考試后致家長一封信

　　書信作為一種特殊的應用文體，具有獨特的文學審美價值，在中國散文史上占有重要地位。那么，考試后致家長一封信要怎么寫呢?下面學習啦小編整理了考試后致家長一封信范文，供您參考!

　　考試后致家長一封信范文一

　　尊敬的家長：

　　您好!

　　您的孩子入學已經有兩個多月了，您知道孩子的學習狀況生活習慣嗎? 您的孩子接受了全區統一命題的半期考試洗禮，您了解孩子的成績嗎? 和往常一樣，考試過后留給我們的有歡樂、喜悅，也有一絲難過、遺憾。每次考試后，都有很多同學進步，當然也有一些同學成績不理想。作為家長面對孩子成績不理想你是否你能夠有一個平和的心態呢?

　　“失敗是成功之母”，每次考試過后關鍵在于反思和總結。期中考試結束了，學生們的成績起伏不定，反映出的問題有：學生的基礎知識不扎實、答題時心浮氣躁、審題不夠仔細、有的同學偏科嚴重。這些都是我們今后要解決的問題。 學習如耕耘，春播種，夏施肥，秋收獲，冬積累。其中的每一個過程都是必需的，我們只有用汗水辛勤耕耘，才能體驗收獲時的喜悅。考試后的總結，有利于我們找到新起點，保持一個好心情，用一顆平常心投入到下一輪的學習中，“下雨后不一定有彩虹，但是至少會有萬里晴空”。

　　真正的強者會把考試當作是檢驗自己實力的一次機會，無論成功與否，成績始終代表著過去，我們應該集中精力，把心思放在一個新的起點上，為下次的成功全力奮斗。未來是一條嶄新的大道，會有挫折，傷痛和新的成功。其實，不管是誰，無論在什么時間，什么地點，只要真心地努力過，付出過，就不會留下遺憾。

　　在學校，我們的班主任、科任老師對待工作兢兢業業，每天很早就到校，有的中午也不回家，很多老師晚上九點鐘才能回家。他們在校認真備課、批改作業、任勞任怨，犧牲了自己大量的時間。很多老師犧牲了與家人團聚的機會，甚至對自己的孩子照顧得也很少。他們這么做，就是為了學生們能夠多學點知識，將來在中考競爭中增加與別人抗衡的資本。

　　除了學校的努力，我們還需要您的支持，也許您的工作千頭萬緒，我們建議您把孩子的事放在首位;也許您的家務千絲萬縷，我們提醒您把孩子的學習排在第一!

　　十年樹木，百年樹人。為強化家校聯系，我校定于2014年4月24日(星期四)晚06：30召開七、八年級家長會。家長朋友，我們期待著您的參與，溝通孩子情況，共商孩子成長之策!

　　來學校看看您的孩子，您對孩子的關愛是沒有別人可以代替的! 在此衷心祝愿您生活順心、幸福平安!

　　蕉城區六都學校

　　2014年4月22日

　　考試后致家長一封信范文二

　　尊敬的家長：

　　大家好!兩個月的學校生活和上周我校進行的期中考試都表明您孩子的學習情況、心理狀態、人際關系網等發生了很多的變化。為了讓孩子更快樂健康的成長，在這里給大家提一些建議：

　　一、以發展的眼光看待孩子，心平氣和的接受孩子的變化。

　　這次期中考試您孩子的成績起伏可能挺大的，或上升或下降。你們可能也是或高興或失望。但是不管怎樣請您心平氣和地和孩子談談這次考試，談談孩子的現狀。孩子這半個學期不容易：從課程內容來說，高中課程比初中的課程在難度和廣度上都加深許多;從學習方法上來說，高中需要更多的自主探索，而習慣了接受學習的孩子要改變挺難;從教學風格來看，高中教師更注重啟發，而不是手把手的教;從心理環境來說，在新學校孩子失去了原來的耀眼光環，心里難免有失落感，舊朋友的分開，心中難免孤獨……種種變化，對孩子來說都是挑戰。我們要理解孩子，有的孩子適應快，有的孩子適應慢，我們要接受孩子的現狀。鼓勵孩子以此為起點，繼續前進。

　　二、家庭教育鼓勵為主，避免粗暴的打斷和教育方法。

　　家庭永遠是孩子最堅強的后盾。家長對孩子的認識是孩子最在乎的。父母對孩子的支持是孩子前進的最大動力。當孩子傷心失落的時候，家長要鼓勵孩子繼續努力;當孩子生氣的時候，家長鼓勵孩子傾訴;當孩子膽怯的時候，家長鼓勵孩子前進……鼓勵除了語言，還包括眼神、姿態、動作等多種非語言信息。曾有家長抱怨說我們一直鼓勵他，還要我們怎樣?孩子聽了，傷心的說：“你們一邊說’我行’，一邊告訴別人我表現多不好;嘴上說‘繼續加油就好’，臉上全是不滿……”所以鼓勵孩子的時候要注意多種表達方式一致，要真正發自內心地去鼓勵孩子，這樣孩子才能體會到家長的支持，才能更努力，也為你們親子有效溝通奠定良好的基礎。

　　三、做孩子最忠實的聽眾，而不是領導。

　　高中生的情緒起伏比較大，家長經常感到黔驢技窮：給孩子出主義，孩子不高興，說不定還對你發一通脾氣;不管吧，孩子盯著你，也對你發火，說你漠不關心。其實當孩子情緒不好的時候，家長要做的就是等待孩子傾訴和陪伴孩子!如果孩子傾訴的話，家長可以停下手邊的事情，坐在孩子身邊，認真傾聽，適當給予回應就好。無論孩子說什么，家長不要先判斷對與錯或者利益的大與小，而是先認可孩子的情緒，讓他盡情傾訴。如果想提建議的話，要做好孩子不接受的準備。高中生一般都比較有主見，也希望別人把他當做有主見的人。所以有時候家長的提意見“強迫”孩子接受的時候，孩子會有新的憤怒：你太不相信我自己能處理這件事情了。所以提意見之前要先和孩子說明：接受與否你自己判斷，需要幫助你提，結果你自己要做好準備。

　　如果孩子不愿意和您傾訴的話，您就等待著。一是等待孩子自己處理自己的情緒，解決困難;二是等待孩子傾訴;三是等待最好的引導孩子說的機會。不要因為心疼孩子心里難受就迫不及待的要求孩子講，這樣只能教會孩子有困難時就不要忍，而事實上我們都清楚，很多困難必須包容。

　　四、鼓勵孩子生活自理，教孩子學會理財。

　　孩子終有一天要離開你們獨立，不能像有的家長說的“到以后再學”，孩子以后會有更重要的事情要做。鼓勵孩子生活自理，鼓勵孩子學會理財，其實會培養孩子的獨立能力，培養孩子的生活能力。獨身子女家庭中經常是家長圍著孩子轉，會讓孩子越來越依賴家庭，長不大。這也是有的家長說的“越幫越忙”“越幫越依賴”的原因。

　　五、及時、定期與老師溝通。

　　作為孩子的重要關系，家庭要與學校配合好，共同為孩子的成長努力!及時與老師交流溝通，可以全面的了解孩子的在校學習情況，才能提出有效的建議，才能更客觀的看待孩子。

　　最后，感謝您的支持和配合!希望我們能共同托起明天的太陽——您的孩子!

　　XXX

　　年月日

　　考試后致家長一封信范文三

　　各位家長：

　　借這次期中考試，我們準備在11月26日召開家長會，主要目的也是希望家長們多了解孩子在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，作好一些工作，讓孩子學得更好，取得更好的成績。

　　中學與小學階段存在的不同

　　第一，學科增多。小學主要是語文、數學兩科，學生負擔輕，升入初中后突然增加到七科，負擔自然加重了。

　　第二，教材難度增加。中學比小學教材在難度上有很大的跳躍性，以數學為例，中學教材中每一節課安排的信息量較多，重復少，重在講普遍規律，而不是在某一道題上下功夫，重在分析數量關系和綜合運用，而不是單一題型、習題的編排。記憶性、重復性知識減少，理解性知識增多。小學習題基本與例題相似，而中學的習題與例題相比題型變化較大，因此即使學生上課聽懂了，反應稍慢的同學課后仍不會做題。所以學生感到中學課程難度太大，稍一分心就不明白了。

　　第三，教學速度加快。小學語文、數學內容較少，每周上8-10節課，中學課本內容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上6節課，因而教師教學進度必須加快，上課提問學生次數相應減少。

　　在小學階段學生放松一段時間的學習，如果努力還能趕得上，而中學有幾堂課走神，不認真聽講，課下不認真完成作業，則可能導致跟不上學習進度，從而掉隊。

　　第四，課外作業增多、自主學習增多，下午放學時間延長。

　　第五，我校每學期舉行兩次大型考試，期中和期末考試，以檢驗學生的學習情況。

　　由于中小學存在以上五大差異，所以中學階段出現以下三大特點:

　　1.成績與小學相比偏低。如教委規定小學階段90分以上為優秀，中學80分以上為優秀，小學80分為良好，中學70分為良好。

　　2.學生逐漸出現兩極分化。由于內容增多，難度加大，進度加快，部分反應慢或自覺性較差的同學逐漸掉隊，小學階段從未出現不及格的同學到初中后稍一松勁便會經常出現不及格現象。

　　一、學校采取的措施

　　1、搞好診斷性測試，每單元一次，查漏補缺。

　　2、每次大型考試后均對學生的成績進行認真分析、總結;表彰、獎勵年級前500名，提出今后學習的要求。

　　3、加強教師培訓，提高教師的業務水平，加強初一的聽課、評課和集備工作。本學期先后組織了青年教師的公開課、參加全市賽課比賽和教師說課大比武等活動，全面提高教師的授課水平。

　　4、加強補差力度，對于部分出現掉隊的學生，班主任進行談話，提高這部分學生的自信心。

　　二、對家長的幾點建議

　　(一)應重點培養學生的學習習慣

　　培養初中學生的習慣，最根本的習慣是什么?概括起來就是兩條，一是愛學習的好習慣，二是愛勞動的好習慣。

　　學習習慣是學生在學習過程中逐漸培養相對穩定的學習行為。學習習慣至少應體現在課前預習、課堂聽講、課后作業、練習復習乃至讀書、寫字、思考、考試等學習環節中(其中先完成家庭作業再玩的良好習慣主要靠家長培養)。

　　培養孩子的良好學習習慣，不僅有助于提高學習成績，而且使學生終生受益。著名教育家葉圣陶先生說過，“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣”。英國著名教育家洛克曾說過“一切教育都歸結到養成學生的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣”。

　　良好的學習習慣是孩子打開知識寶庫的金鑰匙。習慣是平日一點一滴養成的性格，人們按一定的規矩行事，天長日久就成為自然，并成為在任何情況下都不容易改變的本性。

　　因此，我建議您與孩子的老師相互配合，共同指導孩子養成良好的習慣。

　　(二)應注意培養孩子良好的生活習慣

　　孩子能做的事，盡量讓孩子自己去做，盡量讓孩子跟隨家長做一些力所能及的家務勞動。

　　(三)努力為孩子營造良好的家庭環境

　　家長應控制孩子在家看電視的時間。

　　做父母的不要在孩子正在學習的時候大聲地看電視或打撲克、搓麻將。

　　我們見過不少的不良少年，他們的家庭環境是很差的，久處于這樣的環境，學生耳濡目染，你就成為他們的榜樣。

　　要給孩子留出學習的空間，條件允許可以單設一房間讓學生安靜的學習。

　　蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:兒童的智力取決于家長的智力興趣，取決于書籍在家庭生活中占據的地位。

　　建議:

　　你的孩子在家做作業時，你要坐在旁邊。或打毛衣，或看報刊雜志都可以，但一定要坐在旁邊，以示關心。

　　作業做得好，稱贊兩句。做錯了的，督促改正。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業的情緒。方法非常簡單，只要持之以恒。時間不會很長，一年半。

　　等到你孩子的學習習慣養好了，你就可以去瀟灑了。

　　(四)時刻注意孩子的心理變化，用期望和贊賞，點燃希望的火種。

　　中學階段是學生的黃金時代，是學生心理發育的關鍵時期，也是孩子成長的危險期，特別自11、12歲開始學生開始進入青春期，孩子的生理、心理發生了巨大的變化，此時期如不加以注意和引導，可能會給孩子造成終生的遺憾，青春期的性生理變化、需要家長的及時指導，發現早戀等苗頭要妥善處理，特別是女孩子。

　　學校和家長應注意發現孩子思想深處的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。古人云:“數子十過，不如獎子一功”，這是教育原則的經驗之談，是值得家長和老師效法的金玉良言。

　　我們應打破一些傳統的教學觀念，不要認為人前談論孩子優點會遭人譏笑、嘲諷。怕遭人譏笑、嘲諷重要還是孩子的健康成才重要?也不要在孩子面前談論自己孩子的缺點。老師和家長滿懷著愛的期望對孩子的成長起 著重要的激勵作用。

　　這里有一個著名的實驗。1963年，美國心理學家羅森塔爾去一所小學中，他煞有介事地對一到六年級的學生進行發展預測，從而找出了18個班，并有意地對人們說，這18班很不錯，是最有發展前途的。后來，老師們十分高興地接過這些學生的名單，他們內心對孩子抱有很大的希望。

　　在老師的感情期望中，這些孩子更加自尊、自信、自覺和自強，內心充滿了積極性。8個月后，羅森塔爾又來到這所學校他發現這些學生的學習成績比期它班級的學生要高得多。

　　這時他對教師說，他當時所謂的發展預測，完全是隨意。一個沒有根據的預測，竟使這些孩子的學習成績超過了其他學生許多，這就是著名的“皮格馬利翁”效應。

　　(五)要避免在孩子面前談論教師的弱點。

　　“一日為師，終生為父”“金無足金，人無完人”教師是人，不是神，對此，家長應有個正確的看法。

　　如果您了解孩子的教師有些做法欠妥，可以直接面談，教師會十二分的感激您，也可以向校長或教導主任反映，通過不同層次，適當的方式把您的建議轉達給教師。

　　如果在孩子面前經常談教師的弱點，不僅會影響教師在孩子心目中的形象，也降低了老師對您孩子的教育效果。

　　如果您的孩子好談論老師及同學們的弱點，您可讓您的孩子經常談論老師及同學們的長處，這樣久而久之，他會看到別人的優點，將來到社會上也會和同事們處理好人際關系。

　　(六)加強與老師之間的聯系

　　蘇霍姆林斯基說過:只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展:兩個教育者--學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。

　　作為家長，要經常向老師了解和反映孩子的情況，密切配合學校教育，縮小學校和家庭之間在教育目標、內容和方式上的差別，優化孩子受教育的條件。學生生活的主要場所是學校和家庭。

　　學校和家庭之間的空間距離，給學校和家庭的聯系造成了客觀困難，使得學校難以及時了解學生在家的表現，家長難以準確掌握孩子在校的表現，致使部分孩子鉆空子，出現了逃學、借學校名義騙錢亂花、涂改分數等不良行為，若不能及時發現并制止，勢必會帶來不良的后果。

　　家長經常性地向老師了解和反映孩子的情況，可使學校和家庭雙方及時掌握學生動態，因勢利導，否則，貽誤時機就會事倍功半。

　　例如:上海學生王某，因父母離異，從小被奶奶嬌慣，蠻橫霸道。成天與一些有流氓習氣的小青年廝混。他的父親和母親由于懼聽兒子的不好消息而對學校、教師采取回避態度，以致兒子逃學一個月之久家長還不知曉。

　　原來王某每天上午背書包出門，將書包藏到一個地方后到處游蕩，晚上再背書包進家門，后來被壞人引誘而走上犯罪道路。家長十分痛苦，后悔沒有與老師經常性地聯系。

　　要向老師如實地反映孩子在家的各方面的情況。如孩子的思想情緒、學習狀況、生活起居等，既不可報喜不報憂，又不可報憂不報喜。

　　如實反映情況，可以使老師家訪之后的教育措施更具有針對性。即使是由家長的責任造成的孩子的問題，也應如實說明，不然就不利于問題的解決。

　　(七)不要吝嗇你的肯定和表揚

　　“高標準、嚴要求”是我們培養學生時時常采用的準則。再看我們成年人，往往對以前工作中取得的成績牢記在心，且津津樂道，經常提及。

　　成年人尚且如此，何況學生呢?所以我們在教育學生的過程中，要多用表揚和獎勵，少用批評和懲罰。

　　因此，在教育學生時，有些家長習慣于將眼光盯在學生的缺點與短處上，在家長那喋喋不休的訓斥與指責中，學生會慢慢地學會自我否定、撒謊與反抗。

　　如果父母以正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去審視學生，結果肯定會相反。

　　(八)如何在家中輔導孩子

　　1.復習回憶法

　　當天的內容當天掌握是學習得以順利進行的有效條件，孩子對所學的知識達到了何種程度，才可以說掌握了這一知識?這就是我們常說的五條標準:理解準確、全面、系統、熟練、靈活。

　　心理學家布魯姆的研究認為，如果在學生面臨學習困難的時候或地方給予幫助，如果為學習提供足夠的時間，95%的學生(5%的優等生加90%的中間生)能夠學習一門功課，達到高水平的掌握。很多學生成績不理想，都是對前面所學知識掌握的程度不夠，而影響了后面的學習。復習回憶法的步驟:

　　(1)看看書，讓孩子講一講當天這門課老師所講的主要內容。指導孩子在回憶時，先回憶老師今天講了哪幾個問題，后回憶每個問題所講的內容。

　　(2)在孩子回憶失去線索而想不起來時，家長可以提示線索，幫助孩子回憶。

　　(3)就課程內容提一些思考性問題讓孩子回答。也可以出部分例題讓學生做，直到做出正確答案。特別是基礎較差的學生，如果能夠掌握課本上的基礎知識，然后逐漸提高，就能逐漸趕上。

　　2.作業輔導法

　　對教師布置的家庭作業進行檢查輔導，家庭作業的輔導以學生為主，家長起督促檢查作用。家長最低應檢查學生作業是否全部認真完成。作業輔導不僅包括書面作業、還包括復習和預習。完成作業前應讓學生對本天所學的進行復習。作業完成后應對第二天要學習內容進行預習，切實養成:先復習后做作業，先預習后上課的學習習慣。

　　(九)加強與孩子的溝通:

　　孩子在12歲以前很愿意與父母交談他們的想法，但之后卻有明顯的變化，盡管父母對孩子的態度一如既往，但孩子有問題和想法，首先是與朋友談，其次是老師，與父母交談的次數和時間越來越少。

　　不少父母也明顯覺得孩子“不聽話”了，彼此交談也越來越難了。其實，父母對孩子的關心并未減少，只是這種關心及交談的方式較以往應有所變化。

　　教育工作是一個持續性的工作，不可半途而費。

　　蘇霍姆林斯基說過:“我們和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想信念，并朝著一個方向行動。”只有我們共同努力，相信一定會把您的孩子、我們的學生培養成對社會有用的合格的人才。

　　XXX

　　年月日