初一語文基礎知識學習方法
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初一語文基礎知識學習方法：文學常識學習方法
文學常識是語文學習的靈魂，它是語文學科的重要組成部分之一。 一個人的修養如何，一個人的談吐怎樣，很大程度上取決于文學常識的把握。
既然如此，文學常識究竟應該如何學習呢?文學常識其實是一個很大很廣的概念，文學常識的學習，主要包括以下幾個方面。
1.文學常識的范圍
(1)作家作品。包括：中國古代作家姓名、字、號、謚號、朝代、作品及作品集、在文學史上的地位、作品集的體例;中國現代當代作家姓名、籍貫、時代、作品及作品集、成名作、代表作、文學流派、對作者及作品的評價。
(2)古代文化常識。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號等。
(3)文體知識與類別。包括古代文體知識及類別和現代文體知識及類別，如記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說等。
(4)有關作品內容的知識。如名家名篇中的人物形象、情節安排、環境描寫的名句、名段;古代作家作品中的成語、典故、名句的出處;詩、詞、曲的名句，等等。
2.集中、分類、系統化地學習
文學常識的編排非常零散，分布在每一篇課文里。如果逐篇去記，會有一種凌亂之感，見木不見林。所以，學習文學常識，重要的一點就是要進行一番歸納總結，把所有的課文按照一定的順序或關系貫穿起來。這樣，不僅便于記憶，而且還可以對文學的發展演變有個整體的印象。
最便于學習的歸納總結就是列表法，即先把每一冊基本課文的作者按國別、朝代加以整理，將他們的國別、朝代、姓名、筆名、字、號、主要作品列成一覽表;再把 基本課文的體裁、選自何書、作品中主要人物等也列成一覽表;然后對所有的表的內容進行歸類。如作家可以分為中國作家和外國作家兩類，其中，中國作家又可以 分為古代的、近現代的、當代的幾類，古代的又可按照歷史朝代由遠及近地進行排列。
這樣畫出一張大表，既可以對整個文學常識能夠有一目了然的了解，又能夠看出一些作家或作品在某些方面的聯系。此外，還可以將課文中的文學作品按照創作方法 歸類，如哪些作品使用了象征的手法，哪些作品使用了對比的手法等等。或將課文中的人物歸類，如散文、詩歌、回憶錄、通訊中的人物是現實中的人物，而小說中 的人物是根據現實生活虛構出來的人物，等等。
3.掌握文學史上的專有名詞
文學史上的一些專有名詞有助于了解作家作品的歷史和流派，是文學常識中的重要組成部分。如初唐四杰、古文運動、唐宋八大家、元曲四大家、復社、桐城派、清末四大譴責小說。
4.課內學習與課外學習相結合
除了書本知識以外，還要多接觸文學作品，使自己的課堂所學知識更加鞏固，使抽象的內容變得具體可感。如學完“伐檀”、 “碩鼠”，再找來《詩經》翻翻，閱讀一些其他類型的篇目。這樣，對風、雅、頌，對賦、比、興的認識會準確、深入得多，比沒有觀感的死記硬背會強許多。
這些知識，是你必須要掌握的，但學習并不是一種負擔，發現其中的奧秘，認真探討語文的精華，相信你會喜歡上這門有趣的課程。
初一語文基礎知識學習方法：詞匯學習方法
有時候總是用錯詞，不知道怎么辦才好。你可能要問，怎樣才能學好語文詞匯呢?學好語文詞匯的方法有很多，但萬變不離其宗。
語文詞匯的學習，可以從以下幾個方面入手：
準確掌握詞義。在語言系統中，每個詞都有固定明確的意義，詞義是詞的主要因素之一。會寫、會讀一個詞，而不明白它的意思，這個詞還是沒有學會。詞具有概括 性，它概括地標志著現實的某種物體及物體的特性、動作、關系等。概念就是這些客觀事物在人腦中的反映。我們只有在用恰當的詞表現出明確理解的概念時，才算 深入地掌握了詞義。所以掌握詞義的過程，也是掌握概念的極其復雜的過程。
比較記憶法。語文的詞匯非常豐富，有時候，單個的詞難以記住，就可以通過與其他詞的比較來記憶。比較法，即通過與其他詞的比較來掌握新詞的意義。
對比記憶法。通過與其他詞的對比來掌握新詞，主要是通過與反義詞的對比。反義詞分為相對反義詞和絕對反義詞。相對反義詞是指有中間概念，兩者不完全排斥的詞語。
掌握詞語的感情色彩。同樣一個詞，在不同的語境下可能會有不同的意思，有時差別非常懸殊。這就要求我們在學習詞匯的時候要活學活用。
詞匯是學好語文的基本，也是關鍵，只要在平時不斷地總結和發現，然后加以強化記憶和了解，相信你的語文水平會飛速提高。
初一語文基礎知識學習方法：文言文翻譯方法
翻譯古文實在是太難了，怎么辦呢?試試六字法，可能讓你有意想不到的收獲。這六個字是：對、增、刪、移、留、換。
一、對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。如： “宋有富人，天雨墻壞。” (《韓非子.說難》)可譯為：“宋國有個富人，天下雨使墻倒塌了。”
二、增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。例如： “齊師伐我。”(《曹劌論戰》)
齊國軍隊攻打我國。
對于省略了某些句子成分或內容的句子，翻譯時，要做必要的補充，意思才完整，語句才流暢。補充的部分應該用括號加以標注。如：“問：‘何以哉?’”(《曹劌論戰》)“問”缺主語和直接賓語，應做補充。譯文則為： “(曹劌)問(莊公)： ‘憑借什么作戰?’”
三、刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。如：
①夫戰，勇氣也。 (《曹劌論戰》)
夫，發語詞;也，表示判斷的語氣詞。現代漢語中不用，應刪。
②陳勝者，陽城人也。 (《陳涉世家》)
者，起提頓作用。也，表示判斷的語氣詞。現代漢語中的判斷句不用這兩個虛詞，應刪。
四、移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。例如：
①戰于長勺(《曹劌論戰》)
“于長勺”應作“戰”的狀語，應提到“戰”前翻譯。
②帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。 (《涉江》)
“陸離”是修飾“長鋏”的， “崔嵬”是修飾“切云”的，翻譯時應移到被修飾的中心語前。
五、留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。如：
①慶歷四年春，滕子室謫守巴墮郡。 (《岳陽樓記》)
②山東豪杰逆并起而亡秦族矣。 (賈誼《過秦論》)
句中畫橫線的詞照錄不譯。
六、換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。
有了這六字法，相信在以后譯文的時候，你會輕松很多。
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