初中生必讀的36本名著

初中生必讀的36本名著(初中必看的名著)

名著中的語言文字優美、精煉，通過閱讀名著，學生可以學習到很多優秀的語言表達方式和寫作技巧，從而提升自己的文學素養和語言表達能力。以下是小編為大家收集的關于初中生必讀的36本名著的相關內容，供大家參考！

初中生必讀的36本名著

1、《朝花夕拾》(魯迅)。

2、《西游記》(吳承恩)。

3、《白洋淀紀事》(孫犁)。

4、《獵人筆記》(屠格涅夫)。

5、《鏡花緣》(李汝珍)。

6、《湘行散記》(沈從文)。

7、《駱駝祥子》(老舍)。

8、《海底兩萬里》(凡爾納)。

9、《紅巖》(羅廣斌、楊益言)。

10、《創業史》(柳青)。

11、《基地》(阿西莫夫)。

12、《哈利·波特與死亡圣器》(J.K.羅琳)。

13、《紅星照耀中國》(埃德加·斯諾)。

14、《昆蟲記》(法布爾)。

15、《長征》(王樹增)。

16、《飛向太空港》(李鳴生)。

17、《星星離我們有多遠》(卞毓麟)。

18、《寂靜的春天》(蕾切爾·卡森)。

19、《傅雷家書》(傅雷)。

20、《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)。

21、《蘇菲的世界》(喬斯坦·賈德)。

22、《給青年的十二封信》(朱光潛)。

23、《平凡的世界》(路遙)。

24、《名人傳》(羅曼·羅蘭)。

25、《艾青詩選》(艾青)。

26、《水滸傳》(施耐庵)。

27、《泰戈爾詩選》(泰戈爾)。

28、《唐詩三百首》(孫洙)。

29、《世說新語》(劉義慶)。

30、《聊齋志異》(蒲松齡)。

31、《儒林外史》(吳敬梓)。

32、《簡·愛》(夏洛蒂·勃朗特)。

33、《圍城》(錢鐘書)。

34、《格列佛游記》(斯威夫特)。

35、《契訶夫短篇小說選》(契訶夫)。

36、《我是貓》(夏目漱石)。

初中必讀課外書推薦

《愛的教育》、《繁星》《春水》、《伊索寓言》、《童年》、《魯濱孫漂流記》、《昆蟲記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《海底兩萬里》、《名人傳》、《水滸傳》、《傅雷家書》、《格列佛游記》、《簡·愛》

《指導目錄》的研制歷時一年多，由國家教科書委員會、相關大學、研究機構、中小學等110多名專家組成，根據不同時期的學生，分為小學、初中、高中三個學段，一共300本書。

《指導目錄》是最官方的，國家專家團隊也是結合了小學階段語文比重的逐步提升，以及中高考改革，精心挑選了包括，人文社科、文學、自然科學和藝術四大類別的書籍。應該說這些推薦的書籍是目前最權威的，教改之后全國各地的中高考已然出現了同一個趨勢：閱讀題占比越來越大，而且越來越難。我們統計了一下2020年全國語文卷I，閱讀題66分，作文60分，總共126分，加上基礎知識題也是閱讀形式，最后閱讀和作文占據了90%。2019年的浙江語文高考試卷竟然出現了《指導目錄》推薦給小學生的書籍，蕭紅的《呼蘭河傳》。

統編版初中語文教材名著(初中必讀)

初中語文閱讀水平怎么提高?

技巧一、抓住題目把握中心思想

任何體裁的文章都是有章可循的,考生在做課外閱讀時,如果抓住了文章的題目,就能抓住文章的靈魂,就可以把握文章的整體。

記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型,記敘文的題目一般也分為這幾種類型.簡析題目可以幫助推測記敘文內容,推測文章主題,如《月是故鄉明》一文,從題目入手分析,可推測出本文的中心思想應是借描寫明月來表達對故鄉的思念之情

說明文的題目往往能揭示說明的對象或對象的特征,如《中國傳統文化的瑰寶——戲曲》一文,從題目可推測出文章說明的對象應該是中國戲曲,說明的中心是中國戲曲的特點.如何把握說明的中心內容?考生可沿著題目的內容,理清文章的結構,一定要注意總說性的語段、過渡性的語段,通常在這樣的語段中能找出體現說明對象特征的詞語或句子。

議論文的題目往往能揭示文章論述的話題或文章的中心論點.如《談寬容》、《說天才》,這些題目是作者要議論的問題,即論題.《寬容是一種美德》、《天才就是非凡的傻勁》,這些題目是作者對“寬容”和“天才”的看法,即論點.由此可見,論題包含著論點,以論題為線索去分析,就能快速找到論點.抓住議論文的中心論點,就抓住了文章的靈魂。

技巧二、由略到精最少讀三遍

①文章讀三遍：閱讀質量的高低往往取決于捕捉信息的多少.中考語文的現代文閱讀共有三個課外語段,對于任何一篇課外閱讀,考生都要至少讀三遍。

第一遍略讀,整體把握.第二遍精讀,帶著問題、有針對性地閱讀.第三遍更換角度,檢查試卷.如果考生只草草地把文章讀一遍,就下結論寫答案,那么很容易中途受挫,或扭曲自己的思考方向,而且也容易忘記自己想表達什么。

②畫重點詞句：考生在閱讀語段時,可以在重點地方(說明文各段的中心句,各段的首括句、尾結句,文中的設問句、過渡句;記敘文開頭和結尾句、議論抒情的句子、景物描寫的句子、人物描寫的句子、承上啟下的過渡句;議論文中標志中心論點的詞語,如“我認為”、“所以”、“總之”、“可見”、“綜上所述”等)用鉛筆畫線,以利于了解、分析問題,同時也節省了再次整體閱讀的時間,提高答題效率.第三遍閱讀可根據畫線部分快速瀏覽,檢查回答是否準確。

③換角度審題：很多考生對答案檢查了很多遍,也沒有發現錯誤,主要原因有兩點：一是有些考生只檢查答案,而沒有再看看問題.二是一直用同樣的思維方式,考慮問題的同一個角度,當然只能得出同樣的結果.防止這種錯誤出現就要更換角度,重新審題思考,避免答題的片面性,使錯誤能及時得以糾正。

技巧三、還原詞句就近找論點

在記敘文閱讀和議論文閱讀中,經常設置如對某個詞語的理解、對某個語句含義的把握等問題.考生在回答這樣的問題時,一定要牢記“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文”.

首先,找到這個詞語或句子的出處.把詞語或句子還原到文中,然后再思考問題.只有結合具體語境,才能準確推斷詞語的含義,準確了解語句在文中所占的位置.考生萬不可一見到題就草率作答,這樣極易斷章取義,偏離文章中心。

其次,不要隨意聯系現實.有些考生在回答問題時,總喜歡聯系現實,當現實與文章內容不一致時,總認為文章的作者是錯誤的,然后就想當然地按照自己的已有認知答題,完全不顧文章,這是大錯特錯的.

再次,遵循就近原則.議論文中經常設置這樣的問題：某某文字直接證明的道理是什么?某種論證方法的作用是什么?考生在回答時,首先應關注某某文字前面或后面是否有說理性文字,如果有,那很可能就是答案.如果沒有,再找某某文字所在段的中心句,如果有中心句,那就是答案.如果沒有,那么再找文章的中心論點。

技巧四、依靠重點詞完善采分點

有的考生做閱讀題時,發現問題簡單,自己會做,就盲目樂觀,精神松懈,考生常因此丟掉一些最基本的采分點。

譬如《揚州個園》中有這樣一段話,“揚州的個園,是一座獨具風格的名園.它是清嘉慶、道光年間興建起來的.當時園中遍植翠竹,又因竹葉形狀很像一個‘個’字,故名個園.園中有春夏秋冬四季假山,以堆疊精巧而著名.”如果根據此段內容設置問題：此園名為“個園”的原因是什么?考生會感到回答此題非常輕松,但是卻容易忽視一個最基本的采分點“竹葉形狀很像一個‘個’字”.因此,考生越是認為試題容易,越應該慎重。

特別提醒考生注意的是,說明文提煉信息準確度好把握,信息點回答不全面卻是個大問題.那么,如何全面篩選信息呢?像上面介紹的例子,只要考生在閱讀時注意到“因竹葉形狀很像一個‘個’字”前有一個“又”字,此題就不會輕易丟掉采分點了.所以在閱讀時,尤其是閱讀說明文時,考生一定要注意“又、還、也、此外、而且”等詞語。