蘇教版七年級語文下冊第三單元知識復習指導
蘇教版七年級語文下冊第三單元知識復習指導
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蘇教版七年級語文下冊第三單元知識復習指導：
【單元知識要點】
誦讀欣賞文筆精華(二)
天壇
課文解析
這兩段文字，可以套用作者的話：與其說是寫天壇，不如說是寫“圜丘”。作為天壇的一個組成部分，“圜丘”自有獨具的建筑特色。“它和天壇遙遙對峙，建筑奇特古怪，是一個露天的巨型的圓石臺，完全是用漢白玉整齊緊密組成的。” 由于他在開頭就交代了與其說是去看天壇，不如說是去看“圜丘”的思想動機，再加上這樣的描述，就使“圜丘” 的地位得到了突現。“遙遙對峙，建筑奇特古怪”顯示了它的相對獨立而別具特色的建筑風格，而“漢白玉整齊緊密組成的”，又暗含其莊重嚴肅的品格內涵。
在對這個“奇特古怪”的建筑作了一番粗略的描述之后，作者又不無風趣地以現代人的眼光對它作了小小的調侃，“天的象征”與“溜冰”的好地方的并存映襯，雖然是“用開玩笑的眼光”來審視的，但也暗含著對封建王朝的某種不恭吧。
作為一種代表封建王朝的“莊嚴神圣”的建筑物，“圜丘”不僅在它的建筑材料質地.上非常考究，更在結構風格上也顯示出“九五之尊”的氣概。“九”在我國古代的數字中有“多”與“大” 的含義。體現在“圜丘”的石欄桿，石塊的條數和塊數都和“九”字有關上。秦牧詳細地把它們描述下來，顯然是為了表現封建帝王們處處“惟我獨尊”的思想意識。
盡管如此，“圜丘”這一建筑畢竟體現了我們民族的能工巧匠的智慧和技藝，它是不朽的。
作者簡介
秦牧，原名林覺夫，廣東澄海人。1919年8月19日生于香港。童年和少年時代在新加坡僑居。13歲回國后，先后在澄海、汕頭、香港等地就學。
抗日戰爭時期，輾轉在廣州、桂林、重慶等地，擔任演員、戰地工作隊員，教師、編輯等。1938年開始在廣州報刊上發表作品。《秦牧雜文》是他的第一本集子。1945年加入中國民主同盟，擔任過民盟中央機關刊物《再生》的編委。
建國后，一直在廣州工作。文學活動涉及很多領域，主要有散文、小說、詩歌、兒童文學和文學理論等等。其中尤以散文著稱于文壇。名篇有《土地》、《花蜜與蜂刺》。此外，他還寫了不少兒童文學作品和美學論著。1963年加入中國共產黨。粉碎_后，創作了大量作品。幾年來，僅結集而成的散文集就有10多部。自選集《長河浪花集》是其散文的代表作。還出版了《藝海拾貝》的姐妹篇《語林采英》。
古羅馬斗技場
課文解析
選自長篇小說《斯巴達克思》的這段場景描寫，是對具體環境的交代。
斗技場是古羅馬供人娛樂的場所，也同時是奴隸角斗士流血犧牲的地方。作者在寫出了它建筑的宏大繁復的同時，也飽含著他強烈深厚的感情色彩。這座“擁有十三道拱門的高大建筑物”，只有中間一道是正門，供人們進門;而“其余的十二道拱門下的拱廊”，則是馬廄和馬車停留的地方，“當場內舉行羅馬人最喜愛的流血角斗的表演時，那兒就是給角斗士休息和關閉猛獸的地方”。在這里，角斗士是同馬和猛獸被置于同等地位的。由此也可看出作者這部描寫第一次奴隸起義的小說的創作動機。
作為一種場景描寫，作者的筆觸極具層次感。從開始的俯瞰式的測覽：“它的東端是半圓形的，西端卻是一直線切下，橫著一道連拱。”進而具體描述十三道拱門及其用途，最后交代那些“呈半圓形的一排一排的石階”是觀眾的座位，而座位的梯級又連著看臺后的梯級供人們從便門出場，真是總覽無余而層次分明，使人們一下子就進入了斗技場的環境氛圍。以如此簡練的筆墨面描繪了一座斗技場的景觀，真可謂大手筆了。
作者簡介
喬萬尼奧里(1838～1915)，意大利作家，曾參加加里波第領導的民族解放運動。代表作為《斯巴達克思》，是描寫古羅馬奴隸起義的長篇小說。有長篇小說《奧林匹克》《麥薩琳娜》等，均取材于古羅馬歷史。
花潮
課文解析
寫游覽佳境勝境的文學作品可謂源遠流長，它們的寫作目的無非是要傳達和表現作者游覽時身歷其境的愉悅和感慨，而作為讀者，自然也希望在閱讀中能分享置身其間的快樂。李廣田筆下的“昆明花街”，就是一段使人們在讀后既能分享到他的愉悅又能產生身歷其境的感受的文字。
首先，在“步步登山，接踵摩肩”的熱鬧氛圍中，他“隔著密密層層的綠陰，只見一片紅云”，因而才有了后面蒼松、翠柏、碧梧、修竹“都挽不住游人”的交代。原來他所要重點描寫的正是“淹沒在海棠花的紅海里”的景色。平常被人們視為綠色美景的植物，一時間竟在紅花的耀眼景觀下黯然失色。在這里不存在抑綠揚紅的偏見，完全是寫作中為了突出重點而有意為之的鋪張筆墨。
其次，在寫海棠花的勝景時，“人們坐在花下，走在路上，既望不見花外的春天，也看不見花外還有別的世界”，這是以人的主觀感受來反襯海棠花的“鼎盛時代”和“喜悅”。花的勝境也成為有感覺的主體，使人的感受得到了投射并融為一體。
最后，作者對花的世界的贊美，從一開始“一片紅云”，到后來的“一條花巷，一條花街”，最后確認為“還是‘花潮’好”。表現了他對海棠花的勝境的逐步加深感受并提升審美愉悅的完整過程。這是需要細細品味的。
作者簡介
李廣田(1906～1968)山東鄒平人。1923年考入濟南第一師范后，開始接觸五四以來新思潮、新文學。1929年入北大外語系預科，先后在《華北日報》副刊和《現代》雜志上發表詩歌、散文，并結識本系同學卞之琳和哲學系的何其勞。后出版三人詩合集《漢園集》，被人稱為“漢園三詩人”。
1935年北大畢業，回濟南教書，繼續寫了不少散文，結集為《畫廊集》、《銀狐集》。1941年秋至昆明，在西南聯大任教。除散文外，還寫了長篇小說《引力》。抗戰勝利后，他先后在南開大學、清華大學任教。1948年加入中國共產黨。解放后任清華大學中文系主任。1949年全國第一次文代會，當選為文聯委員、文協理事。1951年任清華大學副教務長。1952年調任云南大學副校長、校長。歷任中國科學院云南分院文學研究所所長，作協云南分會副主席、中國作協理事等。
他是中國現代優秀的散文作家之一，先后結集的還有《雀蓑集》、《圈外》、《回聲》、《日邊隨筆》等。
蘇州小巷
課文解析
陸文夫是從蘇州的“小巷深處”走出來的一位作家。在他筆下的“蘇州小巷”，不僅“饒有風味”，也讓人讀了感到歷歷在目，身處其間。
作者寫他對蘇州小巷的印象，從三個方面落筆從而造成完整的境界。
其一，從人的觸覺感知它的整潔：“春天沒有灰沙，夏日陣雨剛過，便能穿布鞋不濕腳。”這是“用彈石鋪路”造成的效果，一般人也許并不注意它的雨后穿布鞋不濕腳的特點，而陸文夫寫出了這種直接作用于人的觸覺的特點，令人印象分外鮮明。
其二，在視覺上讓人感到它的幽深：那“高高的院墻”和“爬滿了常春藤，紫藤”的巷子，以及“間或有綴滿花朵的樹枝從墻上探出頭來”的景致，在人們眼前呈現出一幅靜謐幽深的畫面，并且產生些許神秘的意味而欲一窺其真實面目。
其三，為了滿足人們的好奇心，作者又進一步寫了“在庭院的深處”的一幅幅景觀，而這都是借助于聽覺的：“這里、那里傳出織機的響聲，那沙沙沙沙的是織綢緞;那吱呀嘁嚓的是織絨”。從聽覺上區別不同織品所發出的聲音，這不僅體現了作者對生活的熟悉，也說明他體察的細致。這是寫作不可或缺的一項基本功，值得悉心體會和學習。蘇州小巷的整潔幽深和曲折多變，不僅表現在它的建筑布局上，也體現在生活在這些小巷里的勤勞智慧的人們所創造的絲綢產品上。所以作者在寫了它的上述特色后，仍不惜筆墨地介紹了它絲織品的舉世聞名，以及這些工藝是怎樣在能工巧匠的手下織出來的。
這才是一幅完整的蘇州小巷的畫面。
作者簡介
陸文夫(1927～)，江蘇省泰興縣人。一九四八年高中畢業后，到蘇北解放區參加革命。一九四九年隨軍南下，任新華社蘇州分社采訪員、新蘇州報記者、工業組長等。一九五五年開始發表作品，先后在《人民文學》、《雨花》、《萌芽》、《文藝月報》等雜志發表小說，后編為短篇集《榮譽》和《二遇周泰》。近年來發表了《獻身》、《小販世家》和《美食家》等優秀中短篇小說，受到好評。《小販世家》獲一九八0年全國優秀短篇小說獎。
寫作觀察和描寫事物特點
寫作指導
每種事物都有區別于其他事物的特點，我們觀察和描寫一個事物，要努力從不同的角度，各個方面發現并表現它的特點。
例如《巍巍中山陵》的作者準確地把握了中山陵“巍巍”的特點，無論是重點介紹建筑群體規模，還是詳細介紹陵園的地理環境，具體位置，修建過程，都緊緊圍繞這一特征，因而描寫準確而又特色鮮明。
觀察和描寫事物特點，要選好觀察點。觀察點就是作者觀察事物的立足點。觀察點可以固定在一處，也可以適當變換。
例如《人民英雄永垂不朽》，先按游覽順序由遠及近觀察;為了仔細觀察大碑座四周的雕像，又從東到北。這樣觀察點轉移有一定順序，有條理地介紹了紀念碑。突出了紀念碑的特點：巍峨、雄偉、莊嚴。
寫一篇介紹我們學校的說明文，仔細觀察并準確描寫出學校的特點，題目自擬。
我校的特點可以歸納為環境優美、布局精巧、結構合理等特點。此文只要能有條理，(按參觀路線，或定點觀察法)介紹校園;同時有意識地運用列數字、作比較等說明方法來加強說明效果即可。建議學習《人民英雄永垂不朽》一文，采用“蓋帽” 的形式，先點明特征。
觀察點無序或根本沒有觀察點是這次作文易出現的不足，先結合書中寫作知識，體會如何選擇觀察點，思考如何確定觀察點。可以選典型的，代表學校特色的，或中心位置為觀察點，也可以按參觀路徑動點介紹，或二者結合。
范文賞析
我的另一個“家”
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評析 第2段到第11段，這10個小段是文章的主體段落，它落實了這次作文的主要意圖，這次作文主要訓練兩點：針對某一介紹對象(例如校園)，如何安排說明的順序，如何運用適當的說明方法。本文的主要優點：
①順序安排較合理。
先采用了定點觀察法：進入學校大門，就把門口作為一個觀察點，左邊，右邊，分別介紹了二號教學樓和實驗樓，然后采用了動點觀察法：“沿著甬路直走，便到了噴泉”，“由噴泉向北，便是樸素、典雅的一號教學樓了”，“順著空中走廊可以直接到達一號教學樓東側的辦公樓”，凡此種種，每一自然段的開頭均用了較為準確的文字。按參觀順序，以動點觀察的方法一一介紹了學校的各種布局設施。
以上兩點是介紹建筑時常用的方法，我們所學的課文《人民英雄永垂不朽》，全文采用了動點觀察法，而在介紹碑身時即站在第二層平臺，采用了定點觀察法。課文是我們的范例，一定要注意吸收對于寫作有用的東西。
②適當運用說明方法。
由于是初步接觸說明文，同學們了解掌握的說明方法還不多，但應有意識地將學過的方法運用于說明文中以增強說明效果。本文運用列數字的說明方法有許多處，舉個明顯的例子：在介紹二號教學樓時：班級、多媒體講臺、空調等一一列數字介紹清楚，這就很好地讓人了解到這個新教學樓那種先進的設施及人文的設計。
③結構清楚。
幾乎是一個小自然段介紹一個學校的局部，要切記避免三大段的文章。這篇文章在這一點上做得也是不錯的。
④適當的敘述和描寫。
在說明文中也應當適當地進行敘述描寫，這一點小作者也體現了。表現突出的是第5段，因為噴泉周圍的確是校園美麗的一景，也正因為學生對自己學校的熱愛，才會對小草、小花、地燈做了描繪，讓人體會到那兒的美麗可愛。值得注意的是說明文中的描寫是為了幫助說明，不必太多太細。
其他優點：
題目：此文題目就很用心思，用“家”來代學校，別有一種親切的感覺。帶著這樣一種親近感、自豪感，我想，即使是說明文，沒有一種投入，沒有一種發自內心的情感也是無法寫成功的。
開頭：
第一段為開頭，無論記敘文還是說明文一定應做到扣住題目，簡潔明了，此文即是簡單而明了地交代了以下內容：學校的位置，學校的特征：“美觀實用”“布局緊湊”“環境優美”“設施齊全”。說明某一個事物，首要任務就是抓住它的特征，然后才能圍繞這個特征加以說明，可見開頭抓住學校的特征是一定不能缺少的。
我們要注意學習吸收課文的寫法，例如《人民英雄永垂不朽》一文就是很好的范例，它的開頭就準確而簡明地點明了人民英雄紀念碑的特點——“巍峨、雄偉、莊嚴”，學以致用就是這樣一個道理。
結尾部分：本文結構清楚體現在首尾呼應上，文章的結尾：“這就是我們的學校，我的另一個‘家’。”一個“這”字收束了上文，干凈利落地、又充滿感情地結束了全文。
花季校園
練習作業
仔細觀察下圖，修改下面這段關于中華人民共和國國徽的說明文字，使之層次清楚，順序明確。你還能寫出比它更好的關于中華人民共和國國徽的說明嗎?請試試。
中華人民共和國國徽說明
谷穗分為麥穗和稻穗兩部分，最外層是麥穗，從高處向兩邊分開，每邊都有首尾相接的四棵麥穗。八棵麥穗圍成大半圓。緊貼著麥穗的是由兩棵稻穗圍成的圓環。環內是在紅色襯托下的五顆金星和金色的天安門。五顆金星是按照星的大小排列的。一顆大星被四顆圍成半圓形的小星托起。下面是金星照耀下的天安門。國徽的最下方是與谷穗相連的齒輪。
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