很好，同學們思維都很活躍，比賽不分勝負。看來同學們平常都非常注重積累，這是一個很好的學習習慣，下課后還可以繼續查找并積累關于虎的成語和歇后語。那我們來看一下這些成語或歇后語中能看出老虎什么特點啊?

　　明確(威猛、兇狠等)

　　師：原始森林中的老虎被稱為“獸中之王”，它是威猛的，兇狠的，高貴的，讓我們欣賞一下它的王者之風吧。

　　展示關于老虎在原始森林兇猛的圖片(學生感受老虎風采)

　　師：是不是讓人望而生畏啊?山林中的老虎自由自在，威猛無比，如果把它用鐵籠囚禁起來，它還會是這樣嗎?那我們就來看看一只籠中的《華南虎》(板書)是什么樣的。作者(板書)牛漢。

　　二、 作者及寫作背景介紹

　　牛漢，40年代開始詩歌創作。是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。““””期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。從1969年末到1974年12月，他在湖北咸寧干校一直從事最繁重的勞役，在連隊里充當“頭號勞力”，經常在泥濘的七上八下的山間小路上弓著腰拉七八百斤重的板車，渾身的骨頭嚴重勞損，受到嚴重的折磨，不僅是生理肉體上的折磨，更是心里的折磨。

　　這首詩就是在1973年他在湖北咸寧進行勞動改造時，一次他去桂林動物園，看見了一只趾爪破碎，鮮血淋漓被囚禁的老虎，這只老虎觸動了他，回到干校后，寫下的。下面就讓我們走進這首詩，在老師的朗讀下，整體感受詩人的情感，看看到底是怎樣的一只老虎觸動了他。

　　三、詩歌誦讀、整體感知

　　1、教師有感情地配樂范讀課文。(過程略)

　　2、學生自讀詩歌(可以朗讀，也可以默讀等)在此過程中，讓學生思考：文中的“我”在對待老虎的情感上有什么變化?在不同的情感階段，“我”分別把老虎當作什么?

　　明確：(一開始對老虎是好奇、疑惑，這時將它當做一個取樂的玩物，可以從詩的“擠、張望”看出;接著是同情老虎，把它當作一個同病相憐的朋友;最后是將老虎視為靈魂，對它是敬佩、崇敬之情。)

　　七年級語文公開課教案人教版(三)

　　研讀賞析，合作探究

　　㈠師：好，理清“我”的情感之后，我們分階段具體分析。先看“我”對老虎好奇、疑惑，把它當作玩物的詩歌前面三節。請我們班的全班男生一起朗讀這部分。

　　(讀后)

　　師：這時的“我”是擠在一群嘰嘰喳喳觀眾中，向籠里的老虎張望，那這是一群什么樣發的觀眾?可以從詩歌中找到相關的詞來形容，也可以根據相關詩句自己概括這是一群怎樣的觀眾。

　　明確(嘰嘰喳喳;表明這是一群庸俗、無知的觀眾;膽怯而絕望：即便的面對華南虎威嚴的背影也會感到“膽怯”，而且也可以從詩中“隔著兩道貼柵欄”看出觀眾膽怯、懦弱的心理。因為老虎對他們各種行為都一概不理，他們沒有了“談資”，取樂的對象，所以他們感覺“絕望”可憐而可笑：老虎對他們各種行為都一概不理，所以他們是“可憐”的，在他們看來，老虎“悲憤”的抗爭，顯的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比風餐露宿要強的多?他們自以為是，而且會因為沒有老虎作為談資而感到絕望，所以說他們是“可笑”的，沒有自我意識;從“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對待高貴的華南虎看出，這群觀眾是粗暴、沒有同情心，冷漠的。)

　　分析完觀眾以后，讓同學們總結一下這是群什么樣的觀眾。(庸俗、無知、膽怯、懦弱、粗暴、沒有同情心，冷漠，沒有自我意識的一群觀眾。)

　　師：面對這么一群觀眾，籠中的老虎又是什么反應啊?

　　(背對膽怯而絕望的觀眾，安詳地臥在一個角落，對觀眾的各種行為是一概不理，在悠悠地拂動尾巴)

　　師：觀眾又是砸又是厲聲呵斥還苦苦勸誘，為什么它還能“安詳”，“悠悠地”呆著呢?即便我們平時這樣對待一只小狗，它也會憤怒，會反抗，更別說“獸中之王”老虎了。

　　(對觀眾的不屑、輕視、蔑視，提醒同學們，它是怎樣面對觀眾的，是“背對”著，這給人的感覺是對觀眾的不屑一顧，輕視的態度，懶的理他們。)

　　師：同學們都說的很好，“獸中之王”的它不是安于現狀，也不是它絕望了，不想抗爭了，而是對觀眾的輕視、不屑、蔑視。這就是詩歌的語言，它往往用看似矛盾的詩句、詞語，告訴我們句子背后的一些深意。從這里可以看出老虎怎樣的個性?

　　明確(老虎高傲不羈、維護尊嚴)

　　師：老虎這樣“安詳”，“悠悠”地呆著，它在干什么啊?

　　(在夢見蒼蒼莽莽的山林，屈辱的心靈在抽搐)

　　師：為什么不是夢見其他的，而是夢見蒼蒼莽莽的山林呢?從這里可以看出老虎怎樣的心理?(向往自由、追求獨立)

　　師：既然這樣，老虎為什么會感到屈辱?

　　明確(一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;一是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。)

　　師：請一位同學將這幾句有感情的朗讀一遍，(讀略)那我稍微將這幾句話改動一下，改成“哦，老虎，籠中的老虎，它是夢見了蒼蒼莽莽的山林吧?是屈辱的心靈在抽搐，還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾。”有什么不同?(“你”改成了“它”，將反問句改成了陳述句。)哪一種好，為什么?(①用“你”字，是第二人稱，表示“我”在跟老虎面對面、直接的交流、對話，感情更加直接、強烈，用“它”，是第三人稱，感覺不是直接交流，有一定的距離感。②反問句，感情更加直接，更能體現，好像在詢問老虎：“你在干什么?在想什么啊?”)

　　㈡師：從這里開始，作者的情感從對老虎疑惑、好奇變為同情、憐憫。那看看是怎樣的一只老虎讓“我”產生同情之心、憐憫之心的呢?請全班的女生一起朗讀下面一節詩歌。(讀略)

　　明確(是只可憐、鮮血淋漓、受傷的老虎等)

　　師：不僅趾爪凝結著濃濃的鮮血，血淋淋的，還有哪里是血淋淋的?

　　明確(灰灰的水泥墻壁上)

　　師：是血淋淋的什么啊?(溝壑)溝壑是什么知道嗎?(是兩山之間的深溝)

　　師：明明只是血的痕跡，為什么說它是溝壑呢，而不是其他的?(向往自由，回到大自然)

　　師：那是怎么樣的“溝壑”啊?(一道一道的血淋淋的溝壑)

　　師：“一道一道”是多少道啊?(無數道)為什么會是血淋淋的?如果我們手指破了，再去碰其他的東西，痛不痛?但是老虎也很痛，卻還是劃了無數道，一次一次地用它破碎的趾爪抓墻壁，從這里可以看出這是一只怎樣的老虎啊?(勇于抗爭、不甘屈服的個性)

　　㈢師：老虎在籠中受盡了折磨，那作者自己在干校勞動改造時也受盡了磨難，所以他把老虎當做同病相憐的朋友，但他看到籠里的一切以后，作者說“我終于明白了……”，到底作者明白了什么呢?下面請我們的全班聽雪一起將最后一節詩有感情地讀一遍。

　　師：詩人從這里又不再只將老虎當做朋友來看待了，而是將它視為一個不羈的靈魂，對之充滿崇敬、敬佩之情。那當作者看到籠中的一切以后，到底明白了什么啊?聯系全詩和作者寫作時的生活背景進行思考。

　　明確(①明白被人類囚禁在籠中的不只是一只具有生命的老虎，而是一個不甘屈服、勇于抗爭的靈魂;②明白在這個不羈靈魂面前，人類的庸俗、無知、猥瑣;③明白人在困難面前，應該不怕困難、超越困難、拒絕庸俗、奮然前行。)

　　師：“我”明白了這么多，有了這么多啟發，心里應該豁然開朗，很高興啊，但是為什么“我”卻是“羞愧”地離開呢?“我”何羞之有?何愧之有啊?

　　明確(一開始，我是作為庸俗、無知大眾里面的一員來觀賞老虎，把它當作取樂、嬉戲的玩物，覺得對不起老虎。而后認識到它其實是一個不甘屈服、高尚不羈的靈魂，覺得在它面前，自己人格的卑微、心靈的墮落、軟弱，覺得自己還不如一只老虎，所以覺得羞愧。)

　　師：“我”羞愧地離開了之后聽見了什么啊?(聽見了石破天驚的咆哮)“我”是真的聽見嗎?(不是)那是怎么回事，哪里發出的聲音?(是作者心里發出來的)作者為什么會有這種幻聽?

　　明確(①其實不是真的聽見，而是作者內心發出的聲音;②看到籠里的老虎，是表達了自己對老虎一種理解;③同時，作者通過老虎的抗爭，明白了很多，表達了自己心靈、靈魂的一個覺醒、驚覺。)

　　師：那可想而知，后面也不是真的看見，但是作者在幻想看見這些時，為什么看見的是“火焰似的”斑紋和眼睛?這只是在描寫它的顏色嗎?(不是)而且為什么是“火焰似的”的顏色，不是其他的顏色，比方說紅色、橘紅色等。火焰給人什么感覺?(熾熱、旺盛、熱烈等)

　　明確(這里作者幻想老虎從籠中飛出來，表達了老虎那種對自由火一般熱烈地渴望，體現了老虎執著追求的個性。也表明，在逆境中，老虎爆發出旺盛、熾熱的生命力和斗志頑強的精神。)

　　總結這是一只怎樣的老虎?(高傲不羈、維護尊嚴、不甘屈服、勇于抗爭、執著追求、斗志頑強的老虎。)

　　師：作者為什么要寫這么一只老虎啊?(寫的其實不是老虎，而是寫自己。)那表達了作者怎樣的思想感情?(表達了作者在困境中不屈服的人格和對自由的渴望和向往的思想感情。)

　　師：這首詩寫于一個最沒有詩意的時期——20世紀70年代初。它表現了在當時特有的政治環境下，中國那些正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗，追求光明、自由的思想感情。超越那個特定的時代，即使在今天，這首詩也有其積極地現實意義。想要在這充滿誘惑的社會中不屈服、不迷失，追求精神的自由和格獨立的我們應該從這首詩中得到啟迪和鼓勵。

　　師：希望在學習了課文以后，在以后的生活中，我們都有詩歌中華南虎高傲不羈、維護尊嚴、不甘屈服、勇于抗爭、執著追求、斗志頑強的精神，以自己這種強大的精神來開拓人生荊棘坎坷的道路，做生活得勇者、強者、勝者!最后送大家《老人與海》中桑提亞哥說的一句話：“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可能把它消滅掉。)

　　師：最后，就讓我們帶著對整首詩的理解和對老虎精神的敬佩、崇敬之情，全班將整首詩有感情的朗讀一遍。

　　板書設計

　　華南虎

　　牛漢

　　好奇 玩物 高傲不羈 向往自由

　　同情 朋友 不甘屈服 勇于抗爭

　　敬佩 靈魂 執著追求 斗志頑強