人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課內(nèi)閱讀專題精練

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課內(nèi)閱讀專題精練

　　單元考試就是效果考試的一個(gè)典型形式，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課內(nèi)閱讀專題精練，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課內(nèi)閱讀專題精練：

　　1. 在山的那邊

　　王家新

　　一

　　小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

　　山那邊是什么呢?

　　媽媽給我說(shuō)過(guò)：海

　　哦，山那邊是海嗎?

　　于是，懷著一種隱秘的想望

　　有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

　　可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了

　　在山的那邊，依然是山

　　山那邊的山啊，鐵青著臉

　　給我的幻想打了一個(gè)零分!

　　媽媽，那個(gè)海呢?

　　二

　　在山的那邊，是海!

　　是用信念凝成的海

　　今天啊，我竟沒(méi)想到

　　一顆從小飄來(lái)的種子

　　卻在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望過(guò)

　　當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

　　那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)

　　一次次漫濕了我枯干的心靈……

　　在山的那邊，是海嗎?

　　是的!人們啊，請(qǐng)相信

　　在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后

　　在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

　　你終會(huì)攀上這樣一座山頂

　　而在這座山的那邊，就是海呀

　　是一個(gè)全新的世界

　　在一瞬間照亮你的眼睛……

　　1.詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

　　2.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

　　3.為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　4.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　　5.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

　　6.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

　　7.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　8.“我常伏在窗口癡想。”“癡想”一詞在這里是什么意思?

　　9.“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。”“山頂”的誘惑力在哪里?

　　10.為什么我爬上了山頂，卻哭著回來(lái)了?

　　11.“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分!”這個(gè)詩(shī)句采用了什么修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。

　　12.“心靈”為什么是枯干的?

　　13.請(qǐng)找出詩(shī)中展開(kāi)豐富聯(lián)想的句子。

　　14.讀了這首詩(shī)，你認(rèn)為“我”是一個(gè)什么樣的人?

　　15.畫(huà)線的句子你喜歡嗎?為什么?

　　16.讀了這首詩(shī)，你得到什么啟示?

　　第二課 走一步，再走一步

　　(一)

　　時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

　　暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。”

　　“我下不去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”

　　“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”

　　我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。

　　“好。”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。”

　　這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

　　我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

　　1.請(qǐng)你用10個(gè)字左右說(shuō)出這段選文敘述的事件。

　　2.當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒(méi)有?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。

　　3.從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語(yǔ)句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么?

　　4.文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　5.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要識(shí)字、寫(xiě)字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒(méi)有背不過(guò)、寫(xiě)不完的感覺(jué)?讀完這篇文章之后，你有沒(méi)有解決這些問(wèn)題的新想法?

　　(二)

　　“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”

　　我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。

　　“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。”

　　這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

　　我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

　　我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。

　　1.找出描寫(xiě)“我”下山時(shí)心理變化的詞語(yǔ)，將其填入下面的方框中，并說(shuō)明其作用。

　　2.當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會(huì)兒，然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”?

　　3.“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字?為什么?

　　4.末段說(shuō)“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我所要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”呢?

　　5.對(duì)文中父親的教育方法你贊成還是反對(duì)?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

　　(三)

　　“我下不去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”

　　“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你

　　能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”

　　我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。

　　“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。”

　　這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)

　　有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里

　　有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

　　我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

　　1.理解下面句中加點(diǎn)詞的含義。

　　(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。

　　(2)我先是啜泣了一會(huì)兒。

　　2.“這似乎能辦到”中“這”指的是：

　　3.試概括最后一段文字的意思。

　　4.如何理解“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”?

　　5.父親是怎樣引導(dǎo)“我”一步步走下懸崖的?

　　(四)

　　我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小

　　懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要

　　著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我

　　便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。

　　1.我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么?

　　2.為什么“我便能應(yīng)付一切”?

　　3.寫(xiě)出文段中富有哲理的一句話。

　　4.這段話在文中的作用是什么?

　　5.如何理解“我便可以驚奇而自豪地回頭看看”中的“驚奇而自豪”?

　　6.簡(jiǎn)要談?wù)勀銖奈亩沃械玫降膯⑹尽?/p>

　　第三課 生命 生命

　　(一)

　　我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

　　許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　1.揣摩加點(diǎn)詞的作用。

　　(1)隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗

　　(2)它僅僅活了幾天

　　2.用“‖”將第1段分為兩個(gè)部分。

　　3.為什么我會(huì)對(duì)小瓜苗肅然起敬?

　　4.文中說(shuō)“我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)”，聯(lián)系課文談?wù)勛髡呦朐鯓訉?duì)自己負(fù)責(zé)?

　　5.分析畫(huà)線句子的特點(diǎn)，試仿寫(xiě)一句話。

　　6.你從小瓜苗身上學(xué)到了什么?

　　(二)

　　雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

　　從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。

　　1.“那一刻”指的是什么時(shí)候?

　　2.文中加點(diǎn)的“它”指代什么?

　　3.概括第一段文字的意思。

　　4.文段中對(duì)生命的思考有哪些?

　　5.讀了這兩段文字，你受到什么啟示?

　　第四課 紫藤蘿瀑布

　　(一)

　　我不由得停住了腳步。

　　從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只有深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮? )著一串，一朵( )著一朵，彼此( )著(　　)著，好不活潑熱鬧。

　　“我在開(kāi)花﹗”它們?cè)谛Α?/p>

　　“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯隆?/p>

　　1.在文中括號(hào)內(nèi)選詞填空，依次為( )( )( )( )

　　A、擠　　　B、接　　　C、挨　　　D、推

　　2.“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運(yùn)用了何種修辭手法?突出了紫藤籮什么樣的特點(diǎn)?

　　3.“仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”一句從修辭的角度看是 。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個(gè)詞相呼應(yīng)?

　　4.“春紅已謝”的“春紅”指的是什么?

　　5.“這時(shí)春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。”從寫(xiě)作的角度看，運(yùn)用了什么手法，其作用是怎樣的?

　　6.從文中找出三個(gè)能表現(xiàn)“熱鬧”的句子。

　　7.文段通過(guò)對(duì)紫藤籮花的描述，表達(dá)了一種怎樣的感情?

　　(二)

　　每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

　　1.摘抄文中通過(guò)寫(xiě)花表現(xiàn)生命之美麗、生命之歡樂(lè)的句子。

　　2.請(qǐng)你也用“每一朵盛開(kāi)的花像是……又像是……”的句式寫(xiě)一個(gè)句子。

　　3.任選角度，賞析這段文字。

　　(三)

　　這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。

　　過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，①紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著流向人的心底。

　　花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。

　　它是萬(wàn)花中的一朵，②也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

　　1.文中有一句話點(diǎn)出了“一大株紫藤蘿”的命運(yùn)是特別年代造成的，這句話是：

　　2.“過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了”的含義是什么?

　　3.試說(shuō)文中畫(huà)線的兩個(gè)句子的“言外之意”。

　　4.寫(xiě)出文中富有哲理的句子。

　　第五課 童趣

　　(一)

　　余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　1.聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)的字詞。

　　張( )目對(duì)( )日

　　明( )察秋毫( )

　　項(xiàng)( )為之強(qiáng)( )

　　徐( )噴以( )煙

　　2.翻譯下列句子。

　　見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。

　　3.解釋下列句中 “之”字的含義。

　　(1)物外之( )趣

　　(2)昂首觀之( )

　　(3)為之( )怡然稱快

　　4.作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形?寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享。

　　(二)

　　余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　1.解釋下列加線的詞。

　　①能張目對(duì)日，明察秋毫( 　)

　?、谒綌M作群鶴舞空(　 )

　　③昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)(　 )

　?、茆环Q快(　 )

　?、菀酝恋[凸者為邱，凹者為壑( 　)

　?、薇迶?shù)十，驅(qū)之別院( 　)

　　2.用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

　　①私 擬 作 群 鶴 舞 空

　　②昂 首 觀 之，項(xiàng) 為 之 強(qiáng)

　　3.翻譯句子

　?、傩闹颍瑒t或千或百，果然鶴也。

　?、诔６灼渖恚古c合齊，定目細(xì)視。

　　4.第1段在全文中的作用是什么?

　　5.文中敘述了哪些“物外之趣”?

　　6.文中出現(xiàn)了好幾個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)來(lái)。

　　7.文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了作者幼小心靈中怎樣的思想感情?

　　8.文中所寫(xiě)的都是平常之物，而“我”卻產(chǎn)生了“物外之趣”，你認(rèn)為主要原因是什么?

　　(三)

　　余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)

　　為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，

　　為之怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，

　　以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　1.寫(xiě)出作者體會(huì)到“物外之趣”的句子。

　　2.試概括第一段的意思。

　　3.第二段中，作者展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想像，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　4.作者觀察事物細(xì)致而有耐心，試說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

　　(1)夏蚊成雷

　　(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

　　(3)果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　(4)忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)。

　　5.用原文回答下面的問(wèn)題。

　　(1)“拔山倒樹(shù)”中的“山”實(shí)際上是指： 。“樹(shù)”是指： 。

　　(2)“見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間”，這“蟲(chóng)”在作者眼中是： 。

　　(3)“龐然大物\'實(shí)為： 。

　　6.找出文中寫(xiě)作者心情的詞語(yǔ)，并分析其作用。

　　7.學(xué)習(xí)本文，你認(rèn)為作者是什么樣的人?