關于教育的文章：以人民的名義“把脈”教育
關于教育的文章：以人民的名義“把脈”教育
百年大計，教育為本。教育，系于民生，倍受矚目，教育上的風吹草動，極易成為焦點。作為一名一線教師，親眼見證了當地教育的成長，看著一棟棟嶄新的教學樓拔地而起，目睹了教育決策層和執行者破解大班額的堅定決心和超凡力度，真該為他們點個大大的贊。但，為他們唱贊歌的事，自有擅長者為之，而我今天要做的是，給他們把把脈、挑挑刺，給教育的管理層潑潑冷水，喚醒作為教育決策層、管理層的良知，不忘教育之初心，披棘斬荊，努力前行!
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教育發展失衡，有失公平，教育決策層任重而道遠。城鄉學校不均衡，市直不同學校間不均衡，城區周邊學校與偏遠鄉鎮學校不均衡，鄉鎮中心校與村小不均衡，這種不均衡主要體現在師資配備上的不均衡。年輕教師或新分配的大學生多數集中分布在市直學校或城區周邊學校，而農村好多村小的老師多數是即將退休的老教師，知識更新能力欠缺，精力不再充沛。他們多數實行包班制，即一個人講授班級的所有課程，眾所周知，術業有專攻，這樣的教學效果自然令人擔憂。為數不少的年輕教師為解決兩地分居問題，紛紛調往城里。農村初中，尤其小學，只能請代課教師填補空缺，師資水平參差不齊。據說，某鄉鎮某村小一老教師，某天，在農田里干了大半天活之后去上課，因太累，課堂上竟然呼呼大睡，這一睡不打緊，中午的放學鈴聲也沒聽見，大概因平日這位老師管得太嚴，學生們也不敢把他喚醒，以至放學延遲了半個小時，可把家長都急壞了。近幾年，農村學校的好多學生家長，已經認識到城鄉教育不均衡問題的嚴重性，為了不讓孩子輸在起跑線上，想方設法把孩子轉到城里上學，有的不惜斥巨資在城里買學區房，有的送到城里私立學校，這無疑加大了城里學校的壓力，大班額一度成為困擾某些社會公認的市直名校的最頭痛問題。
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教師隊伍呈老齡化趨勢，教育活力和后勁不足，令人堪憂。 常言道:文教與衛生不分家，教育是教書育人，衛生是治病救人，都與人打交道。但教師與醫生這兩個行當卻又有很大差別。醫生多靠臨床經驗，教師更靠教學激情，醫生尤其是中醫越老越值錢，教師卻越老越討人嫌。醫生越老，臨床經驗越豐富，治病救人的技能越高，更容易贏得患者的信任所以作為醫生，你不用去拉皮，皺紋就是你最好的金字招牌。而教育這個行當，是育人，是靈魂塑造靈魂的事情，講究的是心靈的碰撞，激情更重于技巧，教育需要那種純真的不加雕琢的年輕心靈之間的互動，在互動中成長。年輕教師的親和力，使學生更易接受，年輕教師的激情，更容易引起學生的認同共鳴，年輕教師與時代脈博共跳動，創新能力強，知識更新快，而這些恰恰是教育中的稀缺資源，這才是親其師信其道的天然條件。一教師經歷多年的磨煉，與經驗的日益豐富伴隨而生的是激情的消退，加上學習能力持續降低，知識更新速度逐漸變慢，好多人年齡越老，對新生事物越發排斥，這些都是相當可怕的事情。可以說，教育也是吃青春飯的，也是看臉的，你年輕，學生就喜歡上你的課，你板著一副馬列主義老太太的面孔，他們就會討厭你，排斥你。說到底，醫生因年輕缺乏經驗可能會草菅人命 ，而教師會因年老缺乏激情而誤人子弟。
多年來，政府更多考慮的是財政的壓力，而不是教師隊伍新老更替，以至教師隊伍青黃不接，嚴重斷層。教學質量的下降，與政府的懶政，不作為，對教育的投入少，是密不可分的。好在從去年開始，招收大學畢業生充實教學一線的比例有所提高，人們似乎開始看到教育振興的一線曙光。
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某些教育管理者瞎折騰，加劇內耗，教師疲憊，職業幸福感下降，積極性嚴重受挫。某些教育管理者，熱衷于政績工程、面子工程，打著改革的幌子，與所謂“教育磚家”勾肩搭背，甚至狼狽為奸，缺乏嚴謹的科研態度，盲目亂改，今天學洋思，明日杜郎口，不時再來個新教育實驗，忘卻本真，東施效顰，邯鄲學步。朝令夕改，政策無連續性，置“治大國如烹小鮮”的鐵律于不顧，讓一線教師無所適從，疲于應付。近幾年，“素質教育”漸漸淡化，應試教育如僵尸還魂般卷土重來，莘莘學子們又開始了“起五更，睡半夜，挑燈夜戰，聞雞早讀”的悲慘生活。教育局給學校排名，學校給教師排名，教師也不得不給學生排名。“規范”不再，在校時間不斷延長，學校之間相互攀比，老師布置的作業量也存在加大的趨勢。教師累，學生苦，家長怨。如果單純把精力用在教學上也還能應對得了，但是，各種檢查、驗收、會議、調研、培訓、教研、論壇、觀摩，恰如雨后春筍般，真有你方唱罷我登場的架勢，各部門布置工作的飛信比賽似得滿天亂飛，如詐騙短信一樣煩人，各種防老師如同防賊的考勤檢查也接踵而至，師生們叫苦連天，領導們視而不見，有的是迫于上面壓力，有的毛遂自薦，主動請纓，爭取露臉的機會，呼呼隆隆，演演戲、留留影，存存檔，發發稿，吹吹牛，這就有了政績和面子。老師們牽扯的精力多了，真正用于教學的精力自然就會大大縮水。
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職稱評定制度的不合理性，嚴重挫敗了一線教師的工作積極性。讓我們看看這些職稱評定的拉分項目吧:縣級以上榮譽稱號，業務稱號，考核優秀，科研成果等等，哪項與一線教師有緣?要評上職稱，踏實肯干者比不上“劍走偏鋒”者，拉關系，走后門，要榮譽，要優秀等歪風邪氣正成蔓延之勢，在毫不留情地玷污著教育這方凈土，“干的不如不干的，不干的不如搗蛋的”，所有這一切，都讓一線教師拔涼拔涼地心寒。這種讓踏踏實實教學的一線教師沒有盼頭兒的“激勵機制”，讓“老實人吃虧”的工作環境，已經完全背離了頂層設計者的初衷，明顯已成為一線教師積極性的羈絆。因為它使教師們很難體會到作為教育者的職業幸福感，而沒有幸福感的教師，要想調動其積極性簡直是癡心妄想，而只靠高壓的管理政策來挖掘教師的工作潛力，更是難于登天，教育的預期效果就很難達到。教育，失去的教師的主觀能動性，無異于死水一潭。
莫怪我吃白面的命，操白粉的心。如果我的憂思和牢騷能給教育決策層和管理層一點點觸動，那怕像在平靜的湖面激起一層漣漪，吾心足矣。但愿他們有一天突然良心發現，開始真心謀劃教育發展之大計。
愿教育永遠是凈土一方!
【本文作者： 劉景森(微信公眾號：景森原創)】