園長(zhǎng)給家長(zhǎng)的一封信范文
園長(zhǎng)是幼兒園的法人，兼顧幼兒園的工作。很多家長(zhǎng)在教育孩子方面存在不妥之處，所以園長(zhǎng)給學(xué)生的家長(zhǎng)寫了一封信。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了園長(zhǎng)給家長(zhǎng)的一封信，歡迎大家閱讀。
園長(zhǎng)給家長(zhǎng)的一封信篇一
致家長(zhǎng)：
金秋九月，新的小班孩子就要入園了，他們將面臨新的環(huán)境和生活，這不僅是對(duì)孩子的挑戰(zhàn)，更是對(duì)老師的考驗(yàn)。因?yàn)楹⒆觼?lái)自不同的家庭，他們?cè)谏瞽h(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著較大的差異，所以一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。其突出的外在表現(xiàn)形式就是：哭!此外還會(huì)出現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與老師組織的活動(dòng)等多種不適應(yīng)行為。幫助孩子渡過(guò)這一適應(yīng)期，將會(huì)對(duì)他們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如何幫助孩子克服由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變而帶來(lái)的不安的、如何讓孩子快速而順利的適應(yīng)幼兒園的生活，不僅是家長(zhǎng)們的愿望，也是我們同文幼兒園老師費(fèi)盡心思要做好的工作。
一、 初入園幼兒情緒不穩(wěn)定的原因
孩子從家里來(lái)到幼兒園，面對(duì)陌生的環(huán)境和人員，面對(duì)新的生活作息時(shí)間，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。據(jù)觀察，影響孩子入園適應(yīng)的因素大致可分為三個(gè)方面：
(一)環(huán)境因素
與家庭環(huán)境相比，幼兒園寬敞的活動(dòng)空間、豐富的玩具材料都會(huì)使幼兒感到新奇和興奮，即使適應(yīng)十分困難的幼兒最初也會(huì)被這種新奇感所吸引，但這種新奇感消失得非常快。一旦消失，他們馬上會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒。幼兒園的空間、環(huán)境布置、物品擺放、使用方法等都是新入園幼兒所陌生的，而且幼兒不能隨心所欲的使用，不
能獨(dú)占，只能與同伴分享，這在客觀上對(duì)新入園幼兒的社會(huì)適應(yīng)性提出了挑戰(zhàn)。
(二)人際因素
孩子在家里以“自我”為中心，交往的對(duì)象都是自己最親密的人。進(jìn)入幼兒園后，無(wú)論是交往對(duì)象還是交往方式都發(fā)生了變化。由于孩子較多，保教人員可能無(wú)法及時(shí)了解和滿足每個(gè)孩子的需要。在與同伴交往方面，幼兒對(duì)游戲規(guī)則不甚了解，也不會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的主張，因而同伴之間發(fā)生沖突在所難免。這些情況必然導(dǎo)致新入園幼兒情緒對(duì)抗和心理不適應(yīng)。
(三)活動(dòng)方式因素
孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，活動(dòng)內(nèi)容變得豐富多彩，活動(dòng)方式從隨意、自由轉(zhuǎn)為需遵循一定的規(guī)則要求。例如，很多事情需要獨(dú)立完成;作息時(shí)間與家里不同;各類有規(guī)律的活動(dòng)交替進(jìn)行等等。這些對(duì)于社會(huì)化進(jìn)程處于起步階段，自控能力尚未發(fā)展的幼兒來(lái)說(shuō)是很難的。
二、幫助幼兒穩(wěn)定情緒的方法
引導(dǎo)幼兒克服入園后的種種心理障礙，是幫助他們面對(duì)社會(huì)，順利適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)良好的人際交往能力的重要環(huán)節(jié)。具體可以采取以下一些方法：
(一)入園前幫助幼兒及家長(zhǎng)做好入園準(zhǔn)備
入園前，重在讓孩子熟悉老師，熟悉幼兒園，產(chǎn)生對(duì)幼兒園和老師的喜愛之情，以便更快的適應(yīng)幼兒園生活。
1、身臨其境
入園前，老師組織孩子在家長(zhǎng)的陪同下，進(jìn)入班級(jí)，家長(zhǎng)和孩子們一起做游戲。老師與每位新入園的孩子交流，并給與相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。如讓孩子認(rèn)識(shí)自己的小水杯，和小朋友們一起喝水;坐在爸爸媽媽身邊一起聽故事;和小朋友一起玩玩具等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子認(rèn)識(shí)了自己的老師;老師通過(guò)觀察孩子、和孩子交流，初步了解了孩子的性格特點(diǎn)及各方面的發(fā)展情況;家長(zhǎng)通過(guò)觀摩，初步了解幼兒園的一日生活。
2、走進(jìn)家庭
孩子在入園前，老師進(jìn)行家訪是很有必要的。首先，老師可以了解孩子在家的情況及特殊需求。如有的寶寶要小便時(shí)就會(huì)皺緊眉頭;有的寶寶不喜歡穿黑衣服的人接近;有的寶寶午睡時(shí)要咬著被角或含著奶嘴等等。其次，可以讓孩子感到老師和家長(zhǎng)是朋友，消除入園后的陌生感和緊張情緒。
老師通過(guò)與家長(zhǎng)和孩子的提前接觸，可以更好的了解孩子的興趣愛好、起居習(xí)慣，觀察孩子的體質(zhì)及生活自理情況及家庭成員的文化程度和基本素質(zhì)等。家長(zhǎng)則可以加深對(duì)老師工作及幼兒園情況的了解，從而主動(dòng)配合老師的工作，消除顧慮和擔(dān)憂，共同為孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活做好準(zhǔn)備。
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園長(zhǎng)給家長(zhǎng)的一封信篇二
家長(zhǎng)朋友們：
感謝您把孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)托付給我們，感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的理解支持。我們深知，藍(lán)天幼兒園的昨天浸入了您無(wú)限的信任，藍(lán)天的明天也將寄托您殷切的希望。
孩子是家庭的希望，從出生的第一天開始，他們的健康和發(fā)展就牽動(dòng)著每一位父母的心,孩子是祖國(guó)的花朵，我們就是百花園里辛勤耕耘的園丁，我們從事著世界上最美好的事業(yè)。從一粒粒小小的種子開始，親手施肥，精心呵護(hù)，看著他們一天天發(fā)芽，一天天長(zhǎng)大，直至成為參天大樹。
我始終相信我們的愛心，責(zé)任心，遠(yuǎn)比一所幼兒園的漂亮來(lái)得重要。我們的孩子在幼兒園學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美，養(yǎng)成自信、好奇、堅(jiān)毅、交往、合作、關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及保持輕松愉快的情緒。
作為園長(zhǎng)，我時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己要用快樂(lè)去迎接每一天，因?yàn)槟憧鞓?lè)，孩子才會(huì)快樂(lè);要用真情去愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗鬯艜?huì)愛你;要用心去與他們交流，因?yàn)槟闶撬麄兂砷L(zhǎng)中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過(guò)失，因?yàn)樗麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)……!
作為園長(zhǎng)我愿同我的老師門一起捧著一份親情、友情和真情投身于“為人母、如人母”的崇高幼兒教育行業(yè)中，也更愿與年輕的父母?jìng)円黄鸸睬嬉环剿{(lán)天。讓我們一起放飛希望，手拉手、心連心，以浪漫的姿態(tài)，去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，讓每個(gè)孩子在我們藍(lán)天幼兒園中都可以擁有一個(gè)最佳的人生開端!
作為園長(zhǎng)，我愿同你們一起為孩子的成長(zhǎng)搭一方平臺(tái)，讓祖國(guó)的未來(lái)，享受更多成長(zhǎng)的關(guān)愛，讓孩子們?cè)趷鄣年?yáng)光下，啟心智之門，雅情趣之源，揚(yáng)求知之風(fēng)帆，做成功之真人!
“藍(lán)天”愿孩子們像一群小鳥在這里自由的翱翔，因?yàn)檫@里是夢(mèng)幻般的樂(lè)園;“藍(lán)天”愿孩子們?cè)谶@里愉快充實(shí)的玩耍，因?yàn)檫@里是他們成長(zhǎng)的搖籃。讓我們祝愿我們的孩子們擁有一個(gè)健康、快樂(lè)童年!
片片童心!拳拳愛心!
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園長(zhǎng)給家長(zhǎng)的一封信篇三
各位家長(zhǎng)大家好：
我是xx幼兒園的法人，兼顧平時(shí)幼兒園的工作。近期發(fā)現(xiàn)了好多家長(zhǎng)在教育孩子方面的不妥之處，和各位家長(zhǎng)共同探討一下：
一：嬌慣型家長(zhǎng)
這類家長(zhǎng)占得比重很大：來(lái)幼兒園時(shí)，買吃的買喝的，放學(xué)時(shí)還要買。不買孩子就躺在地上哭，甚至打家長(zhǎng)，當(dāng)然，打不疼。不對(duì)的行為家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予制止或者“反擊”，而不是屈從，好多家長(zhǎng)就聽之任之了。導(dǎo)致孩子只吃零食，不吃正頓飯，營(yíng)養(yǎng)不良，愛生病。
二：拔苗助長(zhǎng)型
有的孩子沒上幾天小班就要求上中班，更有的家長(zhǎng)直接上中班。導(dǎo)致孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層。而對(duì)學(xué)習(xí)一塌糊涂。有些家長(zhǎng)要問(wèn)：幼兒園學(xué)什么啊 ?其實(shí)幼兒園學(xué)好多東西，只不過(guò)有的表現(xiàn)出來(lái)有的表現(xiàn)不出來(lái)。教育對(duì)孩子的影響是潛移默化的，只可意會(huì)不可言傳的東西。有的家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子到幼兒園哭：孩子學(xué)習(xí)不好，怎么怎么?你當(dāng)時(shí)八苗助長(zhǎng)的時(shí)候，你怎么不哭呢?你怎么沒想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢。
可以說(shuō)，這類孩子漸漸的會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致輟學(xué)等等問(wèn)題。
三:孩子該管要管，該慣要慣，你把孩子交到幼兒園一天，你就要成績(jī)，你就要什么都學(xué)會(huì)了。神通也不過(guò)如此吧，孩子健康就好，孩子快樂(lè)就好，如果孩子的快樂(lè)建立在了你的嬌慣之上，那是多么的可怕和悲哀。
再有，有一部分孩子在幼兒園吃飯，沒幾天不來(lái)了，問(wèn)什么：孩子在幼兒園過(guò)的很好，集體吃飯，集體睡覺該孩子多美好的童年啊。但是有些家長(zhǎng)，卻不能和幼兒園保持一致教育孩子。教育不只是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)的教育更為重要。國(guó)民素質(zhì)的提高不能只靠學(xué)校教育，還要有家庭教育。
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