高中歷史學習方法有哪些

高中歷史學習方法有哪些

　　受新課程改革和高考發展趨勢的影響，高中歷史在知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等學習目標方面和考試要求方面提出了更高的要求，學習方法上也與初中有較大區別，從具體學習環節來看，要注意以下方面：

　　1.提前預習：了解篇章結構和基本內容;提出自己的問題(標注)，明確聽課重點或課后查閱資料的方向;思考教材輔助部分的問題，嘗試作答。

　　2.聽講：認真聽課、用心思考 ，適當做教材批注和筆記;積極探討歷史問題，小組交互、大膽發言。

　　3.復習：筆記本、教材對照復習;回憶知識推理過程、重理解領悟;完善筆記、梳理線索、構建體系;理解記憶，重在綱要;遵循規律，反復記憶。

　　4.作業：先復習，后獨立、限時、認真完成作業(解題習慣);積累技巧、培養能力。

　　5.課外拓展：課外閱讀，報紙如《環球時報》、《參考消息》、《中國青年報》等、雜志如《世界知識》、《世界博覽》、《看天下》等，還可看一些歷史專業書籍。電視節目方面，可適當關注“新聞聯播”、“焦點訪談”、 還有專題片如《大國崛起》、《復興之路》、《世界歷史》等。通過閱讀和觀看這些節目，拓寬知識面，開闊視野，更要學習體驗其深度背景分析以及評論的方式方法。注意歷史與現實的聯系，學活歷史，并進而改變自己的思維方式甚至是形成積極進取、樂觀向上的價值觀、人生觀。

　　用史實來說話，做到論從史出、史論結合是學習歷史的基本要求。因此，對史實的全面掌握是高考復習的一個關鍵環節。

　　那么如何根據歷史的具體內容來掌握知識從而更高效的學習高中歷史呢?以下總結了一些提高歷史學習方法技巧

　　首先歷史知識包括：人物;事件(事態);組織(機構);制度(綱領、路線、計劃、條約)。

　　(一)人物：

　　對于杰出歷史人物應從以下兩個角度進行把握：

　　第一，要知道他們的社會身份和屬于哪一歷史時代。

　　第二，要掌握他們的主要活動和成就。重要歷史人物的活動和成就在教科書中往往是分散的，高考可以選擇特定角度;要求應試者對此進行連貫的闡述。如孫中山“致力于革命四十年”，其歷史活動貫穿于中國舊民主主義革命和新民主主義革命兩個不同歷史時期，在中學歷史教科書中分別記述于不同章節，可以選擇特定角度將這些相對分散的記述連貫闡述。

　　(二)事件或事態：

　　所謂事件，是指人們在短時段內進行的具有突發性、間斷性的歷史活動;而所謂事態，則是指人們在較長時段內從事的具有常規性、持續性的歷史活動。對于歷史事件要從以下幾個角度進行把握：

　　第一，時間或背景。對于大部分歷史事件并不需要記住其發生的年、月、日等具體的時間，但須知道它們發生的歷史時期，或它們發生的時代背景。如對于“公車上書”，應知道它發生于中日甲午戰爭中國戰敗時。不過對少數重大的歷史事件(尤其是中國和世界近現代史中的事件)，須掌握它們發生的具體時間。

　　第二，簡單經過或內容。如對于“公車上書”，應知道其主要內容是康有為、梁啟超領導參加會試的各省舉人上書光緒皇帝，反對簽訂《馬關條約》，要求變法。

　　第三，結果或影響。如對于“公車上書”，應知道它雖然沒能上達，但卻標志著戊戌維新運動的興起。

　　(三)群體和組織、機構：

　　人類的歷史活動不僅是以個體形式進行的，更重要的是以群體形式進行的。對于歷史領域的這種群體和組織、機構，應從以下幾個方面進行把握：

　　第一，存在或創立的時間、背景。如對于西域都護，應知道它設立于西漢時期。

　　第二，性質或功能、職能。如對于西域都護，應知道它是西漢政府對西域進行政治、軍事管理并保護商旅往來的機構。

　　第三，在歷史上的影響。對于西域都護，應知道它的設立標志著西域正式歸屬中央政權。

　　(四)制度、綱領、路線、計劃、條約：

　　對于歷史上的各種制度、綱領、路線、計劃、條約等，應從以下角度加以把握：

　　第一，產生的時間或背景。如對于科舉制，應知道它是作為九品中正制的替代物創立于隋。

　　第二，主要內容和沿革變化。對于科舉制，應知道它的主要內容是通過分科考試的辦法來選拔官員，其考試在明清時期采用八股文。

　　第三，在歷史上的影響。如對科舉制應知道它打破了選任官員的門第限制，但八股取士使得士人脫離實際。歷史上的各種制度、政策、綱領、路線、計劃、條約等看似僵化的規則，都是由一定歷史時期的各種社會關系、政治關系凝聚而成的。或者說，在它們文字形式的背后，其實隱藏著當時社會各個階級、階層、政治軍事集團、民族、國家之間的政治、經濟和社會關系。歷史上的各種制度、政策、綱領、路線、計劃、條約等，往往存在著沿革變化過程，存在著文字規定與實際實行情況之間的差異。

　　歷史學科的記憶量要求特別大，如何記憶?

　　除了理解記憶外，歷史有很多具體知識點是無法通過理解來記憶的，如某一時期的科技成就、同一時期幾個思想家的思想等等，這些實際上是些“死”知識。這些“死”知識可以通過下面方法來巧記。

　　①數字代表法：即把某一歷史知識通過一個或幾個數字概括出來，形成要點。如:中國共產黨過渡時期的總路線的內容，可概括為“一化三改”即:工業化、對農業、手工業、資本主義工商業的社會主義改造。

　　②提取字頭法：即提取某一歷史知識每一句的頭一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。如:記646年日本大化改新的內容時，可記為“分田土改”即分配土地給農民;田地不得買賣;土地屬國家;改革行政制度。例如：《南京條約》的主要內容我們可簡記為：割地、賠款、開商埠、協定關稅。五個通商口岸可記為：廣、廈、福、寧、上(與“光下不能上”諧音)。《天津條約》中十個通商口岸的名稱可記為：久(九)旱(漢)南頭鎮，煙臺淡州營。

　　③諧音趣味記憶法：即把某一歷史知識的幾個關鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。如:記蘇聯在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。

　　④關鍵字詞法：即抓住某一歷史知識的關鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。如:我們可將形成的過程用幾個關鍵字掌握:即①開始;②進一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯系幾次列強侵華戰爭的影響:①戰爭使中國開始淪為半殖民地;②第二次戰爭進一步加深;③甲午中日戰爭及《馬關條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;④八國聯軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。

　　⑤概括記憶法：就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。如:拉美革命的過程可概括為:一場革命、二個階段(1810—1815;1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內瑞拉、阿根廷)、三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(阿亞庫巧戰役)即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握。