七年級下冊語文書貓課文的教案

七年級下冊語文書貓課文的教案

　　教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。下面是小編為大家精心整理的七年級下冊語文書貓課文的教案，僅供參考。

　　七年級下冊語文書貓課文的教案(一)

　　教學目標：

　　1、掌握重點詞語，理清文章線索。

　　2、理解課文細節描寫和對比的手法。

　　3、把握文章主題，培養善待動物、愛護生命的觀念。

　　教學重點、難點：

　　品讀作者運用對比和細節描寫的寫作手法，品味作者養貓的樂趣和痛惜之情。

　　教學設想

　　1、 采取“自主學習——明確目標——整體感知——精讀品析——展示交流——總結反思”幾個步驟組織教學。

　　2、以學生自讀、討論、交流為主，教師適當點撥。

　　教具設計：制作相關的投影片。

　　課時安排：1課時

　　七年級下冊語文書貓課文的教案(二)

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　先點幾各學生談談自己最喜愛的寵物，并說說為什么喜歡它。然后老師相機點撥：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”三次養貓的經歷，今天，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，投放各種貓的圖片)

　　二、檢查預習

　　1、學生根據自己搜集的關于作者和有關貓的資料先作介紹，然后老師補充投放出來。

　　2、掌握下列詞語(投影)

　　憂郁 郁悶 慫恿 安詳 蜷伏 懲戒 斷語 悵然 污澀 紅綾

　　3、學生朗讀精美句段。

　　4、明確學習目標。老師將3個方面的學習目標投放到屏幕上，齊讀一遍。

　　三、整體感知

　　1、學生速讀課文，思考：

　　(1)、小說寫了什么中心事件?

　　(2)、全文分幾部分寫“我”養貓的經歷?

　　2、討論明確

　　(1)、小說寫了三次養貓的經歷。

　　(2)、學生討論發言：有的認為三部分，理由：以時間為序，每次養貓為一部分，有的說分兩部分，理由：“我”的感情變化。

　　老師點撥：都有道理，我們可按作者3次養貓的不同感情，把課文分為兩部分。

　　第一部分(1——14)記敘前兩只貓受寵，可兩層。

　　第二部分(15——34)寫第三只貓受屈而死，可分三層。

　　(說明：此環節的設計可使學生整體感知文章結構和故事，概覽全文內容，把握文章的脈絡。)

　　七年級下冊語文書貓課文的教案(三)

　　精讀品析

　　前面我們對課文進行了“全景式”的整體感知，下面我們用“特寫鏡頭”來精讀品析，更好地領會作者的精巧構思，體會作者的思想感情。

　　1、細讀課文，美點揣摩

　　(1)、鮮明的對比

　　討論：作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓?

　　同學們思考發言。

　　結合課后練習第一題，教師點撥。

　　點撥要點：不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。經過這樣層層鋪墊，故事推進到高潮“芙蓉鳥”事件。在這個事件中，貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待形成了鮮明的對比。

　　(2)、精巧的細節

　　思考：幾次養貓，“我”的感情有什么變化?

　　討論發言，教師點撥。

　　(說明：上述美點的揣摩，對把握重點，突破難點，領會作者的思想感情至關重要。除此之外，還可選諸如優美的動詞、形容詞揣摩。)

　　2、再讀課文，精段賞析

　　(1)、分角色朗讀16——29節，學生思考。

　　“我”根據什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的?

　　同桌討論發言;教師點撥。

　　(說明：這個問題的設計把貓的不幸遭遇的描寫作為側重點，為下一步突破難點，分析文章的主題作鋪墊)

　　(2)、齊讀30——34節，思考(投影)

　　①為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”?

　　②第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養貓。”試體會這兩句話的思想感情有什么不同?

　　③本文描寫的側重點是什么?抒發了怎樣的感情?

　　展示交流：學生按學習小組討論以上3個問題，各組選出代表發言。老師最后總結。

　　(說明：讓學生精讀文中抒情、議論部分的點題之處，疑難所在，就能突破難點，體驗作者表達的思想感情，理解文章的主題。)